网络课程资源融入小学语文课堂教学的研究

邓施品

【摘要】网络课程资源融入小学语文课堂教学是教学的一大进步，也是教学的一大发展。本文立足于小学语文课堂教学实践活动分别从“网络课程资源融入小学语文课堂教学必要性”“网络课程资源融入小学语文课堂教学策略研究”这两个方面入手，针对网络课程资源融入小学语文课堂教学进行了初步地分析和探索。

【關键词】网络课程资源;小学语文;教学的研究

从目前看来，教师的教学理念和策略还未完成更新和改革。任课教师在课堂教学之中多半采取传统的教学方式，如“填鸭式”和：“灌输式”等，强制学生学习小学语文知识，这会给本就对于语文无感的学生带来巨大的学习压力和强迫感，进而造成适得其反的教学效果。所以，教师要深入挖掘网络网络课程资源的优势，选择现代化的教学手段推动初中教学的发展，为学生提供多种多样的学习途径和方式，提升学生的学习能力，促进学生全面发展。只有这样，学生的学习成绩才能得到提升和进步，才能达到预期的教学效果。

一、网络课程资源融入小学语文课堂教学必要性

网络课程资源指的是教师采取网上资源给学生提供帮助，进行网络课堂教学。网络课程资源具有一定的互动性、共享性，教师和学生到可以依据网络课程资源加以应用，网络教育资源也可以称为教育信息资源，其包含网络中与教育有关的所有信息，具体表现为图书、视频等形式，学生的学习资源较为丰富和广泛，可以为教师教学节约大量的精力和时间，还拥有微课、互动式平板等教学优势。因此，网络课程资源融入小学语文课堂教学的优势是巨大的，其价值也是值得我们去挖掘的，我们更要充分利用网络课程资源，促使小学语文课堂教学得到进一步的提升和发展。

二、网络课程资源融入小学语文课堂教学策略研究

1.激发学生兴趣，提高学生理解能力

以往的课堂教学方式多半是“填鸭式”和“灌输式”，既导致课堂气氛沉闷，又打击学生的学习动力和热情，所以学生很难专心投入到语文学习之中。而网络课程的使用可以解决这一问题，任课教师采取网络课程走入课堂，通过线上游戏的方式加以引入，既可以达到寓教于乐的教学目的，又能增添课堂教学魅力，进而吸引学生全身心投入其中，为获取更佳的教学效果奠定奠定基础。

如教学“比尾巴”为例，首先给予学生充足的自我学习时间，要求学生在充足的学习时间中提前感知学习内容。随即，教师可以用网络课程设置这样一个游戏环节，点击鼠标随机出现一个问题，让学生接龙进行解答，学生解答之后，教师再点击屏幕，就会出现正确的答案。当学生解答正确后，游戏人物小松鼠就会向前移动一格，回答错误时小松鼠就会向后退一格，我们比一比哪个小组可以最快让小松鼠到达终点。如问题：文中提到了哪些动物的尾巴？学生回答道：“猴子、兔子、壁虎……”游戏的引入，学生的学习兴趣和学习动力得到了显著的提升，学生自然会对于知识的理解更为深入，同时还能提升学生对于小学语文的学习好感，进而获取更佳的教学效果。

2.提高课堂效率，拓展学生知识视野

众所周知，网络课程拥有海量的数据库和知识库，其教学资源十分充足和丰富。教师可以依照教学内容从网上寻找教学相关资料，还能寻找教学视频等，这对于拓展学生的眼界、启发学生的思维起到很好的作用。因此，教师在教学语文知识时，可以根据教学内容灵活运用丰富的教学资源，充分发挥网络课程的价值和优势，来促使学生综合能力的提升和发展。

如教学《玲玲的画》为例，首先教师寻找资料，引导学生了解课文大概的意思。随即，任课教师以生动有趣的动画展示课文的内容，有效拓展学生的眼界。动画中：动漫人物大头儿子小头爸爸，生动形象地就展示了这一画面，小头儿子不小心将作品弄脏了，而小头爸爸机智地挽救了作品……通过丰富多样的资料教学，学生不仅可以学习到课本之中的知识，还能学习到课文以外的知识，这对于学生的成长十分有帮助，还可以有效拓展学生知识视野，促使学生语文素养的提升和发展。通过大量的图片和视频教学，大部分学生已经初步掌握学习内容，部分学生已经可以独立解题，足以看出互联网的优势所在。

三、结语

总而言之，虽然小学语文在网络课程的辅助教学下有了一定的起色，但是任课教师还是不能掉以轻心，在教学期间要大胆尝试，寻找更为有效、合适的教学道路，为推动小学语文课堂教学奉献出自己一份微薄的力量，还要多给予学生一分耐心和细心，了解学生的学习情绪和学习困难等，给予学生合适、及时的帮助，从而获取更佳的教学效果。同时，教学之中巧妙地运用网络课程手段教学，可以将枯燥、无味的汉字语言变得生动、有趣，任课教师为语文知识教学注入活力。如此一来，学生也能感悟到学习的魅力和趣味，还能有效激发自身学习兴趣，最终成为文学爱好者。

参考文献：

[1]王艳. 以网络教学资源为依托优化小学语文课堂教学[J]. 中国教育技术装备， 2015， 000（001）：50-51.

[2]邹刚强. 以网络教学资源为依托 优化小学语文课堂教学[J]. 作文成功之路（中）， 2018， 000（004）：63.