小学体育教学的几点思考分析

方园

【摘要】小学体育教学游戏化是新时期十分流行的教学方式。那么宽松的体育课堂是否可行呢？这就需要结合不同地区、不同学生的实际情况来讨论。当前，小学生学习压力普遍较大，甚至有一小部分学生还在题海战术、输入式学习中苦苦挣扎。我们的体育教学应当充分应用游戏化、多样化手段减轻小学生压力，缓解其焦虑、紧张的情绪。同时，体育教师更应当承担起引导作用，平衡好训练与教学的关系，让学生在拥有良好的身体素质条件下，学习到运动专业知识，能够熟练的掌握篮球、足球、乒乓球、健美操、武术等体育运动项目，进而产生积极的体育运动兴趣。

【關键词】小学体育;课堂教学;思考分析

引言

新时期，基础教育不断深化改革，而小学体育教学也应当结合新时期的发展特点与教育理念来实施。我们的体育教师不仅仅要结合学生实际情况反思教学方式，还应当从根本上提高自身工作能力，在广泛的专业知识学习、专业环境锻炼下有所进步。而打造出更加高效、高质的体育课堂，让每一位小学生都能够发挥优势、展现能力，在表现的同时提升个人魅力，提升个人身体素质，展现出新时期少年的精神风貌。本文将结合游戏化的体育课堂、多样化的教学方式、平衡好训练与教学三方面进行思考与分析。

一、游戏化的体育课堂

小学阶段大部分学生玩性较大，很容易投入游戏活动。体育教师应当顺应这样的天性，开发体育游戏、竞赛游戏、益智游戏。那么，体育教师当如何发展寓教于乐呢？首先，应当正视游戏的教学作用，转变教育观念。其次，应当重点思考不同年龄段学生的特点，去实际考察学生到底喜欢哪一种游戏，哪一种游戏又更适合全年龄段学生的锻炼与成长。

例如，在“篮球：原地运球”的教学过程中，小学体育教师就可以结合小游戏打造游戏化体育课堂。首先，热身运动是课前准备的关键环节，体育委员应当带领一路纵队完成慢跑。其次，体育教师让大家回想上一节课学习的篮球机能，在游戏中复习与锻炼。本轮游戏为抢占地盘，体育教师需要提前分好小组，并准备好器材。在四方形区域内四人为一组，三个人守四个呼啦圈，一个人运球突破防守，占领呼啦圈。这一游戏环节中，小学生之间能够产生良好的交流与合作，进而在教师的指导与帮助下参与游戏，提高体育运动热情。

二、多样化的教学方式

多样化的教学手段能够培养学生兴趣爱好。由于小学生精力不集中、执行力较差，所以他们往往难以在枯燥的体育项目和锻炼中坚持下去。激发兴趣是关键一步，我们应当结合多样化的教学手段去激发学生潜能，培养学生浓厚的体育兴趣。实际教学中，我们不应当仅仅局限在游戏课堂中，还可以应用音乐、拍手等小细节增强与学生间的互动，让大家跟着教师的节奏与步调共同练习，锻炼身体的协调性，锻炼大脑的活跃性。这样一来，全年龄段的学生都能够在小细节、小任务中爱上体育，发扬体育精神。

例如，在教学“足球：脚内侧传球”这一部分内容时，小学体育教师可以带领大家做好拉伸运动，锻炼头部、肩部、腰部、脚踝、脚内外侧，为接下来的脚内侧传球练习做好准备。足球运动向来是经典的体育项目，而脚内侧传球更是贯穿了足球竞赛的所有环节，体育教师可以将班级里的学生分为两组，并让大家面对面练习基本动作。同时观察对方的动作不规范处与错误处，相互指导，相互交流。由此，多样化的教学手段能够让每一名学生都能够看到自己在脚内侧传球基本动作练习中的问题，然后一步步调整动作，达到标准程度。

三、平衡好训练与教学

训练与教学往往是小学体育教师难以平衡的两个关键。实际教学中，体育教师往往要考虑学生的愉悦体验与任务达标情况而束手束脚，难以展开进一步专项训练。根据这样的问题，就应当从人性化的角度去思考，训练指标是什么？教学目标是什么？如何才能够平衡好二者的关系，进而让学生在课堂中更加轻松活跃。而不同学生有着不同的体育细胞与身体素质，分层次教学就能够提供更好的解决问题思路，让大家在合理的训练中提高体育水平。如此，再结合时间分配，管理好游戏活动与教学基础，就能够真正构建出高效高质的体育课堂。

例如，在教学“乒乓球”这一部分内容时，小学体育教师就可以将课程分为两个部分。一为专业理论知识讲解，二为户外教学。第一部分教学过程中，体育教师可以结合肢体动作，生动形象的解释乒乓球握拍方式、原地颠球等基础动作。而在户外教学时，可以由学生自主的参与练习。不论是原地颠球、二人竞赛都是非常好的锻炼方式，能够促进学生在课堂中完成乒乓球练习，在不同的方向学有所成。总之，小学体育教师应当平衡好训练与教学的关系，让学生在掌握基础理论知识，懂得保护自身安全的情况下，参与训练、参与竞赛，进而真正提高乒乓球运动水平，提高体育水平。

参考文献：

[1]刘蔚臻.核心素养下提升小学体育游戏教学效率的有效策略[J].当代家庭教育，2021（27）：145-146.

[2]王文辉. 基于场地小背景下提升体育课堂教学质量的探讨[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.课程教学与管理研究论文集（二）[C].：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：5.