论如何提高小学数学教学思想及方法

何敬民

（新和县桑塔木农场小学，新疆 新和 842100）

数学是众多学科应用学习的基础，在教育体系中有着无法取代的重要作用。众所周知，数学思想方法是数学的本质体现、是数学的精髓所在，因此数学思想方法的教学对数学教学尤为关键。另一方面，深度学习是当下各界非常关注的一种高水平学习方式，具有理解性、批判性、迁移性等特点。正确看待小学数学思想方法教学，有利于数学知识的深度挖掘与探索，进行有效的深度教学，有助于学生发展数学思维、提高数学素养、培养数学综合能力。青少年作为祖国的花朵，是国家进步时代发展的关键，小学的学习是人生中的重要阶段，是学生思想发展的启蒙关键时期，在这个时期，学生的思维由形象思维发展到抽象思维。在众多的学习科目中，数学是锻炼思维逻辑能力和日常处理事务的能力的重要科目。数学老师在课堂教学中用正确的方法和思想进行教学有助于提高学生的学习成绩和日常处事能力，因此，教师应积极提高和完善自身的教学思想和教学方法，进一步发展逻辑思维，这对教育事业的发展能够起到助推剂的作用。正确改进和提高数学教学思想及方法对小学生的思维逻辑能力发展至关重要。

一、当前小学数学教育中存在的问题

当前各级教育部门把数学思想方法列为四基范畴之中，对教育改革具有重要意义。但是，当前的数学思想方法的教学方式还存在着很多不足之处，没有实现以学生为本的教改意义。主要原因如下：

（一）教师队伍教育观念不尽相同

目前部分小学数学老师不了解正确提高数学思想或方法的内涵，虽然有不少小学数学老师了解数学思想方法，却也认识不到其中数学思想方法的重要意义，偏重讲解数学基础和讲题技巧，单以学生的分数多少来判断学生对所学数学知识的掌握程度，对数学思想方法不够重视，甚至于轻视或忽视。故而，相当一部分小学数学教师对数学思想方法掌握过少，以至于在教学中不能熟练运用。

（二）缺乏正确的数学教学相关知识

1.我国的小学数学教材与小学生的身体和心理发展特点有相适应的特性，是根据小学生对数学知识的认知程度编写的，这使得数学思想方法在数学教材中不是系统性分布，并且当前小学数学教师尤其是教学经验相对缺少的教师还对教材未能熟练掌握，因而不能举一反三将已有知识形成知识框架，所以运用数学思维较为生疏。

2.由于数学思想方法在小学数学教材中没有明显体现，需要小学数学教师提升自我能力并能够对该方法进行深入学习，融会贯通。学习和讨论过程中只流于表面，走马观花，如此一来使得数学教学思想方法得不到提高，与正确的教育改革及数学教育的发展相违背。

（三）教学方式方法不得当

大家都知道，小学生因为自身年龄较小，对事物处理和知识的认知能力、逻辑思维能力不如成年人，因此我们在进行数学思想方法的教学过程中，要结合小学生自身的实际情况和成长过程中的特点进行有针对性的教学。数学的学习方法本质是对于数学的认识和解决问题能力的培养，而数学知识具有相对的抽象性，这就需要我们教师采取不同的方式和方法进行教学，使学生在学习过程中实现对于数学知识的不断深入学习和完善。然而，当前教学过程中部分数学教师对数学思想方法的认知不够深入，理解不够透彻，也不能结合学情合理把握，从而脱离现阶段教学，由此引发了教学过程中方式方法不当，使提高教学思想和方法的效果不明显.

