改革评价机制把德育工作落到实处

叶民乐

【摘要】随着教育的改革与发展，传统的评价机制，已经不符合的学校 教育发展的需求。为真正将德育工作真正落实到实处，相关的小学学校应将积极地改革各种评价机制，以保障小学素质教育的高效开展和推进，促使小学生的身心健康成长与学习发展。

【关键词】改革评价机制;德育工作;效果

前言：

评价机制是评价工作的系统化与科学化发展形式，是一种基于评价过程对教育开发与管理的动态体系。在新课改的教学背景之下，改革教师评价机制、学校德育教学评价机制和校长评价机制，才能实现对德育工作开展效果的有效保证。基于此，小学学校应积极思考和制定有效的改革评价机制，使小学德育能够在正确的评价下有效改革、落实和发展，从而切实提高小学素质和人文教育效果。

一、改革教师评价机制，更新育人理念，转变教育教学行为

（一）“语文+德育”“数学+德育”的评估

在开展小学德育教学的过程之中，学校应进行改革教师评价机制，将语文教育、数学教育与德育教学有效地结合到一起，运用开展书面闭卷的方式设置总分为120分的试卷，并在数学和语文试卷中加入德育测试的部分，学校则应德育和知识进行对教师教学情况和德育知识渗透效果的判定。由此，从根源上消除教师只注重对学生的知识教育，忽视对学生的德育教学的不良现象，而是使教师能够积极地转变传统的应试教学理念和教育教学行为，将知识教育与德育教育真正融合到一起，将德育教育落实到实处，保障小学生德育健康发展。

（二）对学生学习品质和日常行为规范养成教育效果的评估

在改革教师评价机制的过程之中，小学还需对学生学习品质和日常行为规范养成教育效果进行评估，以判定教师在日常教学中对学生的德育教学效果，便于学校及时制止教师的不良德育教育行为，还能够使每位教师都认识到做好德育工作的重要性，使小学教师能够真正将德育工作落实出实处，促使小学德育教学效果的高效提升。同时，小学在改革教师评价机制的过程之中，还需将过程性督查与终极性评估有效地结合到一起，不仅要对学生日常生活中德育的评估，还需对学期末教育工作结束时学生德育的评估，以保障实际的评估效果，使小学学校能够根据评估效果对教师进行相应的奖惩，不断提高小学德育教育的落实效果，使其能够真正在日常教育工作中不断渗透德育教育，促使小学德育教学效果的高效提升。

二、改革小学学校评价机制，加强德育工作

在以往小学开展学校德育评价工作的过程之中，都是按照学校的教学质量进行评价，并未注重对小学学校德育工作效果的评价，这就使得学校并不注重德育工作的开展，使得小学德育工作的评价一直在形式化地开展，无法为德育工作的有效开展奠定坚实的基础，这就失去了设置评价机制的意义和价值。因此，我国相关的教育部门重新修订了对小学学校的评价机制，将小学学校德育融入到了评价机制之中，使得未成年人的思想道德建设，真正被放在了首位，有效地融入到了整个小学学校之中，使各个教师和教育工作者，都肩负起了要做好对学生教育工作的责任，使德育工作真正落实到实处。

经过教育部门有效地改革小学学校德育评价机制，使得各个小学都认识到了把德育工作落实到实处的重要性。这样一来，学校则可从教育部门对自己的评估中，正确地认识到学校德育工作的开展的实际情况，与其他学校开展的有效的德育工作手段，使其能够在不断评价中不断进步，给予小学生更加优质的德育教育，有效地发挥出改革小学学校评价机制的教育价值，使小学教育工作能够朝着更高层次的方向健康发展和有效推进。

三、改革校长评价机制，更新管理理念

改革校长评价机制同样是改革评价机制中的重要一项，这样才能加强对德育工作落实到实处的保证。因为小学校长是一个学校的重要管理者和领导者，如若小学校长都并未树立正确的德育工作态度，自然就无法将德育工作落实到基层工作之中，更无法进行教师和学校评价机制的改革，这将会严重影响到小学教育工作的正常开展和有效推进。所以，小学学校应从综合评估和人事考核两个方面，进行对小学校长的德育评估，改革以往的单一以教学质量开展教学评价的评价机制，而是通过对校长的德育工作效率的考核，对于教学管理效果的考核，对其教师管理效果的考核等等，全面地考核小学校长的工作效果。

由此，有效地激发各个小学学校校长的德育工作積极性，使其能及时更新传统的管理理念，将以人为本和以生为本的管理理念，有效地落实到实际的德育管理工作之中，使教师与校长能够同心协力做好对学生的德育工作，使德育工作能够被落实到实处，或是日常的课堂教育工作之中、或是课前活动之中、或是校园活动之中等等，使小学生能够得到优质的德育教育使其能始终朝着正确的方向健康成长与学习发展。

结束语：

总而言之，做好改革评价机制工作，才能保障德育工作的有效落实和开展。小学学校应树立正确的评价机制改革工作意识，立足于学生的德育发展，进行对教学德育教学、学校德育教育和校长德育教育管理的有效评价，根据改革评价机制合理地判定德育教学质量，使小学能够及时进行相应的德育教学调整，保障对小学生全面的德育教学质量，从而促使小学生的德育全面发展。

参考文献：

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