高中音乐鉴赏高效线上课堂的教学研究

聂晓华

摘  要：当下，随着社会经济的发展，对于人才的需求也越来越高，而且对人才的要求不仅仅是专业知识的牢固掌握，还要在艺术上有着一定的鉴赏能力和整体素质。高中音乐鉴赏就是针对学生的整体素质进行培养的，学生通过音乐鉴赏不仅可以学习到音乐知识，而且在艺术鉴赏水平上也会有很大程度的提升，本文主要对高中音乐鉴赏课程进行分析，并讲解新时代的线上课堂方式，探究高中音乐线上鉴赏课的教育意义。

关键词：高中音乐;音乐鉴赏;线上课堂;教学方式

【中图分类号】G633.951       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）28-0101-02

【Abstract】 At present，with the development of social economy，the demand for talents is getting higher and higher，and the requirements for talents are not only a firm grasp of professional knowledge，but also a certain appreciation ability and overall quality in art. High school music appreciation is aimed at the overall quality of students. Through music appreciation，students can not only learn music knowledge，but also have a great degree of improvement in the level of art appreciation. This article mainly analyzes the high school music appreciation course，and Explain the new era of online classroom methods，and explore the educational significance of online music appreciation classes in high school.

【Keywords】High school music;Music appreciation;Online classroom;Teaching methods

音乐对于学生培养是有着很大作用的，而其培养方式就在于音乐鉴赏的教学。通过音乐鉴赏课给学生带来一种艺术氛围，在音乐的熏陶中培养学生的整体素质和鉴赏能力，让学生对音乐产生兴趣，在兴趣中不断学习探索。音乐课是一门常识性和艺术性很强的课程，现代教育技术打破了时间空间的束缚，从文字、图画、视频等功能为一体，教师凭借着现代教育技术的辅佐来丰富教学内容，为学生点燃学习的热情。

1. 线上课堂

高中教育是学生接受教育阶段的分界线，也是学校教育转折点。从学业上分析，通过高考学生可以进一步接受深造或是走上社会。另外，对于学生个人成长分析，高中阶段是学生身心从幼稚走上成熟的关键阶段，因此该阶段学校教育对学生个性人格发展及三观构建等，均有十分重要的作用。所以，对于高中教育而言，在这一过程中不单只依靠有限的学校教育时间，还需要充分与学生的家庭有机结合，综合教师与父母多方力量，实现学生道德素、知识素养的一起发展。

（1）学习方式的转变。从传统单一的教学课堂，转变为多样化的学习方式，提倡自主学习合作探索的学习方式，让学生的主体意识和创造性得到发展，线上的教学方式，采取的是一种全新的计算机技术，在学生上课前可以提前进行预习。

（2）教学质量的提高。通过签到、打卡、抽签答题等方式来对学生参与度进行掌握，实时监控来防止学生注意力不集中，能更好地了解学生的上课情况。还可以利用好统计的功能来了解到学生的学习进度，并结合实际情况对课程进度做出调整。

（3）缺点。因为不是面对面的教学，教师对于学生的听课状态无法进行掌握，而且师生之间的交流也有限制，延迟掉线等也降低了学习的效率，最后长时间的使用电脑或者手机，对人的视力颈椎也会有影响。總之线上课堂有好处也有坏处，需要教师和学生在使用的过程中把握好尺度。

2. 线上授课方式

（1）备课。线上课堂在备课方式上也与传统课堂有所不同，可以利用大量的网络教学资源进行学习线上授课的经验，而通过学习后得知，教师对于学生的状态是不好掌控的，而对学生而言这种新式课堂的讲解方式是很陌生的，大部分的PPT和语音的方式，让学生难以理解到关键的知识点。

（2）授课。在直播授课的过程中，高中音乐鉴赏课是音乐的基础课程，为了能让学生感受到音乐之美在授课时要先发布任务，让学生利用网络资源来上传个人的作业。在课堂教学过程中，利用PPT+语音+音乐视频的授课方式能更好的实现师生互动，通过对音乐视频的讲解，把抽象化变为具体化的呈现在学生面前。让学生更加能容易理解，还可通过连麦的方式，及时的掌握到学生的学习进度。

（3）课后的总结。由于线上授课不受空间上的限制，学生的自由度很高，学生在很轻松的环境下进行学习。而课堂秩序在此时便显得尤为重要了。在课后通过查看教学平台的数据，可了解到学生在此堂课中的学习进度，和整体状态。像出勤方面，是否缺席、早退、迟到等现象，将这些数据反馈给学生，让学生能够更好的投入到线上课堂的学习中。

3. 高中音乐鉴赏课现状

我国大部分学校和教师对于高中音乐教学不重视，大多数高中学校更重视的是学生的考试成绩，重视应试科目的学习。在课程安排时还会进一步减少音乐课的教学时间，还有一些教师还会抢占音乐课，这些原因导致了对音乐教学的质量不稳定，学生们接受不到好的音乐教育。

高中学生普遍对于音乐鉴赏没有一个全面的了解，部分音乐教师更重视对学生音乐技巧和乐理知识的教学，而且大部分的学生喜欢的是流行音乐，少部分会喜欢一些民族乐和高雅音乐。

很多和音乐教师的个人能力欠缺，基本没有外出学习的机会，也没有什么教研活动。在课堂上依旧采用着传统上的教学方法，对音乐鉴赏课程的教学评价不完善，认为听完音乐就是完成了音乐的鉴赏。

音乐鉴赏是通过聆听的方式来欣赏音乐，从中分析并鉴别的一种精神活动，要让学生去分析、思考聆听的音乐，而大部分教师对于学生的教育都停留在表面，缺乏對音乐后的人文历史的了解，教学缺乏深度。

