浅谈小学美术课堂有效教学

刘晓昆

【摘要】小学美术有效手段教学十分重要，甚至影响着学生的学习成绩和学习效率。本文立足于小学美术课堂教学实践活动，分别从“创设教学情境，激发学习欲望”“构建趣味课堂，增添教学魅力”“小组合作学习，实现资源共享”这三个方面入手，针对小学美术课堂有效教学进行了初步地分析和探索。

【关键词】教学情境;趣味课堂;小组合作

正文：有效教学是一场“围绕学生、服务学生、激发学生、为了学生”的改革。有效教学应充分调动学生学习的积极性，发展学生的个性，提高学生的审美，促使学生全方面能力的提高，对于学生的成长和发育具有积极的促进作用。然而，由于教师受到传统教学的影响，在小学美术课堂教学之中过分重视学生美术学习成绩的提高和知识的灌输，导致学生的学习体验感较差，进而致使学生的学习成绩停滞不前。正因为如此，任课教师要对于教学现状有一个充分地认知和了解，通过转变教学理念和教学方式，来扭转教学局面，构建高效课堂，实现有效教学。只有这样，学生才能在教师正确的引导和帮助之下得到提升和发展，才能逐渐爱上美术学习，进而成为美术爱好者。

一、创设教学情境，激发学习欲望

在以往教学期间，美术教师多半是采取“黑板+口述”的教学方式授课，亦或者是机械式临摹方式，课堂教学毫无新意，学生自然对于学习内容毫无学习欲望。因此，任课教师可以根据教学内容设计具体的教学情境，通过创设情境，促使学生“身临其境”地学习，有效拉进知识与学生之间的距离，通过在情境中设疑、引导等，来激发学生的学习欲望，为实现小学美术有效教学奠定基石。

如教学“地球的新生”为例，首先任课教师创设教学情境，来吸引学生的注意力。“地球是我们赖以生存的家园，对于我们来说十分重要。但是，随着我们的破坏，地球的环境被污染、如黑色的河流、乌黑的天空、枯萎的树木等，这些都会给我们的身体造成严重的危害，出现各种疾病。”（出示美丽地球的绘画作品）有的学生有感而发：“地球是我们的家园，更是孕育我们生命的母亲，我们不要再伤害她了。”还有的学生说道：“地球和人类本就应该是和谐共存的关系，我们要好好保护环境，重建美丽家园。”通过教学情境的创设，学生的学习兴趣和学习动力明显得到提高，可见教学效果十分显著。

二、构建趣味课堂，增添教学魅力

小学生有着好动、好奇心重、注意力分散等特点，如若没有教师正确的引导和帮助，学生很难高效学习。因此，任课教师可以抓住小学生的学习特点来设计课堂教学，从而实现趣味课堂。在构建趣味化的美术课堂中，教师融入游戏性的活动内容，能为枯燥的课堂平添许多趣味性的元素，实现趣味氛围的生成，让学生在玩游戏的过程中，学习和了解美术知识，进而实现寓教于乐的教学目的。

如教学“礼物的外套”为例，首先任课教师出示一个普通的杯子和经过精心包装的杯子，引导学生加以比较，说一说自己更喜欢哪一个杯子。不出所料，学生们纷纷选择有包装的杯子，这足以看出包装的重要性。随即，任课教师组织学生进行自主包装，利用彩纸、纸盒等进行包装，比一比谁的创意更好、谁的包装更为精美。其中，赢得教师表扬的学生都可以获得教师精心准备的礼物，反之表现差的学生就要接受惩罚，如浇花、打扫卫生等，来增添教学趣味性，同时也能激励学生更为努力和用心地包装。学生有的利用旧纸盒、旧饮料瓶进行包装，还将包装设计为各种小动物，十分精美别致。

三、小组合作学习，实现资源共享

小学合作虽然是教师经常采取的教学方式，但是小组合作收益低下，不是成为优等生展示我的舞台，就是成为差等生偷懒的借口。基于此，任课教师要有意识带动学生的学习主动性和能动性，在小组之中营造一种无形的竞争氛围，通过班级分享、辩论等，实现资源共享，既可以提升学生的学习参与程度，又能激发学生的竞争意识，为后续高效教学奠定基础支持。

如教学“会跳的玩具”为例，首先任课教师将学生划分为不同的小组，要求学生在小组之中积极学习，共同帮助，合作完成教师所布置的任务，并且还要对于自己所学习和研究的知识加以分享，班级共同交流，来达到资源共享的教学目的。像小组分享到：依靠弹簧的弹力，做出玩具会跳的功能。还有的小组分享到：折纸折叠起来，也会有弹力，也能使玩具跳起来……学生们有滋有味地分享着，都在积极地发表着自己的意见，可见学生已经充分投入到学习之中。

总而言之，虽然小學美术课堂教学取得了一定的成效，但是还需要教师的不断努力和付出，譬如精心设计教案、策划教学安排等，同时还需要任课教师总结教学出现的问题，对于问题进行合理、有效地解决，做到“对症下药”，这样才能逐步提升课堂教学质量，达到有效教学。长久以往，学生在教师正确的引导和帮助之下加以成长和学习，其学习成绩和学习技能一定会有所提升，从而获取预期的教学目的。

参考文献：

[1]王贤.浅谈小学美术课堂有效教学方法[J].东西南北（教育），2018（22）：0276-0276.

[2]周仕伦.浅谈小学美术课堂有效教学的方式与对策[J].明日，2018，（001）：P.155-155.