（四）考评机制不完善

在现阶段义务教育中，数学作为重要的组成部分，其抽象和注重理解的特点也使得小学生较难理解和学习数学知识，这也使数学的学习得到了家长和教师的关注。在过去的教学中，教育教学内容以理论知识和方式方法教学为主，使得学生只能记住相应的知识点，而不会运用知识点解决相应的数学问题，并没有把正确的数学学习思想方法贯穿到小学生的教学过程中，当期考试方式也多以知识点为基础进行考查，考试重点基本为理论知识，大部分为对基本概念的考核和解题能力的考查，因此教师只注重理论知识的学习和知识的讲解技巧，其结果也使得部分数学老师对提高数学思想和方法不重视，忽视了学生对于数学学习的兴趣培养，导致学生缺乏自主学习能力，产生学习数学知识和方式只是为了考试成绩的思想，使正确的数学思想教学方法形同虚设。

二、提高数学思想及方法的有效策略

（一）更新教师教育教学观念

教师要不断改变和提高自我认识，逐渐养成对数学思想方法的重要认识，同时积极提高自我在数学方面的职业能力，以贯彻执行国家深化教育改革为根本目标，更好地在小学教育教学过程中提高数学思想方法。为此，应从下面几点做出改进：首先，由教育主管部门聘请相关优秀教育工作者和优秀教师开展讲座和经验交流会，并引导教师积极参加交流学习，以此改变教学观念，提高教学能力；其次，在教师队伍的扩充和招聘中，增加对数学教学思想和方式方法的考察，改变对理论知识和变通能力的注重比例程度：最后，对于现有师范类院校学生开设相关课程，培养和提高其作为准教师的思想和能力。

（二）丰富小学数学教师的专业知识

针对小学数学教师的数学思想及方法的知识储备少，运用不熟练与理解不够透彻，要增加其知识储备，拓宽知识面，学习书本上的内容，不断打磨，保证书本中隐形和显形的知识都可以全面、系统地表达出来，使小学生能够充分学习数学知识并加以运用。要做到：设定固定时间进行教学方法和备课比拼。如：组织研讨会，与其他学校进行联通，共同讨论现阶段教材中隐性知识点，交流彼此优秀的教学方法，同时对这些数学思想方法在小学生数学思想教学中加以实践；学校要组织相应的教学思想和方法的讲演和辩论比赛，引导广大师生共同参与，形成学术氛围，使小学数学教师形成自觉学习数学教学思想和方法，以此提高学生对数学知识的学习和理解能力。

（三）结合实际进行教学设计

数学思想方法不单单是以教师能力为标准，更应注重学生的吸收情况，只有良好的数学思想和方法才能使学生掌握和运用数学要义。鉴于此，应从以下几个方面进行改进：

首先，在新课改的背景下，可以设置情景模式，激发学生的自主学习能力，以此实现数学思想和方法活学活用。比如，在讲解《火车过桥耗时问题》时，这类贴近生活问题的知识，可以通过播放幻灯的形式，让学生了解到火车的长度，使其理解计算耗时问题时需要加上火车自身的长度这一重要元素，这样才能培养学生自主学习能力、总结能力。

其次，要注重复习和理解的引导，使学生形成自主的思维逻辑框架，总结出自己的理解方式和思想。

再次，小学数学教师要注重教学的总结和反思能力，养成做教案和教学笔记的习惯，认识到自身教学的不足之处，并在日后教学过程中不断完善。

（四）完善考评机制

针对现有的教育考评机制，学生家长和老师都只是对于成绩的重视，以成绩论好坏的错误教育观，导致学生学习只为了应付考试，而忽略了学习的根本目的，违背了数学思想的初衷。因此必须改变现有评价体系，可以采取以下做法完善和改变考评机制：

首先，完善教师队伍考核，对教师的教案和教学方式方法进行检验，采取老师互相听取对方建议的方式发现教学中的不足；其次，引导家长树立正确的观念，不单独以孩子的成绩评价孩子的在校情况，而是进行综合考量，帮助学生形成独立自主的学习体系；再次，倾听同学心声，与学生进行良性互动，针对问题进行针对性地改进。

结论

小学数学教育的本质应该是教给学生数学化的思想和解决数学问题的数学方法，建立学科素养，因此进行数学思想方法的教学是最重要的教学内容。提高数学思想及改进方法在教改的过程中是一个长期的、循序渐进的过程，需要广大数学教师在教学过程中持之以恒地坚持，默默无闻地付出，这样才能提高数学思想及方法，才能实现教学目标，帮助学生对数学思想更好地使用，培养小学生用数学的方法解决问题的能力，也有助于教育的改革，顺应课改的要求。