铝板琴在小学音乐课堂的应用

王路谨

【摘要】把小学语文音乐课综合教育改革作为一门高等学校教育旨在大力开展培养广大在校学生不断提高自身综合思想文化素质的综合教育重要课程，陶冶广大在校学生的政治道德思想情操，开拓广大在校学生的综合文化教育视野，本应得到广大在校学生的高度普遍性和热烈欢迎，可是在实际现实却是如此困难事与愿违，学生对于一堂音乐课并未完全表现得超出自己应有的音乐兴趣，而是消极乐观对待自己学习音乐过程。教师作为学校音乐学科教师，应不断改变自身音乐教学方法，深入浅出探究音乐学生身体生理、心理以及<br>生理发育变化过程，从自身实际出发可以提高小学学生对于小学音乐课的自主学习力和兴趣，从而有效保证课堂教学质量。

【关键词】音乐;铝板琴;学习兴趣

1.当前小学音乐教育现状

在实际学校音乐体育教学以及实践教育工作中，也经常也会遇到类似这些疑难问题，学生在学校艺术教育课堂上学习音乐活动表现不活跃，无法真正好地直接融入学校音乐教育课堂教学中，机械化地认真听讲，无法完全准确性地领会具体音乐基础知识点的基本要点，课堂教学工作效果不佳。由此，小学生的学习音乐教育目前普遍存在的诸多疑难问题[1]。

2.提高小学学生学习音乐兴趣课程能力学习音乐兴趣的三种方法

音乐教育教学课堂本身就这样应该也应该能够是丰富多彩的，学生们更多的应该在这个音乐教育课堂中真正能够感受到愉悦而非枯燥。因此，针对目前推进我国初至小学一段时期我国音乐教育课堂教学存在的一些突出问题，笔者根据自己总结个人多年音乐体育教学课堂实践经验及教学方法论并参照国外相关教学文献资料进行研究报道，总结了以下几点有效率的教学方法，为深入推进我国小学一段时期我国音乐教育课堂教学方法改革发展提供一些教学参考。

2.1重视器乐教学的作用

小学生长期一直处于具有音乐知识生长发育期，对于具有音乐基础知识的不断深化学习也是长期处于音乐知识不断萌芽生长发育阶段。对于一些具有暑期音乐教育管理基础知识的课程比如暑期器乐课的音高、音准等，以往的暑期音乐体育教学管理教育手段多数都往往是直接交由音乐教师自己进行教唱、学生自己进行跟唱，这样的暑期音乐体育教学管理教育手段往往非常缺乏激发学生们的自主性，学生往往被动性地拒绝接受具有音乐基础知识的课堂信息管理传输，学习效果欠佳。新课标已经明确指出，器乐基础知识课堂教学管理课堂对小学生有着非常积极的教育指导推动作用。如何在教学课堂中充分利用小学器乐基础知识展开课堂教学，是需要认真研究探索的。

2.2铝板琴的课堂教学实践

铝板琴，是用各种类型铝片、或者用各种铝板等将不同音条整体焊接起来制作，形成不同演奏声音量的大小，不同击乐演奏声和音高的由打击乐手和演奏者组成集体共同鸣奏的一种乐器，用小棒轻轻地地上下反复敲击，就很有可能会自动使它集体产生不同的击乐演奏声和音高，它的各种演奏音高声音很清脆明亮，清晰纯净。由于使用各种铝片或小钢板制的琴简单易学，外观漂亮，每个板上贴有不同铝片的小钢板条上都可以涂有不同的各种塑料颜色，学生很容易接受。考虑到铝板琴数量有限，不能保证每人一台，所以可以通过小组的形式讲授铝板琴。第一节木质铝板琴课，首先介绍了这种铝质钢板琴的基本构造，敲击的姿势，以及音高音域等等。接下來，把每个教学班级都划分为六七个小组，每组从一组中各选出一名担任小组长，由小组长负责管理这台铝板琴，然后由他负责分配敲击顺序。每组每人有两次敲击键盘的机会，学生可以通过这个过程感受音高。由于铝板琴数目有限，因此每个人都很珍惜这次机会，敲的很认真，很小心。在每组都完成练习之后，在黑板上写出一条旋律，按照刚才的方法让每个小组进行演奏，小组的每个成员都有机会练习一次，演奏结束后，由组内讨论选出一名最好的演奏员，进行小组之间的比赛。比赛内容是演奏员敲奏旋律，组内其他组员跟着他的音高演唱旋律，评价标准是哪一个小组配合是否默契，敲奏是否熟练，演唱是否优美，为了小组的利益，每个人都认真的去练习，从而达到学唱以及校正音高、音准的目的。铝板琴的第二节课，加大难度，在黑板上逐渐加入歌曲的简单二声部旋律，由一、二、三组练习高音声部，四五六组练习低音声部，方法相同，组内一个人敲奏，其他人演唱[2]。

2.3铝板琴对小学生音乐学习兴趣培养的作用

（1）音准方面。二声部合唱一直以来都是小学音乐学科中的教学难点，我也总在想突破它的方法，每节课的发声练习枯燥乏味，所以铝板琴是提高音准很好的辅助工具。

（2）识谱视唱，视奏能力。小组合作用铝板琴敲击来识读曲谱，演唱，并视奏，能帮助音乐素养较弱的学生提高。

（3）小组合作能力。小组音乐合作以比赛组委会为管理单位，由一个组长负责演奏，同组一名学生共同伴奏演唱一首歌曲，并可以让该组学生通过使用铝板和钢琴键的伴奏自行检查寻找其在演唱歌曲过程中音高、音准过程中的表现错误，并由其他组成员自行指出该组部分同学在歌曲演唱过程中的表现不足，从而最大限度上地调动该组学生演唱积极性，变"要我学"为"我要学"，活跃了小组课堂气氛，提高了教学质量。让每个人参与其中，使学生更有效率更有兴趣的学习音乐。

通过以上的案例对比，铝板琴在对小学生的音乐教育课堂中对其具有十分重要的指导作用，十分非常适合我们在对小学生的音乐课堂教学中对其进行广泛应用。就是这件简单的乐器可以开发出许多教学方法，加深了对学生的了解，对教材的了解[3]。

结语

音乐体育教学艺术是高雅的一种音乐教育艺术，在实际音乐教学活动工作中，通过不断探索引入我国传统学校器乐教育艺术素材教学、在现代音乐艺术教学上不断探索力求新颖，可以从不同具体知识面的层面不断完全提高学校小学生对于适合学校实施音乐教育艺术学习课程的各类全校学习艺术活动管理兴趣，从而在人体生理、心理上充分实现契合于学生的发展，充分调动学校小学生的音乐学习性和主观能动性，保证学校课堂教师授课中的教学质量。

参考文献

[1]孔磊.分段递进  情智共生——浅谈铝板琴教学研究[J].新课程（上），2019（02）：84.

[2]史玲.小乐器、大天地——运用铝板琴提升小学低年段学生音乐素养策略浅谈[J].北方音乐，2018，38（12）：201.

[3]史玲.课中有琴  琴中有美——铝板琴走进小学音乐课堂的实践与思考[J].教师，2016（03）：109.