小学数学发展学生学习能力的有效手段解析

邵继豪

【摘要】数学作为一门抽象性较强的学科，对于逻辑思维尚未完全成熟的小学生而言，学习起来往往有着较大的难度。为了确保小学生能够相对轻松地掌握当前的数学知识，教师可以通过发展学生学习能力的方式进行教导。本文，将从多种教学视角出发，简要分析小学数学发展学生学习能力的有效途径，以供相关人士参考取用。

【关键词】小学生;学习能力;数学知识

新课改提出，教师在教学时应将“以人为本”作为授课的核心思想，既要突出小学生在学习环节中的主体性，还要让其积极、主动地参与到学习的环节当中。但在当下时段，部分小学数学教师过分依赖板书文字的教学方式，授课过程多以自身为主导，小学生则以被动接受的方式获取知识内容，久而久之，则会限制小学生的学习素养成长。为了有效解决这一问题，教师更加需要正视学习能力培养的重要性，并及时转变自身传统的教学观念，采用科学、合理、有效的方式进行引导，优化数学课堂教学氛围的同时，助力小学生综合学习能力的发展。

一、基于微课视角，发展独立学习能力

独立学习能力是指小学生相对独立自主地進行学习，并在此一能力的作用下，保持相对高效率、高质量的学习状态。为了落实这一学习能力的发展，教师可以基于微课视角开展授课。微课教学是指教师使用视频录像设备，将现阶段需要讲解的数学知识录制到10分钟左右的微型视频当中，让小学生利用生活中的碎片时间下载进行观看学习。这一教学手段，既有利于规避传统教学中不必要的时间浪费，减少小学生受外界不良因素的干扰，还有助于降低数学知识学习难度，并缩短小学生的学习时间损耗。

例如，教师在教学“位置与方向”这一课程时，可以将教学内容录制到微课视频当中，引导小学生独立进行观看学习。该课程的重点是让小学生掌握位置判定的方式，了解方向判别的技巧。因此，教师在录制视频时需要先阐释二者的定义，让小学生知识何为“位置”、何为“方向”。而后，教师可以以生活为背景，构建校园为核心的空间图，并结合于此，分析方向与位置的关系。视频最后，教师还可以设置一定与方向、位置相关的随堂练习题目，更进一步巩固小学生对当前知识的掌握。教师选用微课教学的方式进行知识讲解，提升知识讲解细致性的同时，发展小学生的独立学习技能。

二、基于群组视角，发展合作学习能力

合作在所有领域中都是解决难点问题的有效方式，合作学习能力更是小学生必须要掌握的专业学习技能之一。为了落实这一学习能力的发展，教师可以基于群组视角开展授课。合作教学是指教师改变传统整体式教学的模式，通过小组划分的方式将班级小学生分为若干小组，并根据当前的教学任务安排，为各个小组分别设置探究问题，让其在组内进行探讨交流。这一教学手段既有利于活跃课堂学习氛围，还有利于激发小学生自身的主观能动性。

例如，教师在教学“混合运算”这一课程时，同样可以立足生活背景，结合具体的生活现象设置问题。该课程教学的重点是让小学生了解混合运算的方式，掌握混合运算应用的技巧。因此，教师在分组以后，可以创设生活相关的探究问题。如，教师为A小组设置的问题为“手里有15颗糖，前天吃了3颗，昨天吃了4颗，今天准备再次购买12颗糖，那么今天需要再吃几颗糖才可以让购买后的数量等于18颗？”教师为B小组设置的问题是……教师将现阶段的教学内容融入到小组研讨的问题当中，既有利于提升小学生思维的灵活性，还有利于深化小学生对当前知识内容的掌握，进而在发展小学生合作学习技能的同时，促进其知识应用能力的增强。

三、基于阅读视角，发展阅读学习能力

阅读是小学生获取知识的有效方式之一，但不同的书籍所呈现的知识内容也各有不同，小学生欲读懂所有书籍，就需要掌握一定的阅读学习能力。为了落实这一学习能力的发展，教师可以基于阅读视角开展授课。阅读教学与传统教学不同，教师可以适当引入课外的优质读物，让小学生的学习眼界突破教材课本的限制。这一教学手段，既能够满足小学生现阶段的阅读需求，还可以丰富小学生的数学知识掌握，并助力其全面基础的塑造。

例如，教师可以利用周末、节假日等时间，组织小学生前往图书馆、图书大厦等场所进行阅读学习活动。在此阶段，教师可以根据小学生当前的知识理解水平或知识需求为其推荐书籍，让小学生书籍阅读变得更具有效性。教师依托课外阅读的方式进行知识延展教导，既有助于满足小学生日益增长的知识文化需求，还有助于拓宽小学生的数学知识学习渠道，进而在丰富、多元的课外书籍阅读中，发展小学生必要的阅读学习技能。

总而言之，学习能力的发展是教师必须要落实的重要教学任务之一，更是小学生未来学习成长所必要的技能基础。教师灵活运用不同的教学手段开展授课，既能够优化小学生的学习感受，还可以实现学习技能的发展，进而推动小学生综合学习素养的成长进程。

参考文献：

[1]黄礼霞.提高小学生数学学习力的策略分析[J].考试周刊，2020（39）：72-73.

[2]王海清.小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].试题与研究，2020（13）：70-70.