浅谈初中生英语阅读能力方法的培养及策略

田成刚

（吉林省农安县第三初级中学，吉林 长春 130200）

阅读是人们获取知识和信息的重要手段，任何一门语言的学习都需要通过听、说、读、写来进行训练的，英语学习也是这样的。听、说、读、写这四种技能在语言学习中是相辅相成的，说和写作为一种表达技能更为重要，其中阅读是英语学习的重点，它是检测英语综合能力的重要方法。英语阅读可以帮助学生获取学习兴趣，丰富词汇量，拓展知识面，启发思维。由此可见，在英语学习过程中，阅读是极其重要的。下面以初中生英语阅读能力方法的培养及策略进行几点论述，仅供参考。

一、夯实词汇教学，为阅读理解的准确性提供保障

阅读是接触英语新词汇最好的方法，英语阅读教学中，学生往往因为词汇量不够，产生阅读障碍，影响阅读的心情。所以，教师在英语阅读教学中应该重视学生词汇量积累，教给学生正确的阅读方法。英语单词是一篇文章中语言表达最小的组成，学生只有理解单词意思，才能读懂整句，才会读懂文章。在教学过程中，教学应该传授学生英语结构学习技巧，帮助学生有规则性、技巧性的学习英语阅读。在教学过程中需要不断引导学生归纳总结学习到的英语知识点，避免死记硬背，在大量的阅读中理解单词的不同意义和语句的组成规则。学生如果想要读懂一篇文章，需要了解文章的语句、语法，找到文章的写作规则。通过阅读学生可以频繁的发现问题，探究问题，解决问题，有利于学生对英语知识的学习。

而随着信息技术的不断进步和发展，教师便可以充分的将这一新颖、先进的技术进行应用，通过这种方式来为学生提供更加优良的学习效果。针对词汇教学，教师可以利用PPT 的形式来将每节课重点的词汇内容进行整理和汇总，让学生能够通过这种方式而逐渐形成更加清晰的学习思路，让学生在阅读一篇文章后，通过教师所整理的词汇内容，而逐渐认识到学习的重点，让学生能够通过对词汇的掌握而读的丰富自身的英语知识体系。通过这种方法，能够将英语词汇进行更加直观的展现，以此不断提升学生的听课效果和学习质量。

例如，教师在讲解Can you play the guitar?这节课时，针对教材内的文章，教师可以将其中所涉及的单词以图文的形式来进行展现，让学生能够对每一个单词都能够产生独特的印象，让学生能够在课堂上便对所涉及到的单词进行最大程度的记忆，以此有效提升学生的听课效果。之后，教师便可以来将所涉及到的单词以PPT 的形式进行汇总，让学生能够通过反复的观察和记忆而产生深刻的印象，让学生能够更加方便的进行记录，使其能够通过记录而在课下对词汇进行反复的背诵和巩固。并且，教师在进行PPT 的设计过程中，需要保证其页面的简洁、干净，避免学生被与课堂内容无关的信息所吸引，以此保证PPT 内容的有效性。

二、鼓励学生丰富文化背景知识，减少阅读理解的难度

在学生学习英语初期就应该鼓励学生进行阅读，学生在英语阅读时会根据自己熟悉的故事或是生活体验产生联想和推断，这对于阅读理解是非常有利的。学生在阅读自己不了解背景的文章时，阅读效果不是很明显，学生没有相关背景知识，不理解文章讲述内容，这说明在英语阅读教学中，给学生介绍文章背景是对学生学习英语很有必要的。初中阶段的英语阅读材料主要都是讲一些名人事迹、童话故事、一些历史的事件等，也有一部分阅读材料讲的是各地区风俗习惯等知识类型的。由于中西文化差异，所以，在英语阅读教学里，教师应该帮助学生介绍文章相关背景，让学生大致了解文章内容，适量减少阅读学习难度。阅读可以让学生在新世界里用自己的头脑思考问题，充分发挥学生自己是的想象力，从而提升学生的理解能力、判断能力和思维能力。例如在人教版英语九年级上册Unit 2 I think the mooncakes are delicious Section A 3a——3c 中，教师可以帮助学生了解中国近代的发展状况，了解“中国制造”已经在全世界被认可，让学生认识到我们伟大的祖国正在快速崛起，从以前依赖进口国外工业产品，到中国制造，中国已加入工业大国之列。学生通过对文章背景的了解，快速阅读短文从而获取知识。再比如，教师在讲解I’d like some noodles.这节课时，教师便可以将中西方饮食文化的差异向学生进行渗透。比如，中国饮食主要是以筷子为主，而在西方主要是以刀叉为主。在中国，饮食的口味十分的多样，并且偏重，一般有辛辣、酸甜等等。而在西方，饮食的口味比较单一，并且偏轻。通过将中西文化知识向学生进行渗透，能够在很大程度上激发学生产生学习的兴趣和动力，让学生能够通过英语课堂而了解到更加丰富的文化知识，以此不断丰富学生的英语知识体系，使学生能够在拥有丰富的知识内容基础上而去进行文章的阅读和理解，使学生的理解过程更加的顺利。