音乐的鉴赏离不开硬件设备，随着国家重视教育，学校的硬件条件也变得越来越好，而部分教师对于设备的依赖也是越来越重，从听到看，变成看到听，而音乐的鉴赏终究还是要从其本身的音乐上出发，而每个人对于音乐的理解是不同的，恰恰是视频影响到了学生的思维，固化了学生的想象力，所以依赖视频教学，对音乐鉴赏的能力会产生退步，而失去对音乐的兴趣。

学生对于音乐的理解是不一样的，所以学生有不同的想法教师应该鼓励学生，而书本上一些固定答案也是某些人对于音乐的理解，大部分课堂中都是教师讲解，学生被迫接受教师给出的正确答案，缺乏对音乐的理解，甚至会厌恶上此类课程。

4. 解决策略

（1）加强体验感。只有加强学生的体验感才能获得音乐体验，高中音乐鉴赏教学就是让学生感知、领会的过程，在这个过程中学生是主体，教师起到的是引导作用。讲解式的教学方法已经不再适用，在欣赏因与人的同时学生会有着不同的感受，所以教师在教学时，不宜多讲解音乐内容，给学生留下更多的想象空间。

（2）教师培训及器材。高中学校可请高素质的音乐人才来开办音乐鉴赏教学活动，以提高教学质量并增加学校教师外出学习交流的机会。还需要加强对音乐器材的配置，除了配备现代信息技术的音视频设备，还需要根据实际情况配备现代化教学设备，像架子鼓、吉他、电子琴、贝斯等现代流行音乐设备，和相关的视频硬件和音响硬件设备。

（3）注重学生审美体验。大部分教师把讲解多放在音乐的表现形式上，忽略了其音乐鉴赏的本质，导致学生对音乐鉴赏只了解到表现形式上，对音乐审美的价值无从得知，由于音乐鉴赏的艺术性很强，可以在一定程度上提高学生的审美观。在现今环境中，教师要引导学生了解到音乐鉴赏的本质，将音乐鉴赏的审美价值教授给学生，让学生在教学中发现美，感受到美，在生活中才能发现美好的事物。像在教授民族乐时，不要一味地讲解民族乐的基本特征和表现形式，要把重点放在其本质上，让学生体验到民族乐其特殊的腔调和韵律，来提高审美意识。

（4）加强趣味性。对于传统上的填鸭式教学模式，会让很多学生对教师讲解的内容感到枯燥，这样的教学得到的教学效果不可能会好，想要学生真正学习融入其中，必须将学生的兴趣激发出来，而对于音乐鉴赏课程教师需要，采取措施将音乐鉴赏的趣味性体现出来，让学生在鉴赏中得到快乐，体验到音乐鉴赏的乐趣。

5. 教学方式的转变

（1）创新教学方式。教师可以开展音乐剧的方式让学生都参与到音乐教学中，在参与活动的同时了解到音乐剧的历史和特征。像歌剧艺术章节中，学生对西方的概念和历史发展都不了解，对经典作品也很陌生，这种陌生感会让学生产生兴趣，在教学中可将像中国的《白毛女》这一文学作品用歌剧的形式让学生们参与到其中，在歌剧中感受到其中人物的特点，在满足学生认知的同时还满足了精神上的需求，在扩大知识面的同时激发出学生的积极性。

（2）设立情境的教学方式。在学习与现实乐接近，学生对知识的接纳程度就越高，在教学时，可将与生活相关的内容与教学内容融合，来引起学生的好奇和思考。像在音乐与影视中，用学生们熟悉的电影《我和我的祖国》的主题曲《我和我的祖国》融入本节课的内容中，讲解《我和我的祖国》音乐背后的创作内容，和创作时处于的背景时代和文化特点来引起学生的兴趣通过这种方式来引起学生的共鸣，调动学生学习音乐的兴趣，达到以情动人的审美境地。

（3）借助乐器来教学。地域性的差异在教学内容上更具有弹性，呈现出多样化。像在鼓乐中，可将非洲鼓乐进行讲解，让学生一同参与，节奏好的用鼓，差一点的用其他打击乐器，剩下的同学学习非洲人民在鼓乐中的舞蹈，在给学生音乐体验的同时，感受到非洲一部分的风土人情，这就是音乐的力量，在学生感受音乐，欣赏音乐的同时，得到精神品质的提升，美育是素质教育的组成，而其中音乐方面的教育能对其意识品质、伦理道德等产生重要的影响。

（4）个性鲜明的教学方式。此处的个性鲜明是音乐作品风格上的个性鲜明，这种个性鲜明的特点，都是文化现象的产物，在文化发展的过程中孕育出这种个性鲜明的表现形式，像《樱花》就属于日本的都节调。《蓝色多瑙河圆舞曲》采用了欧洲华尔兹的节奏。《嘎吉呦》是我国侗族特有的和声方法。音色、曲式都会对音乐风格产生影响。所以音乐风格与文化是相辅相成的，在感受音乐风格的同时，就会对这种音乐风格的文化背景产生兴趣，像蒙古族的长调，就是与蒙古大草原的地理坏境和游牧民族的生活习俗是分不开的。像这样探讨音乐风格的文化背景，可以提高学生音乐文化视野。

6. 结语

随着我国经济上的高速发展，人民生活水平的提高，我国的音乐教育会逐步提升，而且还将在国民教育中发挥更大的作用，从实际出发，结合新课改的要求，选择适当的教学方式，让学生在音乐鉴赏课程中，提高审美在不断积累经验的同时，丰富知识面并获得审美感受。而其中线上课堂的方式，对于音乐鉴赏课程而言，有利有弊的。

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