传统文化在高中语文教学中的渗透研究

常海军

摘  要：传统文化是我国文化的精髓，是人们智慧的象征，而语文是传承传统文化最好的工具。因此，在高中语文教学中渗透传统文化能够帮助高中生构建丰厚的文化底蕴，提高文化内涵，从而形成良好的语文素养。基于此，文章将教师在高中语文教学中渗透传统文化的必要性作为切入点，详细阐述了传统文化渗透的策略，以帮助学生树立正确的人生价值观、继承与弘扬中国的传统文化。

关键词：高中语文;传统文化;教学;渗透

【中图分类号】G633.3        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）28-0117-02

【Abstract】Traditional culture is the essence of Chinese culture，is a symbol of people's wisdom，and language is the best tool to inherit traditional culture.Therefore，the infiltration of traditional culture in Chinese teaching in senior high school can help senior high school students to build rich cultural deposits，improve cultural connotation，and thus form a good Chinese literacy.Based on this，the paper takes the necessity of teachers to infiltrate traditional culture in high school Chinese teaching as the starting point，and elaborates the strategies of traditional culture infiltration，so as to help students establish correct life values，inherit and carry forward Chinese traditional culture.

【Keywords】Chinese in senior high school;Traditional culture;Teaching;penetration

高中語文有许多课目是与传统文化紧密相连的，作为高中语文教师要懂得深挖教材资源，加强学生对传统文化的认识，也要善于利用各种教学手段激发学生学习兴趣。通过传统文化的浸润帮助他们形成正确的价值观，成为有道德涵养的文化传承人。

1. 在高中语文教学中渗透传统文化的必要性

（1）适应学生心理发展需要

高中阶段是学生树立人生价值观的重要时期，这时他们的心理发展还未成熟稳定，具有一定的可塑性。高中语文教师需要抓住这一特点，对学生进行传统文化教育教学，在传统文化的引导下，深化学生的爱国主义情怀，帮助其形成良好的人文素养，从而树立正确的人生价值观，确保心理向着健康的方向发展。

（2）适应社会发展的需要

社会发展需要传统文化知识的熏陶，特别是高中生更要加强传统文化知识的学习，强化对民族文化的了解。现如今有部分学生对社会的责任感不强、社会公德意识淡薄，这些问题如果不正确引导，走向社会后会给社会带来负担。因此，为了社会发展的需要，教师需要按照时代要求调整教学方法，通过在语文教学中渗透传统文化的方式来指导学生养成良好的道德观念，积极参与社会活动并快速适应社会的发展需要。

（3）传承中国传统文化的需要

社会的进步和民族的昌盛，都需要有传统文化的继承与发扬作为推手，此时以高中语文教学作为媒介传播传统文化，是十分必要的，也是非常好的途径。因此，高中语文必须担负起传承传统文化的责任，在教学中引导学生深刻理解传统文化的内涵，从身边的小事中发现优秀的传统文化并找到宣传方式，积极主动地参与到传播传统文化的队伍中，热爱传统文化并继承和发扬它。

2. 传统文化在高中语文教学中的渗透策略

（1）深挖教材资源，加强对传统文化的认识

深入分析高中教材不难发现，它的内容都是精心编排过的，很多课文中都蕴藏着传统文化，尤其是古诗文和文言文。因此，在教学中要对这些内容进行分析，深挖教材中传统文化元素以提升学生对传统文化的认识。

“好好学习、天天向上”，我们学生从小学开始便烂熟于心，关于学习的课文我们也学习过很多，在部编版教材高一语文上册中的《劝学》一文中更是系统地论述了学习的意义、作用、方法等，传达出了要不断学习的观念，通过此文的学习，学生可以更加系统全面地对“努力学习”这一优秀的传统文化进行再度认识。又譬如在李密的《陈情表》中蕴含着忠、孝传统文化美德，教师在教授此文时可以深挖文章内容并中找到相应的句子加以认证，先设计问题，引导学生找出句子“李密能做到忠、孝的原因是什么？作为高中生我们该如何学习这种传统文化并把它传播出去呢？”可以让学生认真思考这些问题，以文章的形式写出来并与同学们分享。在学习这些内容的同时他们会感受到什么是忠、孝，了解作者当时的情感。让学生在探寻这些传统文化的同时，其实也是了解文章主旨的过程，二者有相互促进之效。

通过深挖教材资源，发现传统文化的精神内涵，可以帮助学生分析文章内容，理解作者情感，探索作品中蕴涵的民族心理，以更好地研究文章中的人文精神，实现传统文化与语文教学的有效渗透。

