基于就业导向的中职会计实训教学课程改革

徐婷

（阜新市第一中等职业技术专业学校，辽宁 阜新 123000）

“以就业为导向”是职业教育最主要的特色。现阶段，我国中职学校学生的就业形势不容乐观，学生毕业和就业是否顺利，直接关乎着职业教育的成败。而传统的教学片面重视理论知识教学，忽视了学生实践和动手能力的培养与塑造，导致职业院校的学生在就业方面存在一定的困难。对此，在会计教学中，重视会计实训教学，使学生借助会计实训的“强化训练”和“实战演习”成为一个经验丰富、实践能力较强的会计工作者，已经成为当前职业院校面临的紧要任务。

一、中职院校会计实训教学面临的现实困境

（一）中职学生的职业培养目标定位不清晰

职业教育的最终目标在于将学生培养成为名合格的职业人，以满足社会对人才的需求。然而，中职院校的学生通常没有对职业目标进行清晰的了解和明确的定位，职业目标不清晰甚至空缺，学生就难以对自己的职业生涯进行科学地规划，不能对自己的将来进行准确定位，学生的学习方向不明，因而也就失去了学习的动力。对于中职会计专业的学生来说，职业目标不明确，就容易在学习上找不到适合自己的方向和方法，进而限制了自己的发展。

（二）传统教学模式仍旧占据主导地位

目前，中职院校会计技能实训教学通常沿用传统的“灌输式”、“填鸭式”教学模式，会计教育教学依旧受到应试教育的遗留影响，片面重视理论教学而降低了实训教学的权重。实训教学通常局限于校内的模拟实训，学生一般在模拟实训室按照教师制定好的实训案例，并由教师进行随堂指导。如此的实训教学方法单一，教学手段呆板，学生的能动性与实训热情得不到充分挖掘，长此以往学生体会不到会计实训的真正意义，中职会计教学的整体质量难以得到有效提升。

（三）实训教学与职业岗位相脱离

目前，在中职会计实训教学中，学生实训操作主要以票据模拟或者描述性的语言资料为主要工具，而实际的会计工作中，会计核算的开展均以票据为主，没有语言资料的描述，因而导致学生在实训中学到的内容与职业岗位实际相脱离。此外，在中职会计实训教学中，学生通常只能跟随教师的教学案例，被动地接受实践操作训练，并没有围绕职业岗位的实际要求进行实训操作，导致学生在就业时，虽然具备一定的理论知识，然而其实践操作能力较差，在做账、查账和用账方面表现能力不足，甚至根本不会。

（四）会计实训缺乏统一的课程标准

对于中职会计实训教学来说，统一的课程标准是保证教师有效开展实训教学活动的基础依据和指导，可以为实训教学效果的提升提供支撑和保障。然而，当前大部分中职教育的会计实训教学并没有统一的课程标准，教材编制的水平也参差不齐，难以满足会计教学的特点和中职学生的学习需求。另外，中职会计实训课程标准不能与职业岗位的实际情况相吻合，导致会计实训的功能难以充分发挥，实训结果不及预期，难以为中职院校对会计专业人员的培养夯实基础。

（五）实践性教学的配套资源薄弱

目前中职院校会计实训教学的配套资源较为匮乏，实训软硬件跟不上会计专业的发展，难以满足会计领域对人才培养的标准和要求，部分中职院校在会计实训场地、设备、信息化建设等方面的投入不够重视，导致会计实训教学受到严重制约。与此同时，大部分中职院校没有针对会计实训构建强有力的师资团队，没有组织会计教师参与到社会实践和企业实训中，导致中职会计教学的理论性较强而实际指导意义较差，制约着会计实训效果的有效提升。

二、就业导向视域下中职会计实训教学课程改革的基本原则

（一）可行性原则

会计实训教学课程改革需要从院校会计专业的实际发展和培养计划出发，结合师资力量和配套设施，围绕学生的职业规划需求，对课程进行可行性的改革，保证会计实训课程实效性的有效发挥。

