提高小学数学教学效率的策略研究

刘丽娟

（河北省保定市东良小学，河北 保定 071000）

小学生幼稚、调皮、爱动、贪玩儿，对于小学生的这些特点，传统的教学模式对小学生的学习效率帮助不大，尤其是针对小学数学而言，小学生的思维方式不全面，传统的教学模式会对数学教学产生一定的障碍，因此必须改变以往的教学模式，对小学数学教学模式进行一定的创新。对提高小学数学课堂教学效率的策略进行研究探讨非常重要，不仅能够达成教师制定的教学目标，且对学生以后奠定良好的学习基础、完善学生的综合素质都有很大的帮助。

一、当前小学数学教学中的问题

（一）教学方法缺乏灵活性

从目前的实际情况来看，有的小学数学教师的教学方法过于模块化，大多以比较传统的教学方法进行教学，缺乏灵活性，显得呆板，［1］甚至有些教师在上课之前就准备课程，只是单纯为了应对课程，课程的准备过程只是将课程简单划分，而没有深入研究。有的老师盲目借用他人的经验和思想，缺乏个性化的课程，无法形成自己独特鲜明的教学方法，很难让学生提高个人学习的兴趣。教师应根据学生年级和课程，不断发现新的合适的教学方法，并针对性地制定教学方法，让学生喜欢上数学这门学科。

（二）缺乏明确的培训目标

小学数学教师的任务向来都不仅是向学生传授相关知识那么简单，还要与现实生活相结合，帮助学生利用在课堂上学到的数学知识来解决和分析现实生活中的问题，并了解学生自身的生活环境和社会背景。在应试教育的深远影响下，教育工作者仍然将考试大纲作为实际教学过程的基础这一特征仍未改变。正是由于课堂上的目标不够合理和清晰，学生只能通过考试来学习，并且常常被迫束缚和被动地遵循，学习的主动性无法发挥［2］。

二、提高小学数学教学效率的策略

（一）营造良好的氛围，激发学生的学习兴趣

有句名言“兴趣就是学习最好的老师”。换句话来说，兴趣是学生学习的最佳动力。让学生对所学的内容感兴趣是改善课堂表现的基础。为了培养、提高学生学习的兴趣，教育工作者可以从以下方面入手。

首先，教师可以使用多媒体设备或角色扮演技术向学生直观地展示教学内容，使教学内容新颖有趣，活跃课堂学习气氛。活跃的气氛能让学生把学习兴趣激发出来。比如，在学习《分数和小数互化》这一节时，教师在进行正式讲课前，先利用多媒体给同学们呈现一种这样的问题：羚羊跑了 0.6 千米，斑马跑了 7/10 千米，问：羚羊和斑马谁跑得更快一些？通过让学生们思考这个问题，进而引出本节课所讲的主要内容：分数和小数的互化。此外，教师应该与学生建立良好的师生关系，多与学生交流，给予学生尊重理解，增强亲密感［3］。在教室中营造轻松愉悦的氛围使学生充满快乐的情绪，可以培养并提高学生的学习兴趣。每个老师都需要讨论和总结实际的教学情况，找到适合教授该课程的方法，并通过提高学生的兴趣来提高课堂中小学数学教学的有效性。

（二）创建生活化的教学场景，以便学生在生活中产生数学学习需求

在日常生活中数学无处不在，同时数学也服务于生活。从课程开始结合学生的实际学习情况，为学生创建面向生活化的学习场景，对提高学生学习数学的热情和帮助学生了解数学的实用性都有效果。这样的教学方法让学生产生了对数学学习的兴趣，课堂教学效率得到极大的改善。要创建以生活为导向的数学场景，教师应注意寻找有关的生活资料并进行良好的调查和研究，让学生可以利用数学思维技能来了解周围的事物，并将生活问题转化为数学问题。图片能够帮助学生更好地理解问题的含义，让学生对学习数学产生兴趣并积极主动获得数学知识。比如在学习数学《混合运算》一节时，教师可以创设一个在糕点店买糕点时需要用彩带进行包装这样的数学情景：在糕点店买糕点时需要用彩带进行包装，一捆彩带的长度是30米，今天买糕点时用去彩带长度占总长度的1/3，剩余彩带的长度是多少？根据这种生活的实际经历，可以让学生更好地理解其中的道理。

（三）增加学生的学习机会

学习知识的最终目标是知识的使用。数学是一门与我们的日常生活息息相关的基础课程。在教学过程中，教师应重视数学教学与生活的联系，使学生能够学以致用，提高学生运用数学解决实际问题的能力，培养学生积极学习数学知识。在教学过程中，教师可以帮助学生解决一些数学问题并在问题中了解反映出学生每天所知道的事物，从而使学生能够感受关怀与帮助，将其变为现实并激发思考。知识和技能可以帮助学生提高数学质量，提高学生进行数学应用的能力。

结束语

对于小学数学教学来说，教师需要进行长期的关注，对学生学习生活中存在的问题进行有针对性地解决。在教学过程中，从学生的实际情况出发，结合学生的心理认知特点，联系具体的生活实际，通过多样化的教学方式对学生进行教学引导。关注学生在学习过程中的学习感悟与体验，建立系统性的教学方法与模式，在长期坚持与不断完善的过程中，相信学生数学学习的效率会得到一个很大的提高，对学生的成长与发展还有学习能力的提高会有促进作用。