艺术设计专业课程思政实践及改革探索

杨 阳

（兰州工业学院 甘肃省兰州市 730050）

高校艺术设计专业学生是文化传承的主要力量，肩负着思想文化传播的责任。所以，他们需要掌握丰富的专业知识、技能，具备良好的道德素养、品质，正确价值观。但一直以来，艺术设计专业思政教育一般都是依靠思政课，并未认识到专业课在思政教育中的优势，使得学生思政素养不高，文化认识缺失等。为了改善该现状，艺术设计专业就需要有效发挥课程思政的作用，以保证专业课教学的有效性。

课程思政及艺术设计专业课程思政实践、改革的重要性

课程思政概念。课程思政也就是基于思政理念，围绕课程内容构建的育人新模式。将专业课教学与思政理论课教学融合起来，实现专业课程知识教学与价值引领的共同发展。其主要是从育人角度出发将课程的价值体现出来，挖掘专业课中的思政元素，促使学生良好道德素养的形成[1]。

重要性。据有关调查显示，许多高校学生都面临着重视专业知识的学习，忽视文化课学习的问题，尤其是对思政课教学缺乏足够的兴趣，从而使学生出现职业素养不高、社会责任意识不强、岗位适应力较弱等方面的问题。艺术专业课程中涵盖审美意识培养、文化传播、环保理念等内容，只要在课程教学中稍加引导，就能够强化学生的思想认识，所以，为了提高艺术设计专业学生的思想觉悟，课程思政实践、改革十分重要[2]。

艺术设计专业课程思政教学现状

第一，专业课教师对课程思政认识不足。虽然，目前国内许多高校都制定了课程思政相关的实施计划，并实施了课程思政教学改革。但是重视专业知识教学忽视素养、道德品质培养的问题依然是存在。有的高校虽然设置了思政课程，但是也只是徒有形式，未发挥有效作用。还有的艺术设计专业教师认为自己的责任就是教给学生艺术设计方面的知识、技能，思政教学应是思政教师的工作，从而在专业课教学中忽视思政教育[3]。

第二，艺术设计专业教师思政教学水平有待提高。现如今，有些艺术设计专业课教师的思政教学水平并不是很高，课程思政经常被看作是简单在课程教学中加入一些思政内容即可，并没有综合专业课的实际特点，深入去挖掘课本本身所涵盖的各种思政元素，也忽略了专业课学生的特点，在教学内容的设置、方式的选取等方面并不科学。另外，还有一些教师虽然自身的专业课教学经验十分丰富，但是思政课教学经验不足，也没有花费时间去学习，无法满足专业课思政教学的要求[4]。

第三，课程思政实施效果需要提高。课程思政并不是单纯将思政课内容照搬到专业课教学中，教师要根据专业课的具体情况、学生学习要求等有目的地融入，利于学生理解、接受。这就需要教师在教学实践中要准确把握课程目标，学生思想行为等各个方面的情况，融入思政内容。虽然，现在许多的高校在这些方面都进行了不断地尝试，但是在教学手段等各个层面还存在需要改进的地方，教学效果也并不如人意。

艺术设计专业课程思政实践及改革策略

积极更新思政教学思想理念。现在虽然高校艺术设计专业门类很多，各有特色，但是对人才的思想素质、道德素养的要求是大致相同的。若是一直采用传统的思政教育模式，就难以适应高校艺术设计专业人才培养要求。所以，高校要积极更新思政教学思想理念，立足于已有的艺术设计专业，建设包含以专业课为主，思政课为辅的课程体系，从学生艺术设计专业学习所要具备的职业素养、行为规范、精神品质等方面入手实施教育，将专业课在思政教育中的育人功能最大限度的发挥出来[5]。

确定课程思政教学目标。无论是什么样的教学活动都要有一个目标，当然艺术设计专业课程思政教学改革也不例外。高校在设置课程思政教学目标时，要将专业课程知识目标、情感目标、行为目标等综合起来。其中，知识目标，指的是让学生在进行专业设计知识学习时，掌握历史、文化等内容，并在专业课实践中，让学生体会到传统艺术、文化的价值；情感目标，指的是让学生经过对艺术设计实践内容中隐藏的思政元素进行学习，促使学生正确思想的形成；行为目标，指的是让学生形成正确行为品质等。

丰富课程思政教学内容。在高校艺术设计专业教学中，要结合课程的不同特点，积极去挖掘课程中所涵盖的思政资源，丰富课程思政内容。具体如下：

第一，课程教学和爱国教育融合起来。在教学色彩认知等这类课程时，可融入红色革命色，对学生实施爱国教育。在教师的指导下，学生对“红色”有了全新的认识，同时，也可以通过对五星红旗设计含义的讲述，让学生对中国历史有一个更深入的了解，并体会到现在美好生活的不易，从而培养学生的爱国精神。

第二，课程教学和价值观培养融合起来。在产品造型设计等等各种课程教学中，教师可指导学生经过构思创意，在主题设计中融入社会主义价值观。利用主题设计实践活动，让学生了解应用设计元素来表达核心价值观的方式，从而让学生在实践活动中形成真确的价值观。

第三，课程教学和职业素养培养融合起来。大部分艺术设计专业学生在日后毕业工作后都可能会从事这方面的工作，而要胜任好岗位工作，就必须要具备良好的职业素养，这是很重要的。所以，在艺术设计专业课程教学中，教师需要将职业规范、责任意识等思政元素融入进去[6]。

优化课程思政教学模式。在艺术设计专业课程中融入课程思政内容后，必然会缩短专业知识讲述时间。为了解决专业课时少的问题，并提升课堂教学效果，教师就要优化课程思政教学模式，有效利用在线教学方式、翻转课堂等多种教学模式实施教学。通过将各种方式融合起来，从传统单一的教学模式的束缚中解脱处理啊，以学生为中心，可以更好地发挥专业课程思政教学效果。如，可以使用线上线下混合教学模式实施教学，在网络平台查阅有关资料，资源，上传学习任务等内容到学习平台，也可以使用雨课堂等工具来推送，对学生的学习情况加以评估。同时，教师也可以实施时间体验式教学，即让学生经过自学、实操训练等方式，去获取更多思政内容。在艺术设计专题项目、实践项目中，要将培养学生的设计能力、创新能力等当作重点，且通过实践体验，能够培养学生专业的思维意识和精神品质。

完善课程思政考核、评价模式。艺术设计专业课程思政考核评价，是检测思政教育在专业课教学中的效果的最直接方式。为此，高校要完善课程思政考核、评价模式。其中，思政考核评价包含过程评价、终结评价。具体如下：

第一，过程评价要重点对学生在学习专业课程知识时的态度、成绩等多方面情况加以考察。可以通过学生自评、互评来实现。重点考察学生在学习专业知识时，是否可以积极去思考、是否能够着眼于未来，是否具备了良好的素质品质等。

第二，终结评价时，可以让企业人员参与进来，并融入企业理念，可以通过学生互评、企业人员评价、教师评价等来完成。考核评价要重点围绕学生的行为品质、价值观念、合作精神等各项指标进行。

总而言之，艺术设计专业课思政教学涉及到的内容很多，是一项复杂工程，需要经过不断地实践才能取得理想的效果。高校要重视专业课思政教学，积极更新思政教学思想理念，确定课程思政教学目标，丰富课程思政教学内容，优化课程思政教学模式，完善课程思政考核、评价模式，争取早日实现专业课程思政教学目标。