浅谈小学音乐教学中审美教育的策略

陈涛

摘  要：审美教育是一种借助多样化的艺术手段所开展的以培养学生良好审美素质为重点的教育活动。也就是灵活运用一切美的形式对人的道德和智慧进行有效熏陶，提升学生对美的感知、理解以及创新创造能力。音乐教学是开展审美教育的载体，小学阶段的音乐教学又凭借其基础性和启蒙性在审美教育中占据举足轻重的地位。小学音乐教师应该正确把握审美教育的要求与内涵，利用音乐课程的诸多资源积极落实审美教育，对学生的审美素养和综合素质提供良好的支撑与促进作用，加快音乐课程的改革步伐。

关键词：小学音乐教学;审美教育;策略

【中图分类号】G613.5      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）32-0125-02

【Abstract】Aesthetic education is an educational activity carried out with the help of diversified artistic methods，focusing on cultivating students' good aesthetic qualities. That is to use all the forms of beauty flexibly to effectively edify people's morals and wisdom，and to enhance students' perception，understanding of beauty and the ability to innovate and create. Music teaching is the carrier of aesthetic education，and music teaching at the elementary level plays a pivotal role in aesthetic education by virtue of its foundation and enlightenment. Primary school music teachers should correctly grasp the requirements and connotations of aesthetic education，use the many resources of music curriculum to actively implement aesthetic education，provide good support and promotion for students' aesthetic quality and comprehensive quality，and accelerate the pace of music curriculum reform.

【Keywords】Primary school music teaching;Aesthetic education;Strategy

音乐是一门历史悠久，普遍性强且具备强大感染力的艺术，音乐教育是审美教育的一部分，为了有效落实审美教育，就必须找到教学载体，运用科学有效的审美熏陶方法，其中挖掘音乐教学当中的审美教育资源是当前音乐教师需要重点解决的问题。小学音乐教师应该正确指导学生感受音乐艺术当中的多样美感，善于对音乐中的美进行欣赏评价，从而培育学生的积极情感，提升学生审美素养。为促进音乐教学和审美教育的有机整合，教师应该立足实际创新教学方法，积极引入多样化的教学手段，打造科学有效的审美教育情境，在让学生对音乐学习保持兴趣的同时挖掘学生的创新潜能。

1.音乐审美教育的特点分析

审美教育是一种重点培养感性与精神力量，使其能够从整体上达到和谐状态的一种教育实践活动。从审美教育提出一直发展到现在，想要从真正意义上全方位把握美育内涵，必须要有宽广的视野。从广义层面上进行分析审美教育是利用自然和社会生活、物质和精神产品当中所有美的形式，借助多样化的方法提升感知、鉴赏、创造美的能力，美化心灵、行为、体态等，进而保证自我实现目标达成的教育。音乐审美教育实质是利用音乐这种媒介，借助学校、家庭、社会教育等多元路径，增强学生感受、欣赏、创造音乐美的能力，进而让学生能够在思想情感与意志等层次更加和谐完善，从而达成自我实现目标的教育。

音乐审美教育的特点可以概括为以下几点：一是音乐美要素是开展音乐审美教育的根基，这些要素包括多方面的内容，比如音色、旋律、和声、节奏等。优秀音乐作品的形成，必须要有诸多音乐美要素的恰当组合与和谐一致，所以想要从真正意义上感受音乐美也必须要把认识各个音乐美的要素作为开端。二是音乐当中情感发生以及情感变化都是音乐审美教育的基础内容。音乐是传递情感最为古老的方法，早在原始社会就已然通过歌舞创造的方式来满足情感表达的要求。从古至今诸多优秀的音乐作品都把融入情感作为丰富作品的重要途径，所以音樂审美教育的基础内容就是体验情感。三是音乐实践是落实音乐审美教育的必然选择。音乐不同于文学，文学美在于思辨、升华，音乐美更加侧重的则是实践与体验。音乐教育当中的歌唱活动、演奏活动等从本质上看都是实践活动，只有在多样化的实践当中获得亲身经历与体验，才可以深层次把握音乐美。做好音乐审美教育的研究与分析，对于教师进一步改进和创新音乐教学来说至关重要。

2.小学音乐教学中审美教育的要求

通过对音乐审美教育的特征与本质进行综合分析，小学音乐教师可以在进一步的音乐实践教学当中找准思路和突破口，也可以以此为基础来明确小学音乐教学当中开展审美教育必须要完成的任务：一是要培养学生音乐的耳朵，通过有效的训练活动来增强学生对音乐美的感知感受力。二是有效培育学生健康积极的审美品位与审美情趣，进而增强学生对音乐美的欣赏理解能力。三是要通过组织开展丰富多样的音乐实践活动，让学生能够在表现和创造音乐美的过程中增长相应的能力。小学音乐教师承担着对学生进行审美教育的责任，而为了保障音乐审美教育的贯彻落实，必须特别注意以下问题：一是重视和学生的互动交流，以便在交际当中了解学生的实际需要，从而进行必要的信息资源交换，根据反馈信息和教学评估结果，调整教学策略。二是不管是教学设计还是在音乐审美教学活动当中各项学习活动的组织实施，都需要以学生为中心，增长学生的信心和勇气，让学生能够在一系列的主题活动当中展现自己的优势与特长，形成更加积极、乐观的精神品质。