（2）营造文化氛围，进行人文精神熏陶

在高中语文课堂上，教师要为学生营造一个浓厚的文化学习氛围，增强人文精神的熏陶，引导学生多听名家诵读、阅读古诗词书籍，让学生时刻感受人文精神的熏陶。

如，在学习陶渊明《归园田居（其一）》时，可以搜集一些与田园风光相关的图片配以名家朗读制作成MV，观看完后再让学生朗读。这样听、读反复地进行，在文章中感受诗人的意境，体会那份对美好生活的向往，拥有田園清新生活的惬意。在这样的教学中，学生对诗词的框架会更加熟悉，在不断的阅读中感受诗词的韵味，然后老师可以引导他们试着自己创作一些诗词。在讲解和分析内容时还要引导学生进行对比，指出陶渊明与李白两个诗人同样是书写归隐生活，但他们在心态上是不同的，所体现出的意境也是不同的。通过比较，让学生根据之前所学的知识进行讨论，真正做到有话说。通过这样的教学，让学生在课堂上领悟“文化的”魅力，感受文化的熏陶，让传统文化深入心灵。

在浓厚的文化氛围下进行课堂教学，让学生感受文化的熏陶，能够帮助他们更好地认识传统文化，并通过传统文化在语文教学中的渗透，使民族文化深入学生的心灵，全面了解传统文化的内涵，从而树立爱国情怀，更好地弘扬中华传统文化。

（3）多样式教学调动兴趣，加强传统文化的渗透

语文课堂教学不只是单纯的讲授教材中的知识内容，还要设计多样性的教学方式，调动学生兴趣，帮助学生了解和吸收传统文化，树立正确的情感与价值观，并将这些知识运用到生活之中。

如，利用音乐来吸引学生的注意力，在《琵琶行》的课堂讲授中，就可以利用一曲《春江花月夜》展开教学，通过音乐了解文章，再细细品味作者是如何运用语言来描写听觉的。又如，利用汉语思维教学，尤其是关于古典文学作品的教授中，可以利用汉语思维对文章思路进行梳理，通过文字理解文化内涵。苏轼的《赤壁赋》中含有很多的对偶句式，这其中就是运用了对称思维，通过教学让学生感受文章语言之美;再从作者名字中发现古代人取名要长幼有序，体现出礼仪之邦的大雅风范，加深学生经典文化的渗透教育。或者，学校组织参观革命根据地、博物馆、名家画展等传统文化活动，回到学校后再把观后感写出来，领略文化特色，以深刻感悟优秀的传统文化内涵。

通过设计多样式的传统文化教学，可以帮助学生吸收传统文化的精髓，拉近学生与传统文化的距离，在传统文化的熏陶下学会做人，并树立积极的人生态度，更好地继承和弘扬传统文化精神。

（4）拓展课外名著学习，开阔传统文化视野

高中语文中的经典名著有很多，如《论语》十二章、《老子》四章、《庄子》五石之瓠等，都是传统文化的重要组成部分。但是在教材中的篇目只是节选，因此要引导学生阅读原著，开展名著拓展学习，以开阔学生传统文化的视野，更深层次地了解传统文化的内涵，便于更好地传承与弘扬传统文化。

在阅读的时候，要按照学生的实情选择精读或略读，并安排时间组织学生进行探讨学习。如，阅读一下《论语》，感悟儒家思想中的尊师重道、厚德载物;阅读《庄子》，体会道家的淡泊名利和庄子的洒脱与狂放，品味其中的哲学道理;阅读《老子》，感悟其中的精髓并用之于学习，“九层之台，起于累土”，高中学习任务繁重，学生又觉得自己的传统文化知识薄弱，却找不到时间去学习，但是他们却忽略了积累这一问题，应懂得“聚沙成塔”的道理。要想具有文化积淀，就要注意平时好的学习习惯的养成。可以先从随文积累做起，找到教材中的传统文化内容，不断地学习和积累，然后再随时积累，虽然学生没有太多时间专门来学习传统文化知识，但是可以在日积月累中慢慢地积淀。如，课前成语故事演讲，或分享古诗词，这时的讲解就需要把握好文章的精华，抓住重点和文化内涵，而听的学生也会在长期听的过程中积累知识，长此以往，学生鉴赏古诗，分析故事的能力就会有明显的进步，并将所积累的诗词运用于之后的写作中。

通过拓展课外名著学习，可以帮助学生感悟经典名著中的文化内涵、学会鉴赏诗词、吸收传统文化的营养、感受传统文化的魅力，同时还能开阔传统文化的视野，陶冶文化情操，从而形成良好的文化素养。

总之，语文知识的学习与传统文化的渗透是相辅相成的，高中语文教师需要指引学生在学习语文知识的同时感受传统文化的魅力，形成高尚的道德品质和良好的人文素养，以更好地弘扬我国优秀的传统文化。

参考文献

[1]孙艺.高中语文教学中渗透传统文化的意义和做法[J].中学课程辅导：教师通讯，2019（21）：26.

[2]高原.探析传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2017（2）：130.

[3]路琼.刍议传统文化在高中语文教学中的渗透[J].课外语文（教研版），2018（4）：180.

[4]许宸玮.传统文化在高中语文教学中的渗透[D].汉中：陕西理工大学，2018.