小学音乐教学中实施多元化学习评价的方法探索

龚白娜

（福建省晋江市第三实验小学，福建 泉州 362200）

在我国基础教育的过程中，提出未来教师需要转变教学方式以及教学观念，从而更好地增强学生整体适应性，让学生养成更加健康的审美情趣，引导学生实现更加全面的发展。在小学音乐教学的过程中，可以说这一课程属于小学教育当中的关键课程，目的在于提升小学音乐素养，这是促进学生德智体美劳全方面发展的关键方式。

一、小学音乐教学现状

在小学音乐教学当中，传统教学方式导致课堂经常出现乏味、缺乏趣味性等等原因，这让学生失去了对于音乐学习的整体兴趣。而多元化教学方式使用之后，不仅仅可以培养学生的整体音乐学习素养，让学生的审美能力得到提升，只有这样才能够更好地激发学生学习兴趣。接下来将会进行详细介绍当下小学音乐教学的实际情况：

（一）教学质量不高

在我国当下的小学教育当中，音乐属于培养学生学习兴趣的关键学科。相比较于语文、英语、数学这几门学科，小学音乐往往得不到学生的重视，这导致很多教师在教学当中也并不关注小学音乐教学的整体质量，很多时候无法起到更好的教学质量。而之所以出现这一情况，在分析之后可以发现，造成小学音乐教学质量不高的主要因素包括以下方面：

1.师资水平

在小学音乐课程教学的过程中，由于很多学校对于小学音乐这门课程的重视程度不高，很多时候都没有配备专门的音乐教师，或者即便是配备了音乐教师之后依旧水平不高，这导致在小学音乐教学的过程中很多时候无法更好的引导学生进行专业音乐学习。在一些比较偏远的地区或者在一些经济水平较差的区域，由于条件限制和师资力量有限，音乐教师往往是其他学科的教师进行兼任，同时在教学的过程中很多时候缺乏专业训练与教学设备，这导致很多时候音乐教学质量始终无法提升[1][2]。

2.教学方式

在传统小学音乐教学的过程中，教师的教学方式往往是使用弹唱式的教学方式，而这种教学方式无法与学生进行沟通与交流，缺乏和学生的互动，这导致教学模式相当单一与枯燥。在新课标课改之后，教学模式虽然已经有了一定的转变，但是教师在教学的过程中依旧在不断地进行探索，这导致一些教师教学的过程中经常出现一些极端，也就是过于追求课堂形式，一堂课程答案中经常使用多种形式的教学，在实际教学的过程中严重忽略了教学的实效性。

（二）教学内容难以突出重点

随着社会的发展和进步，国际间的知识交流逐渐密切，国外文化在很多时候对于我国的国内文化将会产生一些影响，再加上近几年来我国逐渐关注对于小学生传统文化的教育，这两方面合力让我国小学音乐教育内容逐渐丰富。在以往的小学音乐教学当中，缺乏对于一些国外音乐文化的探索以及对我国各地域民族的音乐教学，这导致教学内容逐渐走向了单一。随着新课标课改的逐渐推进，小学音乐教学内容逐渐走向了丰富，不仅仅需要涉及到国内经常音乐作品，同时还将会涉及到各个地域的民歌、戏曲、国外优秀音乐作品。而这一情况的出现，让教师在教学当中遇到乐又一难题，内容的逐渐丰富让教师在小学音乐教学当中难以展示出实际重点，学生在学习过程中，也会由于内容涉及的出现而逐渐增加学习的整体压力。

二、多元化教学概念及特点

所谓的多元化教学，是指教师在教学的过程中转变传统单一教学方式，使用多种多样的教学方法，从而更好地丰富课堂实际内容，同时还能够更好的活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，调动学生整体学习积极性。在多元化教学当中，教师可以根据学生的实际特点来灵活的使用多种教学方式，在教学当中丰富整体教学内容，这让每个学生都参与到课堂当中，激发学生进一步学习的整体兴趣。多元化教学的教学方式较为多样化，教学内容非常丰富，在教学当中需要注重个性化、开发性、趣味性等等特点。个性化是指在教学的过程中，教师可以根据学生的个性化特点来进行针对性教学，展示出学生的个性化发展需求方向。开放性是指教学内容的开放性，不再拘泥于教材内容来开展教学，而是在教学当中关注教材以外的教学内容，比如说一些国外文化的教学内容。趣味性是指教学当中，更加关注教学趣味性，从而更好地提升学生学习兴趣，使用游戏教学、视频教学等具有更高趣味性的教学方式，这能够更好地提升学生学习兴趣。

