初中物理实验微课的开发与运用艺术

王见忠

（山东省济南市济阳区太平街道办事处中学，山东 济南 251400）

一、当前初中物理实验教学中存在的主要问题

（一）学生实验机会有限

传统教学模式的影响，部分教师在进行实验教学时，仍习惯于先讲理论，后做实验，这种多属于验证性实验。与此同时，一些老师只是简单地自我演示实验过程，给学生自己操作的时间和机会却相对较少，学生在“看着式实验”的状态下完成实验操作，学生缺乏参与感，而在这种状态下，学生又缺乏对知识的深刻理解，最终导致教学效果不佳。

（二）过于重视实验教学的内容

实验探讨是整个实验教学中特别重要的环节，使学生对物理的本质做好观察思索与交流．但是许多教师将大部分时间置于实验操作中，却较少引导学生对实验结果予以反省和归纳。尽管实验的结果大多是确定的，但是我们依然要对科学中的问题和现象持有怀疑的态度，因此，实验之后的探讨和问题的解决才是重点。

（三）较少探索和创新实验

物理实验教学中，很多教师都是按大纲要求进行实验，其中大部分属于验证性实验，学生的实验好奇心不能满足。因而，目前物理实验中探究性、创新性不足，直接影响了学生创新能力的培养。一方面，现代物理实验过于流于形式，教师为了应付教学任务的安排，简单地指导学生完成实验，并根据实验结果提交实验评估，在此过程中教师缺乏对学生的正确引导和观察，最后的评估就会出现偏差。老师若忽视了实验的重要性，实验的内容就会过于形式化，使学生难以增强探究和创新精神，因此，充实实验内容非常重要。

二、初中物理实验微课的开发与运用策略

（一）利用微课理解实验内涵

微课教学是较为实用的信息化教学方式，能够让学生在短暂的时间内学习更多的文化知识，增强学生对教材知识内涵的理解，提高学生学习的效率，培养学生高效的学习方式，促进学生学习的进程。初中学生在物理实验中理解实验的内涵，能够更为深入地理解教材中的知识，发展物理思维，提升物理的学习成绩。教师在物理实验教学中教学手段较为传统，无法满足初中学生学习的需求，影响了初中学生对物理实验内涵的理解。因此，为了让初中学生理解物理实验的内涵，教师在物理教学中可以利用微课教学。

（二）利用微课进行课前预习

初中物理教师在利用微课进行实验教学时，可以利用网络资源制作内容丰富的微课课程，对课堂上要讲解的实验进行导入介绍。例如，将自然和生活中存在并常见的现象，通过微课的形式进行收集和演示，并将其与物理概念和知识进行关联。让学生通过微课实现对实验课程的预习，微课中的素材可以是视频、图片、动画、配音等，形成一个具有吸引力的短视频内容。教师还可以在重点知识的位置用停顿、提问等形式引导学生进行深度思考和逻辑分析，或者回忆之前学习过的课程内容。教师在进行课程设计时，通过精心挑选，用更丰富多样且富有趣味性的素材来展示物理实验课程内容，能够让学生提高预习的效率，对后续的课堂内容产生兴趣。例如，在教学“光的直线传播”时，为了表示光线在不同介质中的传播效果，教师可以收集相关的视频片段展示出日常生活中的光线，让学生在课程开始前对相关知识先产生一定的认知。

（三）利用微课突破实验难点

物理实验是初中物理教学的重要组成部分，很多物理概念和物理规律都是通过物理实验观察、分析、总结得出的，加强物理实验教学不仅可以调动学生的学习热情，还可以增强学生的科学意识，帮助学生克服学习中的困难。为了让学生获得更好的实验感受，教师经常会在课堂上根据物理教材进行演示实验，但是有些实验现象就是在一瞬间发生的，学生还没来得及观察和思考就结束了；有些实验由于需要较长的实验时间，不适合在课堂上进行；还有一些受器材和实验条件的限制在课堂上无法进行，因而学生无法真实观察到物理现象。这些问题都阻碍了初中生对物理知识的探究。因此，初中物理教师在教学时就需要利用微课技术来再现实验过程，使物理现象得到完整的呈现。对需要等待时间较长的实验，教师可以利用视频剪辑功能对实验过程进行删减，去掉等待的时间，保留实验的关键环节，让学生观察到真实完整的实验过程。对于反应过快或过慢的物理实验，教师可以调整微课视频的播放速度，让学生更加清楚地感受实验发生的过程。另外，对于无法在课堂完成的物理实验，教师可以利用微课视频，通过3D动画进行模拟或者直接观看教学视频资料，突破物理实验的短板。

例如，“物体的质量及其测量”，教师可通过微课播放错误实验操作，并与正确的实验操作对比，加深学生对实验的理解。教师还可在微课中呈现预设的问题，如：“调平过程中，游码没有移到左侧零位，对实验结果有影响吗？”“加减砝码用手直接操作会产生什么后果？”“把砝码放在左盘，这样可以吗？”……在呈现每一个问题时，暂停播放微课视频，让学生思考和讨论，形成一致的认识后再播放微课视频。这样处理后，学生不仅突破了实验教学中的难点，也把托盘天平的使用上升到理性水平。

结束语：微课教学在物理实验教学中具有非常实用的价值，可以提升学生对于物理知识的认知程度。在微课教学中，利用简短的针对性微课件，借助其可视化、演绎性、逼真性等优点，可以帮助学生内化物理知识点，提升物理实验学习水平。合理运用微课教学还需要关注实验设计、互动交流和实验活动评价，全面提升微课运用效率。