当代大学生网络道德教育研究

谢秋 李霞

（商丘学院人文学院，河南 商丘 476000）

1994 年中国国际正式接入互联网，在这之后，国内关于大学生网络道德教育的研究也开始逐渐兴起；随着全球互联网技术的不断进步，互联网在人们生活中的作用和影响越来越大，当代大学生作为一个特殊群体，在互联网网民中所占的比重也越来越大。由于网络本身的种种特性以及互联网络相关法律、法规的不健全、网络道德教育的滞后等原因，造成当代大学生网络道德观念发展不健全，网络道德问题凸显并已成为严重影响当代大学生健康发展的重要问题。

一、网络道德教育及其必要性

所谓网络道德教育，就是针对网络社会中出现的某些不道德现象，运用教育的方法对网络社会参与主体——在本研究中特指当代大学生，所进行的教育活动。网络道德教育结合教育手段、方法，达到激发当代大学生的网络道德意识、提高当代大学生的网络媒介素养，从而使大学生形成正确的网络意识，自觉规范自身网络行为的目的。

随着网络技术的飞速发展，互联网络已经成为人们获取信息、交流沟通等的重要径。根据中国网信网2021 年 2 月发布的第47 次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）显示，截至 2020 年12 月，我国网民规模为9.89 亿，其中20-29 岁年龄段的网民占比达17.8%[1]，这个年龄段的网友职业身份基本与大学生群体相重合。

伴随着互联网络技术的产生和发展，网络道德问题也随之发生，并且不断地进行着变化，进而又网络社会产生着直接的影响，特别是近年来作为网络社会的主要参与主体的青少年群体，尤其是当代大学生的影响越发明显，当代大学生能否在网络社会生活中得到健康的发展也就成了一个需要重点关注的问题。在这种情况下，网络道德教育随之产生。

二、当代大学生网络道德问题产生的原因

（一）大学生自身尚未树立起正确的网络道德观念

大学生长年处于校园生活中，除了学习书本知识，很少长期到社会中接触现实生活，缺乏实际生活经验。虽然在学校受到长达十几年、二十年的教育，但缺乏对国情民情的实际体验，缺乏个体对社会制度、社会规范、社会思想意识的深刻思考。

于是，大学生在接触社会生活时，面临复杂的社会现象，初步认识到社会中多样甚至截然对立的价值观，就会对自己原本还未建立完全的价值观产生混乱和动摇。从心理学角度看，大学生心理发展尚未成熟，思维、情感处于变化发展之中，在各方面的心理特点上充满矛盾，处于极不稳定的变化中；观念的多元和多变，又使我们大学生无所适从。

加上当代网络技术发展飞快，网络传播速度大幅上升。网络热点事件发生时，当代大学生很容易被网上不定时出现的爆炸性信息所吸引、跟风。特别是网络信息传播速度快，部分大学生往往凭借某段视频，或者某些爆料，就误认为是事件的真相，从而对当事人产生谩骂、人肉搜索等人身攻击行为，造成恶劣影响甚至是作出违法行为。更有甚者，部分大学生还会为了吸引其他网友的眼球，虚构假新闻，散播谣言，给正常的网络生活带来混乱，这些都是由于当代大学生在面临飞速发展着的互联网络，尚未形成一套属于自己的是非观念，也没有树立起正确的网络道德观念。这些表现在社会道德约束力较现实更少的网络生活中，就显得大学生的网络道德意识更容易淡薄、行为更容易偏激。

（二）社会整体网络价值导向不清晰。

随着网络科技的发展，大学生的校园生活不仅包含了日常学习，课余时间还包含了网络的使用。丰富多彩的网络世界，为当代大学生增长见闻、查找资料提供了前所未有的便利条件。面对良莠不齐，泥沙俱下的网上咨讯，2001 年为增强青少年自觉抵御网上不良信息的意识，国家又向全社会发布了《全国青少年网络文明公约》。

以这些准则、公约为例，体现了国家对于当代大学生学习和生活的关注。但是这仍然不够。虽然国家出台了一系列的规定来约束青少年，包括大学生的网络行为，但是就整个社会而言，传递出的网络价值导向并不明确。不少短视频或直播平台，如抖音、快手、火山、斗鱼等，签约主播的个人不良行为很容易对大学生网络价值观造成负面影响，从单纯的好玩到模仿，再到意识上的认同，如认为读书无用论，而网红挣钱快，争当“网红”等；甚至被某些社交平台上的公知（所谓的“大V”）不当言论所洗脑，对国家和政党的领导产生逆反心理，在网上发出偏激的声音等，比如近日频出的“精日”言论。这些都显示了社会网络价值导向不清晰，没有能使当代大学生在实际的网络生活中感受到价值导向的力量，没有形成足够的、实际的约束力。

三、当代大学生网络道德教育的原则

大学生网络道德教育虽然早已被学者关注，但是随着网络信息时代的飞速发展，当代大学生展现出对网络接受的新特点，因此当代大学生网络道德教育依然存在着网络德育目标模糊、网络德育内容滞后、网络德育手段方式相对单一等诸多问题。这些网络道德教育问题产生的原因，主要表现在鱼龙混杂的网络环境、网络法治建设相对滞后、社会关注力度不够、高校教育工作者较少接触此类教育等。