3.小学音乐教学中审美教育的实施策略

（1）营造审美情境，感知音乐内涵

在音乐课程当中积极落实审美教育，注重学生审美素养的发展，是当前每个小学音乐教师都必须把握的教学内容，当然也是切实解决当前音乐教学内容单一和缺失音乐审美培养问题的有效措施。为了让学生在学习音乐课程的同时被音乐美感染，主动接受审美教育，教师应该积极承担起教学指导的责任，积极营造良好的审美意境，并借此来调节教学氛围，消除教学活动当中的枯燥和单调感，让学生在以积极状态投入音乐课程学习的同时，正确把握音乐内涵，感知音乐作品的灵魂。例如，在教学《娃哈哈》时，教师可先给学生播放带有浓郁地域特色的民谣作品，比方说《沂蒙山小调》，把学生带入一个带有浓郁民族特色的音乐意境当中，然后结合音乐作品教授一定的特色舞蹈动作，使得学生可以在学习音乐作品的同时调动多个感官的参与，创造出更加活跃轻松的课堂氛围。这样的意境设计可以让学生在探索感受《娃哈哈》这部作品的过程中保持良好的状态与持久的动力，无形之中提高学生审美素养。

（2）运用提问手段，强化审美感受

音乐是一门以传递情感为重点的审美艺术感受音乐美把握音乐当中的情感表达是学生在音乐审美学习当中需要完成的任务。音乐教师在实际教学活动当中，应该重点强化学生对音乐美的感受和表达能力，密切师生之间的关系加强对学生的思维启发，使得学生的审美感受和情感感悟能力得到综合提升。提问手段在教学当中应用非常广泛，有效的提问可以启发和开拓学生的思维，也能够带给学生更多的鼓励与支持。比如，在学习《我的小宝宝》时，这部作品通俗易懂，旋律也比较流畅优美，运用多样化的音乐要素呈现出了妈妈哄孩子睡觉的艺术形象，在表达母亲爱孩子的深厚情感时，也体现出孩子对母亲的依赖，让人不禁联想到和谐而又温馨的家庭生活氛围。为了让学生的学习和感受更加深刻，教师可以给学生设计下面的问题：假如你是妈妈的话，你会如何哄自己的孩子入睡？你们是否可以运用角色表演的方式借助歌声、动作、神态表现出自己对歌曲的理解？大家知道应该如何回报妈妈无私的爱吗？这样的提问与启发可以促进情感升华，也能够让学生对美的感受能力与审美能力得到有效锻炼，这无疑是音乐审美教育的核心要求。

（3）引入游戏方法，增强审美表现

多姿多彩的音乐世界拥有大量引人入胜的音乐艺术表现形式，比方说独唱、独奏、合唱、合奏等。不管是个人表现还是集体表现，都能够让学生对音乐美感的把握更加深刻，提高学生的审美表现能力。在引导学生学习音乐的进程中，假如可以把全部学生的力量整合起来，充分发挥学生的个体能动性，将大大推动学生发现和创造美的能力的发展，有效提升学生整体的审美表现与创造能力。对此，音乐教师应该根据教学需要灵活融入合作学习方法，并为了满足学生的审美表现要求，而融入合作游戏活动，激励学生共同发展。例如，在学习四分、八分与十六分音符这样的知识点时，为了防止教师机械性讲解，让学生失去学习兴趣，影响学生的理解掌握效果，就可以在教学中引入打节奏的游戏活动，并引导学生以小组为单位，用合作游戏的方式投入其中，顺利掌握比较抽象的音乐知识，并借助游戏竞赛的方法提高学生的合作学习效果，在小组成员的共同努力之下，提升学生的审美表现水平。

（4）丰富审美情感，增强审美素质

不管是情感还是审美都是音乐教育的核心内容，音乐艺术正是因为有了情感的融入，才显得更加的深刻和真挚，并显现出极高的审美价值。为了对学生的审美素质进行培养，确保审美教育的落实效果，教师应该引导学生体验美的情感。有不少艺术形象都是音乐美，这些艺术形象往往来自音乐创造、音乐学习与音乐体验，这些都可以大大激起学生对美的渴望。比方说音色节奏歌词等音乐要素均能够有效刺激学生的多个感官，引起学生的音乐共鸣。比如，在鉴赏《送别》这首音乐作品的过程中，教师可以先组织朗诵活动，在这一过程当中，感受作者对亲人的思念与不舍，离别的深厚情感，接下来呈现这部音乐作品，并让学生欣赏音乐当中的情感表达，把自己的情感投入其中，在离别之情当中感受音乐美，顺利培养和增强学生的审美素质。

（5）落实因地制宜，鼓励审美传承

新课程落实要求在课程实践当中深化改革，不断引入新型教学观念和教学方法，并在教学当中和学生的实际生活联系起来。小学音乐教师在课程改革理念的指导之下，要善于利用丰富多样的地方文化资源来引导学生进行审美传承，丰富学生的音乐审美学习内容，进一步彰显音乐教育的内涵，使得学生能够积极承担起传承乡土文化的责任，进一步拓展音乐审美教育的空间。教师应该引导学生把音乐作品学习和作品所代表的地域文化结合起来，避免学生用片面的眼光看问题。比如，在学习《打起手鼓唱起歌》时，教师就可以在指导学生学习这一音乐作品的同时把《采笋山歌》这一当地音乐作品引入教学当中，借此让学生产生传承发展地域文化的积极性，强化学生热爱家乡的积极情感，让音乐审美教育在因地制宜当中发展学生的审美传承能力，促进学生身心和谐发展。

4.结语

古往今来，音乐一直都被作为高雅的艺术形式和高雅情趣的代表，人们的思想情感与情操也往往可以借助音乐进行有效的抒发，以便在此基础之上提高人的审美能力。现如今审美教育已然成为小学音乐教学的一部分，提高审美教育能力也成为教师增长专业素质过程中需要重点关注的内容。小学音乐教师需要打破过去根深蒂固的传统思想，不再坚持灌输性的教学方法，在音乐理论以及实践教学当中，都要把增加学生的审美体验和培养学生审美情趣作为重中之重，确保审美教育的有序落实。

参考文献

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