解读心理健康教育对高中学校德育工作的影响

刘月兰

摘  要：心理健康教育是现代学校教育工作中的重要部分，对学校的德育教育工作影响是极为深远的。尤其是高中阶段学校的德育教育工作，由于高中时期学生独立意识较强且情感脆弱，学校的德育工作可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，在德育教育工作中融入心理健康教育的元素，能够使高中德育教育工作的内容更加充实，有助于理论成果与实践成果的转化，从而推动高中学校德育教育工作的良好发展。本文从心理健康教育对高中学校德育教育工作的积极影响进行分析，并提出了几点关于高中学校德育教育工作中融入心理健康教育的方法，旨在为现代教育工作指明发展方向。

关键词：心理健康教育;高中学校;德育教育;积极影响

【中图分类号】G641        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）28-0163-02

【Abstract】Mental health education is an important part of modern school education，which has a far-reaching impact on school moral education.Especially in the moral education of high school，due to the strong sense of independence and fragile emotion of high school students，the moral education of high school can help students establish a correct outlook on life and values，integrate the elements of mental health education into the moral education，and enrich the content of high school moral education，It is conducive to the transformation of theoretical and practical achievements，so as to promote the good development of moral education in senior high schools.This paper analyzes the positive impact of mental health education on moral education in senior high schools，and puts forward some methods of integrating mental health education into moral education in senior high schools，in order to point out the development direction for modern education.

【Keywords】Mental health education;High school;Moral education;Positive impact

高中學校的心理健康教育工作要在时代的发展过程中逐渐调整状态，在上个世纪八十年代时期，心理健康教育就已经成为德育教育工作的附属部分而存在，使其在一定时间之内成为依附德育教育工作的教育内容。在我国教育事业逐渐素质化发展的进程中，现代教育者们对心理健康教育逐渐重视起来，并将其作为单独的学科开展教育工作，又经过一定时期的发展，心理健康教育形成了以心理咨询为核心的相对完善的理论体系，在素质教育中“以人为本”观念的引导下，教师可以采用更多元化的教育方法开展心理健康教学工作，而后将这一内容作为高中德育教育工作的主要部分，对现代素质教育整体产生了深远又积极的影响。

1. 心理健康教育对高中学校德育工作的积极影响

（1）扩充了高中学校德育教育工作的目标和内容

高中学校的德育工作是为了培养学生高尚的品德，德育教育的工作内容包括政治教育、思想教育及道德教育等多个方面，具有一定的行为规范教育作用，能够从精神层次约束学生的行为，而在这些教育工作中，德育内容更多的倾向于关注社会对学生行为的影响，而忽视了学生个体的身心发展需求。这也是为什么传统教育中的学生在言行方面可以严格遵守行为规范，但在学习生活中却未能正视自己的内心，而且这些学生通常在人际交往中非常困惑，不懂得将自己的情绪调整到最佳状态，甚至难以直面挫折，这一状态下，学生的生活就会充满疲惫感，自身的学习效率也不强，极容易出现“懒散”、“颓废”等情况。将心理健康教育融入高中学校德育教育工作中，可以将学生培养成为一个身心发展健康的人，主要内容包括以下三个方面：第一，在学习方面可以对学生形成心理指导，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，告诉学生如何克服学习中的消极情绪等等;第二，在人际关系方面可以对学生形成行为指导，帮助学生客观的了解和评价他人，学会信任他人、尊重他人，能够与身边的人进行情感交流，懂得表达自己的想法和需求，增强学生为人处世的能力;第三在自我方面能够使学生具备正向的价值观念，懂得在做事时确立目标，可以根据自己的意愿支配自己的行动，能够在困难面前始终保持积极乐观的态度等等。从这些内容中可以看出，高中德育教育工作中融入心理健康教育是对工作内容的合理延伸，可以使德育教育的内容更加符合生活实际，促进德育教育目标的完善化发展。

（2）创造了高中学校德育教育工作的环境和条件

从教师的角度来说，高中学校的心理健康教育工作能够使教师更加了解学生，并且帮助教师开展针对性的德育教育工作。当教师充分了解学生的思想状态之后，教师就可以在教育理论的基础上应用科学的教育方式，从个体的心理情况出发，根据学生的不同个性特征来解决德育教育的难题，实施更加全面的德育教育工作，而心理健康教育的融合无疑为教育者提供了完善的德育教育工作环境。从学生的角度来说，心理健康教育具有双重的实际作用：第一，心理健康教育为学生学习德育教育知识提供了心理健康基础，学生要成为品行优良的人，要具备正确认识自己、接纳自己，在学会“爱自己”的前提下，才能够做到关爱身边的人，并与身边的人正常的交往，所以学生要具备良好的心理健康素质，才能够在实际的生活中与他人和谐相处;第二，心理健康教育可以增强学生的自我调试能力，帮助学生选择自己喜欢的、适合的生活目标和学习目标，能够增强学生对生活事物的容纳能力，是提升学生道德情感、个人修养的必要条件。