三、多元化教学在小学音乐教学中的应用

（一）教学内容的多元化

在传统小学音乐教学的过程中，教师教学基本上都是选择小学音乐教材内容来进行上课，上课过程中教师教学生一句，学生唱一句，只要教会了学生唱教材上的歌就算完成了对应的教学任务。小学生虽然天性较为活泼好动、天真可爱的特点，对于较为死板的教材知识难以产生学习兴趣，因此小学音乐教学当中需要注意提升学生的学习兴趣，从而更好地实现教学内容多元化发展。教材属于学生学习的根本性，教师通过教材内容学习到对应的知识，因此就需要开展教学内容的多元化。首先需要开展从教材内容方面进行入手，随着新课标课改的逐渐落实，小学音乐教材在编写的过程中需要注意注入对应的新鲜元素，甚至逐渐开始重视了对于我国民族音乐的学习，这让小学生在音乐学习了解到更多的音乐风格。除此之外，教学内容的多元化选择未来还需要站在教师的角度上进行入手，教师在教学的过程中需要更好地丰富教学内容，不能够仅仅依靠教材，而是应该根据学生的学习兴趣方向作为出发点，根据教材设定的实际要求来明确教学内容，将教材作为基础来进行扩展，让学生的视野实现进一步提升，让学生的音乐素养得到增长。比如说在教学第六课《可爱的家》时，教师可以首先让学生介绍家庭实际情况，让每个学生都能够快速进入学习状况当中，不单单使用教材来进行教学[3]。

（二）教学手段的多元化

随着社会的逐渐发展，国家对于教育事业更加重视以及关注，在教育的各个方面对应的投入也逐渐增多，这让学校在教学过程中得到了更多的更新与发展，现代化教学手段当下已经在教学当中得到了普遍的应用。在传统音乐教学的过程中，电子琴、音乐教材都属于教学当中的具体教学方式，使用网络技术进行教学之后，可以取得更好的教学状态与教学质量。多元化教学在小学音乐教学当中另一个表现就是教学手段的逐渐多样化，这能够起到更好的教学效率。在小学音乐教学当中，教师可以根据教学条件来使用更多种的教学手段。对于一些有条件的学校来说，教师可以使用多媒体教学方式，在上课教学过程中利用多媒体技术来播放图片、视频、动画等等，这种教学方式基础在于视听结合，通过多感官的刺激来激发学生整体学习兴趣，让学生能够在音乐学习当中感受音乐的美感。而对于没有多媒体教学条件的学校来说，教师在教学过程中可以使用生活当中比较常见的工具发现音乐的美感。比如说在上课的过程中，教师可以拿着一个玻璃杯子和一个不同大小的碗放到教室当中，让学生可以使用筷子来进行敲击，说出听到的声响不同之处，随后让学生根据自己的韵律演奏出自己喜欢的音乐。小学生好奇心比较强，本身就比较喜欢一些较为新颖的东西，这能够让小学生在生活当中比较常见的东西作为教学手段之一，这不仅仅让学生了解生活当中有音乐的存在，同时也激发了学生的学习兴趣，更好地提升了学生的整体动手能力。在教学《小小足球赛》当中，教师可以通过多媒体方式来介绍足球赛，首先让学生了解足球赛的规则，从而更好地提升学生对于这首音乐的学习兴趣。

（三）教学方法的多元化

小学生年龄较小，同时在学习的过程中较为活泼好动，因此自控能力较差，教学方法较为枯燥与乏味，很多时候都难以激发学生的学习兴趣。一些比较活跃的教学方法将会导致教师难以把握课堂整体纪律，无法提升课堂效率。因此在小学音乐教学当中，教师需要发掘出更多的教学方法，根据小学生的特点来采用合理的教学方式，实现教学的多元化发展，激发小学生在小学音乐学习当中的整体音乐学习兴趣。比如说在教学的过程当中，教师可以使用游戏化教学方法，比较熟悉的一种教学方式就是使用学生喜爱的过去作为游戏，比如说《丢手绢》。这一游戏当中，教师可以使用游戏的方式，让学生围成一个圈，选出一个学生进行绕圈丢手绢，其他学生在这一过程中唱歌，如果被丢手绢的学生没有发现或者发现之后没有及时地将手绢交回去就算输，输了的同学则是需要在大家面前表演节目。这种教学方式与小学生爱玩的天性更加吻合，让每一个学生都参与到课堂当中，在玩游戏的同时，还能够提升他们整体学习兴趣。除此之外，教师还可以借鉴国外电影《歌舞青春》的情节来作为教学方式，在课堂上设置教学情境，让学生可以通过表演的方式来实现音乐教学方式，分角色扮演、在表演的过程当中，需要融入对应的台词、舞蹈、歌曲，同时可以通过教师的伴奏，让学生在表演当中学习到对应的音乐知识。在教学《歌唱祖国》的过程中，教师可以构建出多样化的教学方式，教师在课堂上设置教学情境，让学生能够了解《歌唱祖国》的创作背景和整体情况，了解背景知识和音乐知识。

结束语

综上所述，小学音乐属于培养学生音乐兴趣的关键方式，主要目的就是能够在教学的过程中促进学生德智体美劳实现全方面地发展。在小学音乐教学的过程中，传统弹唱式教学方式非常枯燥与乏味，无法适应当下小学生自身的特点，无法提起学生的学习兴趣。多元化教学作为一种比较新颖的教学方式，在小学音乐教学当中，使用多元化教学方式能够更好地丰富音乐课堂内容。同时多元化教学方法和教学手段，可以帮助学生开阔视野，除了提升学生的兴趣之外，还能够提升学生的审美能力，让学生的综合能力得到提升。