三、利用泛读与精读，开阔学生的视野，提高阅读速度，增强感悟力

为什么说英语一定要广泛阅读？在学习英语中，我们听说过很多学习方法，背单词、拆结构、看美剧、看电影……有的学生把这些方法利用的很好，可是对另一部分学生起不到任何效果。就比如看电影学习英语，单纯的看字幕对学习英语是起不到任何作用的，只能是培养学生学习英语的一个方法。在所有的英语学习方法中，最容易和兴趣沾边的就是阅读了，学生根据自己现有的知识量有针对性的广泛阅读，不仅能迅速提升词汇量，还能拓展知识面。阅读本身就是一个接受信息和处理信息的过程，学生根据自己的兴趣选取阅读材料，相当于沉浸式学习英语，在没有学习语言交流的环境下，最好的方法就是从阅读开始。在英语阅读教学过程中，教师需要帮助学生挑选符合学生实际情况的阅读材料，阅读材料的内容最好能够贴合学生实际生活，阅读难度符合初中生知识范围，从而进行广泛阅读。精读需要学生快速阅读文章，先掌握文章中心大意，概括文章主要内容，再将文章细致化。教师应该在阅读教学过程中给学生提供一些和课本知识相结合的文章让学生阅读，不仅可以提高学生的英语阅读量，还能够巩固学生所学的知识。

四、培养学生掌握阅读技巧

有效的英语阅读可以帮助学生快速获取文章直接信息，作为英语教师，应该给学生进行有效的阅读指导，帮助学生提高阅读理解能力。让学生有目的性的阅读，知道什么时候需要了解细节内容，什么时候需要快速阅读，有选择性地阅读区获取需要的信息。阅读教学是多样化的，学生要通过文章作者叙述的事实、引用例证、人物的对话及动作、心理活动地描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么，文章想要说明什么问题，表达什么观点及持有什么样的态度。教师应该充分的利用教材和阅读材料，采用多种阅读方法，根据不同题材的文章有针对性的设计多种教学活动培养学生的阅读能力和分析能力，提高学生的阅读效率。

五、以写作促进阅读能力的发展

在这一过程中，教师有必要通过写作过程而促进学生阅读能力和理解能力的提升。在阅读完一篇文章后，教师可以让学生通过仿写过程，而去理解所阅读文章中涉及到的写作方法、语法、句型等相关的知识，让学生能够在仿写的过程中学会如何将这些内容进行应用，使其能够对文章产生更加深刻的理解和认识。并且，在写作过程中，学生也处于一种自主思考的过程。通过这一环节，学生能够逐渐开放自身的学习思维，让学生能够更加容易的理解相应的文章内容。并且，在这一过程中，教师还需要给予学生具有针对性的评价，让学生能够了解到自己在写作过程中所存在的不足之处，使其能够主动的对所阅读文章进行探究和思考。并且，在这一过程中，教师也可以以竞赛的形式来进行作文的评选，让学生能够更加重视仿写活动的展开，使学生在仿写的过程中更加的认真、专注，并且，在这一过程中，教师需要着重关注学生所完成文章的语法、句型问题，以此来作为评分的主要标准，让学生能够在掌握这些知识内容后，更加顺利的对文章进行阅读和理解。通过这种方式，能够让学生逐渐产生较强的竞争意识，让学生能够通过这种方式，掌握更加丰富的写作技巧和写作素材，使学生能够通过对这些素材的应用，而逐渐提升学生的理解能力和思维能力，促使学生在接下来的阅读过程中也能够更加的顺利。

六、以小组合作的形式来进行阅读

在这一过程中，教师有必要对学生的阅读模式进行创新，让学生能够以新颖的学习模式来进行与英语课程的展开。因此，教师可以对班级中的学生来进行分层、分组，让学生能够以小组为单位来进行知识的探究，让每一位学生都能够通过对相应学习任务的完成而达到最终的学习目标。在这一过程中，教师一般可以将班级中的学生分为三个层次，第一个层次为学习能力较强、英语基础也较强的学生，第二个层次为学习基础较为薄弱，但学习能力较强的学生，第三个层次为学习能力和英语基础都稍弱的学生。之后，教师便可以对这些学生进行分组，保证每一个小组都拥有三个层次的学生，这样便能够构建出学习水平均衡的小组，之后，教师再根据实际的阅读内容，根据难易程度来进行学习任务的划分。比如，在这一过程中，教师可以让第一个层次的学生来进行文章整体的翻译，并让其用自己的语言以英文的形式来进行复述。让第二个层次的学生来进行语法、句型的学习和标记，强化学生的英语知识素养。让第三个层次的学生来进行生词的整理和积累，强化学生的英语知识基础。通过这种方式，便能够让每一个层次的学生都能够在现有的学习基础上得以进步和提升，并且，以这种合作学习的方式，也能够使学生形成更加优良的学习态度和学习意识，让学生能够了解到更加丰富的学习渠道，使其能够达到最佳的阅读效果。通过这种方式，能够实现一加一大于二的效果，让学生能够在了解自己具体学习情况的基础上进行知识的强化，进而逐渐实现班级中整体学习水平的提升。

结束语：英语学习是一个循序渐进的过程，而英语阅读能力培养也不是一朝一夕，学生需要长期、认真的积累词汇量，博览群书，提高认知能力和理解能力，必须正确使用语法知识，学会阅读技能，掌握阅读技巧，保持正确的阅读习惯进而提高英语学习效率。