（3）建立了高中学校德育教育工作的新型师生关系

我国高中学校负责德育教育工作的教师，受到传统教育思想的影响，需要在教育工作中及时的调整教育模式，但由于传统的思想无法快速的消亡，需要新的教育理念来逐渐占据教育工作中的主导地位。值得一提的是，传统的德育教育工作是以教育者为主体，在这种环境中师生的关系逐渐失衡，所以传统的德育教育工作效果并不明显，但在现代素质教育背景下的高中德育教育工作中，学生群体的民主意识与平等意识逐渐增强，基于心理健康教育内涵的高中德育教育工作正在逐渐替代传统的德育教育工作，所以这种理念更能适应新时代的发展要求。在新时代的心理健康教育工作中，素质教育强调教师要充分尊重学生，学会理解和包容学生，建立起符合新时代教育要求的和谐的师生关系，其主要特质包括尊重、信任、温暖和真诚等多个方面。结合具体的分析来看，尊重即指代学生与学生之间要树立平等的意识，学生能够拥有独立的价值观和独立的人格，并且教师要认识到这一点;信任即指现代心理健康教育的核心内容，教师要能够准确的捕捉学生的情感动态，可以从学生的角度来思考问题，再从学生的思路出发给学生以适当的指引则更为有效;温暖和真诚则要求教师要注重自己的态度，要能够在心理辅导的过程中和学生坦诚的交流。当教师真正做到尊重、信任、温暖和真诚等要求时，师生的关系就会转变为“朋友”的身份，那么学生也愿意将内心的想法向教育者倾诉。

2. 心理健康教育融入高中学校德育工作的方法与路径

（1）创建新时期的高中学校德育教育工作模式

高中学校的心理健康教育工作应当由专业知识素养较高的教育者担任，并且学校要建立心理辅导站，为学生提供心理疏导服务。所以高中学校德育工作中心理健康教育部分可以分三个环节完成：第一，建立统一的指挥系统，也就是针对学生展开心理健康教育工作的心理辅导站，或是聘请心理专业能力较强的人员担任心理辅导站的工作，或是从本校的心理健康教育工作中教师调任，建立起具有统一教育工作的科室，然后对全校的心理健康教育工作作出安排和部署，能够协调两育工作的顺利进行。第二，在条件允许的情况下，高中学校应当培养一支专业素质过硬的心理健康教育的教育人才队伍，在其他各个学科教师的配合下，提升学校教师的思想道德素质水平。第三，学校要组织教师设计关于两育工作的教材和课程体系，注重维护学生的良好心态，将德育教育作为主要的工作方向，遵循学生的心理发展规律，兼顾学生在高中阶段的道德发展水平，设计出具有启发性的、趣味化的德育教育课程号内容，使学生在受教育的过程中逐渐学会生存的本领，能够用最佳姿态面对身边的人与事。

（2）创设最佳教育时机，培养学生的乐观心态

培养良好的心态是高中学校德育工作的目标之一，学生在接受教育的过程中，常会遇到一些困难和问题，对学生的内心与情绪造成影响，从而反映出学生的思想意识与情感态度等等。在高中心理健康教育中，无论其本质是具有发展作用还是矫治作用的，都是针对学生当下的心理状态，并通过科学有效的教学方式，将个体的心态由不平衡转为平衡的状态，并使其与思想品德的矛盾逐渐转化为正确的事物发展规律，所以学生的心态出现不平衡的状态时，学生的内心其实是想要被矫治的，但是学生个体并不清楚方法，需要教师以心理健康教育的方式带给学生疏导，才能满足学生在道德成长方面的需要，使学生当前状况下的不良情绪朝向积极的方向转化，并获得更高层次的提升和发展。教师要学会创设最佳的教育时机，对于人类个体的良好心态形成而言，其时机往往是偶然的，由于学生的心态会随着环境的变化而变化，那么教师就要认识到其可变化性，并善于捕捉时机。

（3）尊重学生主体人格，人性化管理学生行为

教师必须要充分尊重学生的主体人格，学生是社会中单独存在的生命个体，学生来到学校是接受教育、学习知识的，所以在传统的道德教育中，教师常常将学生置于低位，使学生在受教育的过程中状态并不自然，那么德育教育工作的效果也無法获得理想的状态，所以教师要通过融入心理健康教育元素的方法，使学生在受教育的过程中感受到被尊重和被认可，才能主动的接受学校的德育教育。学校所制定的行为规范要更加人性化，立足学生在当下成长阶段所具备的性格特点，尊重学生的个性与发展潜能，而不是为了惩罚学生而设置管理制度。在心理健康教育方面，学校可以从另一思路开展相关教育工作。如学校应当调动家庭教育与社会教育的力量，可以邀请学生的父母来校参加教育讲座，鼓励学生和父母一起聆听心理健康知识的讲座，使家长接触现代心理健康教育的知识，维持家庭教育与学校教育的一致性。

3. 结束语

随着现代教育工作的不断发展，德育教育工作的模式与内容也发生着转变，运用科学的心理健康教育的方法能够推动德育教育工作的体系化发展。而高中学校也要具备统筹规划的意识，从工作实践入手，对当下的高中德育教育工作进行创新，融入心理健康教育的内容，促进青少年身心的健康发展。

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