新课程背景下提升高中信息技术教学质量的策略

【摘要】高中信息技术教师要花更多的时间、精力开设好的课程，能使学生在信息技术课堂上更大的突破和发展，还能让学生集中自己的时间和精力，消除错误的思维模式，取得更大的进步。高中信息技术教师要使课程本身充满活力和活力，还能在促进学生进步的同时，让学生乐于解决难题，实现综合素质的提高。

【关键词】高中信息技术;课堂模式;方法分析;策略研究

高中信息技术教师应坚持正确的教学原则，使学生在完成相关探究任务后，能够增强学习自信。高中信息技术教师要时刻活跃课程气氛，使学生在活跃的课堂气氛中，更好地发挥自己的智力，释放潜能，缩短与课程的距离，又使学生深刻认识到：信息技术是一门有趣、实用的课程。

一、高中信息技术教师要让学生爱上课程

如果学生对所要学习的课程充满了乐趣，自然可以使自己在课堂上全神贯注，心无旁骛，善于思考，全神贯注地完成相关任务，还能让学生的学习能力和学习效率得到更大程度的释放和突破。通过对问题和困难的分析，使学生在分析问题和难题之后，使学生走上正确的道路，同时也使学生在完成信息技术的同时，也能收获满足感和成就感。取得和满足感的获得，与学生的学习能力、学习习惯有密切的联系，如果学生能够克服自己的被动思维，自然就能使自己成为更优秀的个人。

举例来说，在教授《数据及其特征》的教学中，教师应该让学生有一种善于分析问题、处理问题的心态，并使其获得感与学习乐趣相适应。换句话说，在学习信息技术的过程中，学生不应该成为一个感到迷茫、不知所措的人，而是一个在学习数学的同时，能积极探索、乐观向上、攻坚克难、善于提升的人，只有把学生变成这样的个体，才能使自己具备学习自我的能力，学会对知识的获得感和储备量有较大的提高和发展。

二、高中信息技术教师要化解学生的散漫心理

高中信息技术教师要让学生积极化解自己的散漫心理，能够集中精力完成相关的学习任务和探究任务，使学生的能力得到相应的超越。高中信息技术教师之所以不能在课堂上更好地完成课程任务，不能使学生的学习能力得到更大程度的超越，一个根本的原因就是学生不能在课堂上消除自己的散漫心理。

比如，在教授《数字编码》时，教师要让学生对知识本身保持一种爱和眷恋，同时可以把自己的实际情况和课本内的知识一遍连起来，可以让学生善于化解自己的消极心理，在学习课程的同时，以一种更为积极、勤奋的状态去完成相关的任务，也可以使学生的能力得到更大的超越。教师应使学生在课堂上保持一种求知若饥的状态，能将当下数位发展，进而让学生的学习活力更大程度的爆发。

三、高中信息技术教师要让学生在课堂上体验到督导力

高中信息技术教师要成为一名教师，让学生在课堂中感受到监督的力量。换句话说，教师要坚持合理的教学模式和理念，能够将正确的督导和推动模式付诸实施，又能让全体学生明白：自己要克服困难和障碍，在学习信息技术的同时，能够在课堂上解决难题，分散心理，增强自身的主动性和能动性，同时让学生在化解自己的被动心理和浮躁心理的同时，还可以让学生建立更积极的思维模式，成为更优秀的学习者。

例如，在教授《二进制》中，有的学生存在思维模式上的错误和消极的心态，这些问题对学生来说是非常不利的。学生应努力分析自身的不足和问题，克服自身的困难与不足，从而使学生在学习信息技术的同时，积极进取，迎接属于自己的进步。

四、高中信息技术教师要激发学生的学习兴趣

高中信息技术教师应努力让学生改变他们的学习态度，在学习信息技术课程的同时，如果学生能够改变自己的思维模式和学习习惯，就能在学习过程中得到更大的进步和提高。老师要充分改变学生存在的勉为其难的思维模式，在学习课程的时候，可以用心品味课程的乐趣。高中信息技术教师要让学生真正明白：信息技术课程本身也是一门神奇的学科，对于这个神奇的学科，应该鼓足勇气，激励自己，以一种热爱探索的心态和状态去完成相关的学习任务，也能在探索的同时实现自己的进步与超越。

在高中信息技术课程中，为了激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难，同时也让学生在信息技术课程中，把握每一次学习机会，把自己的信息技术学习当成一种美好的体验。大学生只有能够保持积极的心态，才能让自己获得更大的进步和进步。高中信息技术教师要让学生学会“用不同的绘图软件完成绘图”，让学生感受到乐趣与美好，既能让学生消除错误的认识，又能感受到学习的乐趣，把握好每一次的锻炼机会，从而实现自己的长足进步。高中信息技术教师应使学生以清醒的思维和意识来完成学习任务，同时也能在学习的同时，实现自身的综合进步。学生应满怀激情，利用信息技术完成相关的绘图，并在完成绘图任务后，实现本人综合能力的长足突破。

总之，高中信息技术教师要使学生从内心深处体会到课程的乐趣，又能以一种积极向上的状态去完成探究的任务。高中学生要改变以往被動的思维方式，还可以在信息技术课程中提高自己的学习能力、动手操作能力和信息处理能力。

参考文献：

[1]朱青仙.基于核心素养培养的高中信息技术教学的实践[J].电脑知识与技术，2020，16（20）：107-108.

[2]寻明刚.高中信息技术学科教学中核心素养的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：90.

作者简介：姓名：靳艳琴，出生年月：1974.12，性别：女，学历：大学，民族：汉族，籍贯：山西运城，单位：江苏省新海高级中学，现在职称：中学高级，研究方向：教育大数据应用、信息技术教学研究。