简论小学班主任班级管理策略

张红

（新疆喀什地区巴楚县城镇第五小学，新疆 喀什 843800）

卓越的班级管理工作开展，是保证一个班级良性运转的前提条件，尤其是在小学阶段，学生身上会有班主任的影子，班主任在班级工作当中的一言一行，都会对学生的身心形成影响，因此，作为一名小学班主任，更应当讲究班级管理的策略性，将班级管理上升到一个更高的角度，在平时的工作过程当中不断探究，不断改进自己的管理模式，是每一位小学班主任都应当注重的。小学生思想单纯，心智不够成熟，他们就像一张白纸，作为班主任老师，在这张白纸上勾画怎样的图画，并非我们随心所欲，我们必须从小学生的学习特点以及身心特点出发，运用我们的教学智慧，妥善处理班级生活当中存在的一些现实问题，为小学生创设快乐成长的班级环境，借此来保障小学生在班级生活当中的良好情绪，以及良好的学习状态，由此可见，小学时班主任班级管理是一门艺术，值得我们不断探究，本文对这一问题从以下几个方面进行了论述：

一、制度约束行为，加强道德教育

没有规矩不成方圆，小学生因为年龄的关系，对于很多道理并不是很清楚，在班级管理过程中，班主任教师如果一味的为小学生讲解各种大道理，想要以此约束小学生的各种不良行为，其效果并不明显。针对这一问题，班主任教师可以通过建立健全各种班级的规章制度，利用制度来约束学生的不良行为，使他们认识到在班级生活当中，有哪些事是班级制度当中允许做的，哪些事是班级制度所不允许的，从而逐渐培养学生遵守规则，自觉维护班级制度的习惯，借此来加强对学生的道德思想教育。每个学校都有《小学生行为规范》以及《小学生守则》等规章制度，但是班主任在班级管理中应该根据本班的具体情况，制定一些符合班级实际的、具有班级特色的规则制度，以此来适应班级中每个学生的需求，让每个学生都能够在班级里发挥出自己的聪明才智，真正实现因材施教、因人而异。

二、重视家校共育，提升管理效果

家庭是小学生的第二课堂，而家长则是小学生的启蒙教师，小学阶段，学生与家长相处的时间，甚至于要超过学生的在校时间，基于这一特点，班主任在开展班级管理时，应当与家长形成有效的沟通，从而实现家校共育，借此保障班级管理的效果。首先，班主任教师应当与家长密切沟通学生的情况，做到对每位学生的实际情况了如指掌，将学生的在校情况不断反馈给家长，并了解学生在家里的表现；其次，班主任需要在与家长沟通过程当中，就班级管理的诸多问题与家长达成共识，让家长协调配合班主任开展对孩子的教育工作。班上有一个孩子不知道什么原因，期中考试成绩直线下滑，后来经过调查发现是因为他的爸爸说话不算数，本来答应他成绩考好了就带他去旅游，结果家长出尔反尔，没有遵守诺言。面对这些情况，我主动与家长进行交流，形成高效的家校共育机制，为孩子提供良好的育人环境。

三、发挥班委作用，引导自主管理

小学生的能动性一旦发挥出来，往往会带给我们更多的惊喜，小学阶段，在班主任的班级管理工作过程中，班委会的组建和作用发挥，是一个重要的环节。首先，班主任要有一双慧眼，善于发现班级当中有管理能力的学生；其次，在班委会的组建过程中，班主任要为班干部提供有效的帮助，一方面为他们树立威信，另外一方面鼓励他们以身作则，在做好自己的同时有效的开展班级管理工作。班委会的组建和作用发挥，既可以锻炼小学生的组织领导能力，又可以有效的减轻班主任的班级管理负担，班主任在这方面付出心力，可以有效地引导学生形成自主管理，使班级管理成为一种良性的循环。比如在以民主的形式选出班委会成员之后，我只是充当评价者的角色，把更多的机会交到班干部的手中，协调好他们之间的关系并进行细致化的分工，特别是在班会开展中，发挥他们各自的优势，赋予他们更多的权利，促使他们发挥个人的才艺，以体会到参与班级管理的快乐，并实现学生的自我管理，使他们在荣、辱、权、责的氛围中，磨练工作的恒心和耐心，增强工作信心。

综上所述，小学班主任班级管理工作的开展，首先需要的是班主任一颗爱心，其次还需要班主任的耐心以及责任心，班级管理工作过程中，班主任应当不遗余力，同时不吝赞美，在关注每一个学生实际情况的同时，寻找学生身上的闪光点，在以制度约束学生，形成良好学习生活习惯的同时，结合班委建设，不断增强班级自主管理的效果。小学班主任班级管理的艺术，值得我们用心实践和探究。