初中班主任如何构建初中高效管理课堂

钟建珊

【摘要】初中阶段是学生即将进入大学的关键时期，关乎学生的人生未来之路，因此初中阶段必然是人生的关键开局，学生能否更好的适应社会发展成败往往在此一举，因此初中教育教学应该格外关注与重视。素质教学的大力推广，要求教育教学不断拓展教学空间，对学生开展全面教育，关注学生的各个方面的发展情况，因此初中阶段的教学不仅要紧盯升学率，要关注各科教学效果，还要进一步拓展教育发展空间，加强对学生各方面能力素养培养，有效关注初中生的身心发展，促进初中生德智美体劳全面有效发展。因此初中阶段的教育教学不仅要关注学生的课业学习情况，还要进一步关注学生的全面发展情况，班主任作为班级管理的灵魂人物，应该担负重任，深入到班级之中，了解班级的整体情况，加强自身管理水平，建立高效的班级管理课堂。

【关键词】初中班级管理;高效班级管理课堂;发挥班干部示范作用;根据实际制定班规;注重初中生德育教育

在傳统的初中班级管理中，教师过分抬高自身的管理者地位，设置官僚式管理模式，成为班级的管理的独裁者和完全决策者，学生没有发表诉求的机会和渠道，学生难以参与到班级管理的共同发展中，而且一些班主任的管理手段粗暴，对班级各种决策各种规章制度的制定没有深入开展调研活动，对班级出现的一系列问题常常采用的是一刀切的处理手段，对学生采用的是官僚主义的打压方式管理，造成学生对班主任的班级管理产生逆反心理，极力反抗班级管理，师生关系紧张，班主任难以在班级中树立应有威信，导致班级管理的各项工作难以高效有效开展。因此教师应该摒弃传统的落后管理理念，根据时代的发展，学生的身心发展以及兴趣喜好，深入研究适合班情的管理手段和管理模式，构建高效班级管理课堂。

一、发挥班干部的先锋示范作用

班干部是班级中的优秀先锋力量，是班级中的优秀代表，各方面能力突出者，也是班主任班级管理的得力助手，因此教师应充分发挥班干部的先锋示范作用，让班干部有效的参与到班级管理中，并能够在班管理中发挥重要作用，为其他学生树立先锋模范榜样，让学生感受到身边模范榜样的力量，促进班级管理的和谐高效开展。

例如，在开展“从凝聚力到零距离”专项班会时，我在开展班会的之前先和班委会的成员进行碰面，和班干部一道为开展本次班会展开研究，首选让每个班干部说说自己对班级凝聚力的认识以及对相关班会开展进言献策，然后我根据每个人的自身特点以及职务职责特点进行责任安排，例如让班长担任班会的主持人，让体育委员安排学生进行拔河比赛，让学习委员开展专项演讲活动。然后在班会的开展中，班干部各司其责，踊跃参与班会活动，积极参与演讲发言，分享自身的感悟，并积极思考有利提高班级凝聚力的举措，身体力行额向其他学生传达了榜样的力量

二、根据实际制定合理班规

一些班主任在班级管理中，往往会犯教条主义的错误，在班级制定一些规则和制度以及解决班级的管理问题时照搬前人经验和做法，实行“懒政式”的管理模式，没有深入到班级中去实地实时的考察基本情况，没有做到具体问题具体分析，违背了班级管理的科学性和合理性，导致班级管理效果不佳，学生也是抱怨连连。

例如，在开展“走进大学校园前的准备”专项活动时，我首先用多媒体教学设备展示了一些重点院校的标志性的建筑，让学生对未来的大学生活产生无限遐想。之后我又将学生拉回了现实，让学生脚踏实地的去进行备考，然后我用投影仪展示了几次模拟考试各个学科的成绩情况，然后通过数据使学生了解到自己备考中还存在的一些问题然后树立努力拼搏的备考信念。之后我总结出班级目前在哪些学科中成绩不佳，需要学生多下功夫进行学习。然后根据数据情况制定出一些班级自习课学习计划与制度，同时让学生也参与积极讨论进行完善。

三、注重德初中生德育教育

素质教育的教学理念使初中阶段的教育教学不仅关注的是学生的升学率还要关注学生的其他方面发展，旨在引导学生成为全面发展的新时代人才。其中德育教育应该是放在首位的，而初中班级管理则是开展德育教育的重要阵地。班主任应该让学生在日常班级活动中逐步建立正确的道德素养。

例如，在开展“感恩的心”主题班会时，我首先在班会开始前播放了手语歌曲《感恩的心》，然后让学生一起跟唱和进行手语表演，使学生处与感恩教育的环境中，并体会这首歌所传递的内涵含义，之后我问学生：“我们应该对谁感恩呢？为什么？”触发学生思考，让学生思考本节课的主题，之后我又用幻灯片展示了一些有关母爱的诗句，让学生去体验母爱的伟大，然后联系自身的经历，去和同桌讨论自己对母爱的感受，之后我引导学生逐步建立感之心。本节课通过对学生开展感恩德育教育，是学生能够在学生阶段树立正确的价值理念，形成良好的道德素养，更好适应未来社会生活。

总而言之，初中班主任要想建立高效班级课堂不是一蹴而就的，初中阶段学生已经形成稳定的心理性格和学习习惯，个体的差异性明显，班主任如若还以旧的班级管理模式一锅煮的实施班级管理策略，就会造成学生在班级管理中的水土不服，造成整个班级体一盘散沙，没有应有的班级凝聚力和班级活力，难以形成优秀规范又充满创新活力的班集体。因此教师应该根据具体的班级情况，根据班级中各个层面的学生的具体情况，深入研究管理策略，运用各种管理教育手段，创新管理教育理念，引导学生自主自愿的遵守班级管理制度，积极参加班级管理活动，在班级管理教育中得到全面发展。

参考文献：

[1]柳凌云，段环亚.初中班主任高效课堂教学策略研究[J].新校园（中旬），2015（05）

[2]刘晓辉.探究如何创建高效数学课堂[J].黑龙江科技信息，2016（06）