电商背景下国际贸易人才精准培育思考

莫淑如

（广东省东莞市轻工业学校，广东 东莞 523000)

伴随着广深港澳科技创新走廊加快推进，广州、深圳和香港高铁的全线开通，港珠澳大桥的正式通车……粤港澳大湾区的建设将为广东省与“一带一路”沿线国家及地区深度合作和发展带来新的机遇，因此外贸企业对跨境电商人才的需求也随之增加。职业教育的跨界属性，意味着职业教育发展不能千篇一律，应对应专业特点，对准企业要求谋精准。学校根据自身特点选择合作企业，企业也一样选择合作学校，通过精准对接、分层培养、精准育人，使得中职学校在专业建设和人才培养方面达到企业需求的标准，技术技能人才培养能够满足企业人才的需求。与传统外贸方式相比，跨境电商缩短了商品的供应链，显著降低了中间环节成本，提高了供应链各节点企业的利润空间，成为外贸企业开拓国际市场的新渠道，对于转变外贸发展方式，培育外贸竞争新优势具有重要作用。

传统外贸企业向跨境电商转型的不断推进，跨境电商人才缺口严重。因此，重构和创新专业课程体系，培养具有跨境电商综合知识、能从事跨境电商实战的外贸复合型人才，并适应地方外贸行业转型升级发展，成为当前国际贸易专业教学改革的新方向。

一、在跨境电商背景下国际贸易专业人才培养背景分析

（一）“一带一路”战略下国际贸易专业人才缺口增大

“一带一路”是依靠中国与沿线相关国家双多边机制，借助已有的、行之有效的区域间合作平台，高举和平发展的旗帜，主动地发展与双方经济的合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。这给中国的国际贸易发展提供了新机遇，为中国的外贸企业开辟了新领域，企业的发展空间将更为广阔。同时，职业教育是“一带一路”战略建设的重要人力资源支撑。因而企业对国际贸易人才的需求也随之不断增加，国际贸易专业人才的缺口增大。

（二）跨境电商背景下国际贸易专业人才岗位能力要求提高

从企业的角度来说，在选择人才时更多倾向于具备国际贸易专业知识人才。跨境电商从字面解释为国际贸易加电子商务，具备国际贸易专业和电子商务专业两大学科的特点，纵观目前发展的核心仍然是国际贸易，一个比较广的专业，只是随着行业的发展需求，融入了电子商务专业相关内容。因此，相对电子商务专业而言，具备国际贸易专业技能的学生更能得到外贸企业的青睐。当前，企业需要的是兼备“外贸技能+跨境电商技能”的专业人才。可见，具备跨境电商技能的国际贸易复合型专业人才严重稀缺。

（三）“双精准”模式是职业教育发展新模式

“双精准”——校企合作的一个新高度：精准对接，精准育人。广东的制造业发达，产业基础雄厚，更加需要通过职业教育培养高端技能型人才。职业教育的跨界属性，意味着职业教育发展不能千篇一律，应对应专业特点，对准企业要求谋精准。学校根据自身特点选择合作企业，企业也一样选择合作学校。鼓励企业走进校园，积极参与到中职学校人才培养中，把教育和生产、课程设置和企业标准、人才培养与企业需求统一起来，提高职业教育特别是中职教育的“双精准”水平；推进校企共同育人，根据企业用人需要制定人才培养方案；联合组织课堂教学，开办企业课堂；联合开展实习实训，培养有具备企业要求的技能型人才。

（四）中职学校国际贸易专业发展处于“滞后性”瓶颈

随着经济的发展，传统国际贸易专业人才已经不能满足当前外贸企业发展的需要，企业对具备跨境电商综合知识的国际贸易复合型人才需求迫切。目前职业教育在国际贸易专业建设还停留在传统国际贸易专业的基础上，特别在课程设置、相关能力培养、综合实训室配套建设等方面相对滞后，严重妨碍该专业的全面发展。为了精准对接企业，实现精准育人，中职学校国际贸易专业建设应与时俱进，积极进行改革。

二、研究价值和创新之处

第一，有效地指导中职学校关于国际贸易专业人才的培养改革。课题的成功研究，不仅对我校国际商务专业建设改革和人才培养起到明显的作用，也将为我市其他同等学校国际商务专业建设起到示范和指导的作用，填补当前学术界在中职国际贸易人才培养方面的缺口。

第二、提高中职学校国际贸易专业毕业生的社会竞争能力。中职学生在就业方面相对高职学生和高校学生处于劣势，本课题的研究将有针对性地指引中职学校培养适合企业当前发展需求的复合型国际贸易人才，大大地提高中职国际贸易专业毕业生在社会上的竞争力。

三、在跨境电商背景下国际贸易人才精准培育方案

（一）引企入校，校企精准对接，聘请能工巧匠进校园

国际贸易专业的实践教学除了利用校内仿真模拟实训室让学生进行操作练习外，较好地做法是探索和推进“校企合作”的实践教学模式。学校和企业通过产教在理念、文化、机制、创新等方面进行深度融合，才能真正实现校企合作“双主体”。学校要主动与企业合作，按照企业对人才的需求调整教学内容，推进课程和教学改革，让人才的培养水平精准对接主流企业的发展实际需求。通过引企入校，在校内建立实践教学基地，搭建真实的外贸职场环境，提供真实的外贸工作任务，聘请外贸公司员工进校园，以企业的角度给学生授课，在职场环境中实现实践教学的“教、学、做”一体化。这种紧密型的校企合作可以实现学生的职业体验实训和毕业实习“进企不离校”，实践课程教师“下企仍在校”，师生在职场的环境中共同成长和进步。

（二）优化课程体系，建立与企业对接的课程体系，精准育人

不断优化教育教学体系，制定与企业对接的专业课程标准，建设精品课程，校企合作共同开发教材等形成教学资源库，以满足学校精准育人的要求。剖析企业对有关岗位的职业技能和职业素质要求，将职业岗位需求转化为新的人才培养目标。根据人才培养目标的指引，从而进一步优化现行的专业课程体系，以满足企业对人才的要求，形成“教学内容与工作内容、培养目标与社会需求”相结合的课程体系。

（三）“实践+创业”培养模式，实现专业教学与创业教学的融合

“校企合作”实践教学模式，使国际贸易专业的人才培养与区域产业对接，与企业具体业务对接，实践教学职场化，为学生提供了跨境电商实战训练的机会，增强了学生学习的投入度。学生在实操训练中获得的知识以及技能，大大提高了他们的职业能力和职业素养，进而有效地提高了中职国际贸易专业跨境电商方向人才培养的质量。基于跨境电商背景下，国际贸易专业可以尝试搭建新媒体营销创业教学，目的在于营造一种大众创业氛围，培养学生创业兴趣，激发学生创业热情，提高学生创业认知，实现专业教学与创业教学的融合。当今中职学生在就业方面完全处于不利的位置，在岗位竞争中毫无优势，往往都被企业拒之门外。实现专业教学与创业教学的高度融合，学校鼓励学生创业实践，为学生搭建创业实践机会，从而提高中职国际贸易专业毕业生的竞争能力，促进中职学生毕业后的就业率和创业率。