试论小学信息技术教育存在的不足和提升对策

2021-11-28范华翔

魅力中国 2021年19期

范华翔

（库车市第四小学，新疆库车 842000）

小学信息技术课程作为推动“互联网+教育”的重要基础科目，在信息化推进的过程中承担着重任，但当前小学信息技术课程教学尚存在一些不足之处，比如对信息课程的重要性认识不足，教学内容滞后，信息技术教育资源匮乏，教育资金投入少等，导致学生积极性不高，课堂参与度较差且缺乏对课程的认同感，课堂教学质量难以提升，这已经成为困扰广大教育工作者的当务之急。通过参阅专家学者的研究成果可以发现，通过科学选择教材并增加信息课程的课时比例，改进信息技术教学模式，开发新的教学方式方法，不断更新教师的教育观念，加强教师队伍管理、提升教学能力，加大教育资金投入，添加新的硬件设备等途径，可以很好地破解当前小学信息技术课程面临的问题，营造良好的课堂氛围，使学生产生认同感，激发学生的学习动机，让学生主动地参与到课堂中来，构建高质量的信息技术课堂教学效果。

一、小学信息技术课程存的不足

（一）对信息课程的重要性认识不足

在传统的教育观念中，一部分小学在课程设置上仍以语数英等科目为主，对信息技术课程缺少重视。这就导致小学信息技术课程在开展过程中遇到了诸多困难，如学生学习态度不端正，认为信息技术可学可不学，学习效率不高。同时，由于学校对信息技术课程关注度不高，难以构建良好的学习环境，不能为学生提供足够的信息技术学习机会和渠道，影响学生知识的获取和技能的拓展，会对学生个体的信息技能素养的形成产生阻碍作用[1]。

（二）教学内容滞后

作为现代社会发展的重要技术，信息技术的发展速度和发展水平都领先于其他行业，所以，在进行信息技术教学的过程中要充分掌握教学内容，能够保证学生可以通过信息课程的学习了解目前世界上较为领先的知识和技能，激发其学习信息技术课程的强烈欲望，为其后续的学习和应用打下良好的基础。但目前我国小学信息技术的教学工作却在内容上较为滞后，包括教材版本、内容更新都不能满足不断变化的社会发展的需求，难以和目前不断发展的科技水平相匹配，对于现代化信息技术的应用也缺少相关的理论支撑和技能实践能力[2]。滞后的教学内容使学生的学习发展需求得不到满足，也阻碍了信息技术课程的发展。

（三）信息技术教育资源匮乏

小学信息技术课程的教学需要现代化的硬件设备、软件资源做后盾，只有在教学资源丰富和充足的情况下，信息技术教学效率才能得到有效提升，才能满足学生的学习需求。但是由于有的地方发展滞后与重视小学信息技术课程教育的程度不高，导致部分小学缺乏现代化的教育设备，教育资源的限制会制约小学信息技术课程的教学质量发展，从而制约信息技术课程的教学改革的发展。

（四）教育资金投入少

充足的资金是保证小学信息技术课程教学顺利进行的后盾，但有的学校对信息技术教学内容和课程规划不够重视，在教学资金和硬件设备的投入上分配较少，例如投入大量资金更新学校教室和图书馆等教学设施，但对于信息技术教学环境、师资力量等软件的更新不够重视，这也会在一定程度上影响该学科的教学发展。

二、小学信息技术课程教学提升对策

（一）科学选择教材，增加课程中的信息课程课时比例

在课堂教学授课的过程中，教学书本是学习的重要途径，合理的教材选择能够为学生提供科学的教学内容，要掌控教学内容的难度，保证学生能够积极主动地参加学习。现如今大部分小学的信息技术教学课程内容相对单一，学生很难产生学习兴趣。所以，教师和学校要注重课堂的教学情况，选择科学的教材，能够让学生获得更多符合现代社会的电脑知识和使用方法，进一步强化学生的信息素养。此外，目前部分教师对于信息技术课程的重要程度认识不足，所以在课程编排上存在着一些瑕疵，信息技术课程的排课少，会影响学生的学习质量，所以学校和教师要从改变教学理念入手，重视信息技术教学，要适量增加信息技术课程的时间和次数，将其作为日常教学考核的一项内容，引导教师和学生对信息技术课程给予更大的关注，让师生以更为饱满的热情和精力参与到课程的教学和学习过程中，进而强化自身的信息素养。

（二）改进信息技术教学模式

信息技术与数学等课程相比较，发展较为迅速，因此这门课程的时代特征明显。为了保证信息技术教学的教学效果，各级老师需要在教学过程中结合实际，与时俱进，采取先进的网络技术，利用现代化的技术进行实际教学，加深学生对这门课程的兴趣性，以及让学生端正学习态度，教师在教学的过程中可以结合教学重难点以及学生的兴趣，让学生适应教学的内容，应用大数据构建教学平台，并引导学生积极地使用此平台进行学习。同时要注重学生在学习过程中的实际接收情况和理解能力以及操作能力，并根据其相关情况制定不同的教学模式和教学策略使学生学到更多的信息技术知识，并结合实际进行有针对性地学习。

（三）开发新的教学方式方法

随着教育观念的不断更新，课改的不断发展，我们的小学信息技术教学也要进行相应的创新，要结合现实教学中的实际情况。具体做法是：在课堂授课过程中，教师要学会利用现代化的教学设备构建符合现实场景的教学模型，为学生创造优良的学习环境；在课外，教师要多组织具有趣味性的教学活动，从而使学生可以自主学习，热爱学习，积极参与到学习过程中，使学生的个人学习能力和信息技术的养成得到提升，可以在不影响正常学习知识的情况下，组织学生进行计算机技能比拼等比赛活动，从而增加学生对于计算机的学习兴趣，提升学生的信息技术使用能力。

（四）不断更新教师的教育观念

随着教育改革的不断进行，教师也要摒弃以前传统的教学观念，及时丰富自己的教学方法和理念。要增加自己对于信息技术的学习能力，和对于先进的教学方法的掌握，以此来提高自身的教学能力，同时也要注重对学生的各项能力进行系统地培养。为此在教学过程中要以现实为基础，结合教材的知识点和学生的情况，创建新型的教学模式，从而带动学生逻辑思维的形成和自主学习能力的提升，以及对于信息技术和计算机的掌握。同时也要树立正确的教学观念，被动变主动，主动掌握学生的学习情况和理解能力。要充分认识到传统教学方式的缺陷，例如知识点讲解、演示等形式对于学生不容易产生深刻记忆等，增强学生自主动手能力和学习能力，使学生学会自主思考。教师要做好引导，注重与学生的沟通交流，可以在学生当中形成相应的讨论小组，使广大同学都能充分地参与进来。教师自身也要开阔自己的思维，不断更新教学观念。

（五）加强教师队伍管理，提升教学能力

随着我国教育水平的不断发展，教师能力和教师师资力量都得到了极大的提升，但我们也应该注意到还有一些地区科研水平较低，教师的师资力量相对薄弱等问题，这些问题必须及时加以解决。首先，要重视对教师的专业知识和教学技能的培训，定期组织教师和校外优秀教师进行交流沟通，提高本校教师的教学水平；其次，应该聘请专业的计算机程序员，向信息技术教师讲解并传授更为专业的信息知识技能，使老师对于计算机使用能力得到提高；最后，学科带头人要充分发挥榜样力量，组织新老师和对计算机理解能力不强的老教师进行培训学习。