（二）适应性原则

所谓适应性原则，即要求中职院校在会计实训课程改革上避免盲目追风，切忌不切实际的跳跃性调整，保证实训课程改革与社会经济发展及会计领域发展相适应，将学生就业融入到实训课程改革中，进而培养更多的综合型和实践型会计人才。

（三）市场性原则

会计实训教学课程的改革的最终目的在于优化会计专业学生的就业情况，因而需要紧密掌控人才市场和社会企业对会计人员的具体需求，围绕市场风向和需求进行实训课程的调整和改进，可以保证会计实训教学的有效性和延伸性。

三、基于就业导向的中职会计实训教学课程改革对策

（一）围绕学生就业，完善会计实训教学体系与设施

中职院校需要制定完备而系统的实训教学体系和制度，并立足于国家会计教学方面的要求，结合本院校的教学计划，着眼于学生的职业规划和就业，编制本院校完善的会计实训教学计划、教学大纲和实训指导手册。其次，在会计实训教学过程中，需要将会计相关制度的变化及社会各领域对会计人员需求的变化作为依据，对实训教学内容及手段进行调整，保证实训教学符合市场需求，满足学生的就业要求。此外，院校需要扩大资金投入力度，为会计实训教学设施的完备提供保障，并强化与相关企业的合作，为学生提供一个良好的实训教学平台。

（二）针对学生就业，强化会计基础技能训练

首先需要组织学生进行点钞和传票的技能学习，使学生熟练掌握单纸和多纸的点钞方法，并全面掌握传票的查阅和整理，同时，学生还需要学会运用点钞机辨别货币的真伪，掌握键盘录入数据的指法。其次，实际会计工作中需要大量接触各种票据、账目和凭证，教师需要在实训教学中针对各种票据和凭证的基本要素和具体使用进行重点讲解，对账目的查阅和记账操作进行教授，使学生熟练掌握实际工作中会计账簿和报表的填制与审核。此外，初级会计实务也需要作为实训教学的关键内容，组织学生对中小企业中的固定资产、资金结算等日常核算工作进行初步操作，掌握借款、投资等与任务核算的运作，学会资产报表的编制和结算中收入确认的账务处理，如此可以为学生的就业打下坚实的基础。

（三）着眼学生就业，强化会计综合技能训练

在会计基础训练的基础上进一步强化学生会计实践操作能力，并将会计实训学习和会计实际工作结合起来，是提升学生整体专业素质的有效手段。首先需要实现分岗实训和综合实训的自然融合，利用会计分岗位实训，使学生充分了解会计岗位的职责要求和业务内容，培养学生的职业判断能力和团队协作能力，在此基础上再进行综合岗位训练，鼓励学生独立完成全部实训工作，使学生掌握会计日常处理工作的内容，保证学生具备独立完成会计工作的能力。此外需要完成手工账实训和电算化实训的有机结合，使学生明确两者的区别和联系，同时掌握两种账务核算方式，既提升了会计操作能力，又迎合了市场的发展需求，进而组织学生参与校内代理记账公司的实践，真切体会会计工作岗位的具体操作，为其就业打下坚实的基础。

（四）立足学生就业，构建实操过硬的师资队伍

中职院校需要对会计任课教师的实践能力提高重视程度，对现有的会计教师进行选拔和培训，提升其实训教学能力，要求其围绕市场对会计人才的需求进行教学改进。在此次基础上，院校需要和社会各领域的企业合作，构建教师培训和学习通道，组织教师积极参与到企业的会计实践操作中，通过实践学习和具体操作，完成会计理论和实践的有机结合，以此提升自身的实训教学能力和技巧。除此之外，院校还可以聘用企业优秀会计人员作为实训教学的客座教师，利用其在会计实际工作中积累的丰富经验帮助学生迅速了解并掌握会计实践操作，进而为学生的就业提供助力。

结论：职业院校承担着为社会和国家培养更多的综合型与复合型人才的重任，因而在中职会计教学中，职业院校和教师需要提高对实训教学的重视程度，针对目前中职会计实训教学的现实状况，落实有效的改进和优化对策，在理论知识教学的基础上，强化学生的实训教学，使学生充分掌握会计操作技术和能力，以此保证综合型会计人才的培养质量与效果，实现中职院校的可持续发展。