微视频在高校护理专业教学过程中的运用分析

2021-11-28苗晓琦张新梅陈佳

魅力中国 2021年19期

苗晓琦张新梅陈佳

（1.甘肃卫生职业学院，甘肃兰州 730207；2.甘肃省妇幼保健院，甘肃兰州 730207）

引言：微视频因自身具备的优势，近几年来被频繁应用于课堂教学之中，据相关研究表明，微视频与课堂教学环节的有机融合对提高课堂教学的质量有着极大的促进作用。高等院校护理专业的教学主要由理论教学与实践教学构成，由于护理专业的学习具有较强的实践性，在实际的教学过程中若教师仅通过传统模式来进行教学将无法取得良好的教学效果，会直接影响到学生对护理专业知识的吸收。因此，高等院校护理专业的学生为了改善这一状况，开始尝试将微视频融入到课堂教学环节中。本文主要探讨了微视频在高等院校护理专业教学中的具体应用情况。

一、目前高校护理专业教学中存在的问题

（一）专业课教师的教学模式较为单一

对当前高等院校护理专业的实际教学情况进行深入分析后发现，目前护理专业的教学面临的最大问题便是专业任课教师的教学手段较为陈旧。例如，在理论授课环节绝大多数专业课教师会应用PPT教学法来进行教学，PPT教学法虽然有着自身的优势，但教师在实际的授课过程中会直接照读PPT上的内容，并且在讲解相关的护理基础知识时饮用的案例较为老套。这种教学模式无法激发出学生对护理专业的学习热情，严重阻碍了我国高等院校护理专业教学的发展[1]。

（二）高校护理专业在课程设置上存在一定的问题

随着我国护理行业的大力发展，我国对护理从业人员的实践技能及理论知识等均提出了更高的要求。然而经相关调查研究后发现，当前我国高等院校护理专业的课程设置体系缺乏合理性，高校护理专业的课程体系中公共卫生课程、医学基础课程及护理人文类课程的安排较为缺乏，不仅会影响到护理专业学生价值观及职业观的形成，对学生临床思维的培育也会造成极大的阻碍作用。

二、高等院校护理专业教学过程中应用微视频需遵守的主要原则

（一）需遵循人文性的运用原则

结合实际情况来看，高等院校护理专业的课堂教学具有一定的枯燥性及机械性，在护理专业的教学课堂上经常可以看到教师在台上讲解基础知识或进行实践操作时学生在讲台下疯狂记笔记或划重点的现象。另外，由于大多数高等院校护理专业的学生对护理教学缺乏归属感，因此这部分学生在实际的教学过程中常常会产生懈怠的情况。面对这样的情形，为了强化护理专业的学生对护理教学的认同感，高校护理专业的教师在制作用于教学的微视频时千万不能只从实用性的角度来进行设计，教师需结合实际的教学内容及学生的感受来开展设计，在微视频中融入一些富有趣味性的元素，在实际的教学过程中充分贯彻落实人性化的运用原则[2]。

（二）需遵循专业性的运用原则

由于护理学专业是医学类的一大分支，因此护理学专业对具体的教学过程有着极为严谨规范的要求，不允许教学环节中存在散漫随意的情况。所以高等院校护理专业的教师在运用微视频进行教学时，也必须时刻遵守专业性的运用原则，在增加教学过程趣味性的同时可以将专业规范的护理知识传授给学生。为了贯彻落实这一运用原则，教师在制作微视频时必须在专业的医学网站上寻找相关的素材，这样才能充分保障微视频制作内容的精准性。另外，在微视频制作完成后，护理专业的教师还需对视频中的内容进行严格仔细地审核，并在正式上课前进行播放，通过这一方式及时发现微视频中存在的不当之处并加以改正。

（三）需遵循互动性的运用原则

微视频同传统教学模式最大的不同点便是这种教学模式不能随时随地停下来为学生梳理学习思路，因此学生在观看微视频时无法及时解决视频中的难点问题。因此，高等院校护理专业的教师必须克服微视频教学中的问题，在运用微视频进行教学时教师可以设计一些互动环节。另外，教师在播放微视频的过程中还可注重播放节奏的掌握，同时教师还可以结合教学内容设置一些问答环节，通过这些方式来帮助护理专业的学生加深对微视频内容的理解[3]。

三、在高等院校护理专业教学过程中运用微视频的具体策略

（一）高校护理专业教师可借助微视频对复杂的操作环节进行分解

由于护理专业的操作环节具有复杂难懂的特性，因此大多数高校护理专业的学生在理解这些操作内容时具有一定的难度，学生往往需要耗费大量的时间才能将具体的操作要点熟记于心。以高校护理专业实际操作中的静脉注射为例，这一操作实践涉及大量的操作步骤，教师应用传统模式进行教学时不仅无法很好地对步骤进行分解教学，也不能突出实践操作中的重点事项，因此学生在具体的操作过程中经常会出现步骤遗漏或步骤程序颠倒的情况。若高等院校护理专业的教师运用微视频来开展操作实践方面的教学，那么教师便可以在实际的教学环节中利用微视频对操作步骤进行分解教学，结合静脉注射的步骤来录制相应地教学微视频，不仅可以帮助学生更加快速地记住具体的步骤，也可以加深学生对实践教学的印象，一定程度上可以降低护理专业操作实践教学的学习难度，使护理专业的学生打下更为牢固扎实的基础[4]。

（二）高校护理专业的教师可借助微视频对护理知识进行有效拓展

现阶段我国高校护理专业应用的护理教材本身便具有较大的局限性，若专业教师在授课时运用的教学方式不够恰当便会降低高校护理专业的教学质量。随着社会的高速发展护理专业知识的更新速度极为迅猛，学生若想提高自己的就业竞争力，除了学习课本上的知识外还需学习大量的课外知识，才能构建出更加丰富扎实的护理知识体系。因此，为了帮助学生提高自身的综合能力，高校护理专业的教师在实际的授课过程中可灵活运用微视频来为学生进一步拓展所学的护理知识。例如，当教师在教授股动脉出血的护理内容时，便可在制作相关的教学微视频时加入人体中常见的动脉出血状况等内容，以此来拓宽护理专业学生的人体止血知识。

（三）高校护理专业的教师可借助微视频来为学生构建真实的护理情境

现阶段高校护理专业教学面临的一项问题便是学生往往无法将所学的护理知识完全应用在具体的护理实践环节，导致这一情况出现的原因在于学校模拟的护理情境与真实的医院情境有着较大的差异，学生无法快速沉浸到护理情境中，导致影响了专业知识的应用。微视频教学模式的出现则可以有效改善这一点，教师可借助微视频来为学生构建真实的护理情境，有利于提高高校护理专业学生的临床实践技巧[5]。