在进行当代大学生网络道德教育时，应该结合当代大学生的特点，遵循以下原则：

当代大学生网络道德教育，首先应做到传统道德与网络道德统一并进的原则。

网络道德教育虽然主要是用来约束大学生网络行为的，但是它与传统道德之间不是完全分离的，也并不能完全代替传统道德。大学生作为人类的群体之一，在上网的同时，也同样需要参与现实生活，因此传统道德对其的网络行为也具有一定的约束力，对于大学生从小建立的自制和自律力都有很好的基础作用。因此，在进行当代大学生网络道德教育时，不能单独关注网络道德的作用，应该做到传统道德与网络道德的有机结合，更好地对当代大学生的网络行为进行制约。

其次，当代大学生网络道德教育，应与法制教育相辅相成。

网络道德虽然对大学生的网络行为具有一定的约束力，但是正如传统道德一样，网络道德对于个人的作用仅仅是约束，而不具备强制性。因此单纯依靠网络道德来管控大学生的网络行为，有些情况下并不能起到更大的效果，必须依靠法律来辅助大学生意识到某些行为的可怕之处，甚至会触犯森严的法律。那么同样的，大学生网络道德教育的开展，同样要与法制教育结合到一起，这样不仅能加大大学生对于网络道德教育的重视度，也能加深大学生对于网络道德教育的认识。

最后，当代大学生网络道德教育，还要遵循网上和网下教育方式一起开展的方式。

传统的高校教育一般在线下进行，更多的是以课堂、班会等形式为主。由于现代化教学的普及，很多高校都加入到了智慧课堂中来，传统的教学模式已经逐渐开始融合了现代信息技术，如手机（电脑）投屏、智慧黑板等，网络道德教育线下与线上结合的客观条件基本达到；另外当代大学生是随着网络发展成长起来的一代，他们对于网络充满了兴趣，对于网络道德教育这一本就与网络联系紧密的课程更加有多样化的需求，而不仅仅满足于线下的说教。因此，在实施大学生网络道德教育时，应该遵循网上和网下教育一起开展的模式，最大限度调动学生学习的兴趣。

四、对当代大学生网络道德教育问题的建议

我国互联网技术相对西方发达国家西方起步较晚，网络道德教育的提出与实施也相对较晚，相关研究远远不足，且大多停留于理论层面的探讨。本研究结合当代大学生网络道德现状，对高校对当代大学生网络道德教育工作提出几点建议：

（一）建立健全网络道德规范体系，对当代大学生的网络行为进行有效约束

网络生活中的道德要求，是人们在网络生活中为了维护正常的网络公共秩序，而且需要共同遵守的基本道德准则，这也是社会公德规范在网络空间的运用和扩展。作为互联网使用的主体，应当积极倡导大学生网络文明，坚持文明上网，养成科学、文明、健康的上网习惯，在网络生活中加强社会公德自律。这些表现在正确使用网络工具，健康进行网络交往，自觉避免沉迷网络，养成网络自律精神四个方面。

网络平台应强化对网络自身的监督和管理，构筑全面的网络监管理体系，加强对网络环境和信息的监管，尤其是加强对网络运营者的管理，使大学生在从事网络活动时拥有更加良好的网络环境；针对网络活动出现的新特点，国家新出台了政策对网络行为进行了一系列的规范。比如2020 年3 月1 日起，国家互联网信息办公室发布的《网络信息内容生态治理规定》正式实施。这就为建立健全网络道德规范体系提供了法律保障。

（二）大力在高校中开展大学生网络道德教育

由于大学生群体的特殊性，针对大学生的网络道德教育主要依托高校来进行。那么在高校中大力开展网络道德教育就势在必行。不仅要大力提倡和开展，更要改革传统道德教育模式，实现线上、线下双管齐下的模式，成分使大学生重视网络道德问题；同时加强高校网络教育队伍的建设，提高高校教师对于网络道德教育的认识水平，建立起一批网络时代高素质的道德教育师资队伍；规范校园网络建设，利用大学生日常接触比较多的校园公众号、电台、校园手机APP 等建立网络德育新阵地，丰富和发展大学生喜爱的网络道德教育平台。

（三）加强外界对当代大学生网络道德行为的监督作用

首先要加强整个社会环境对当代大学生网络道德教育的重视。作为信息传递的媒介，大众传媒应坚持正确的舆论导向，给尚未建立起健全的价值观人生观的大学生正常的价值导向；作为当大学生使用频繁，甚至依赖感极强的网络信息内容服务平台，更应当履行信息内容管理主体责任，加强本平台网络信息内容生态治理，过滤不健康、不恰当的信息内容，培育积极健康、向上向善的网络文化。

同时，作为与大学生联系最为紧密的高校、家长，应该充分重视网络道德教育，并且对这一教育的展开给予足够的理解与重视，配合主流媒体的宣传，共同引导、督促当代大学生遵守网络道德规范。社会、高校、家庭一起坚持正面导向，强化大学生网络实践中的自控及自律能力，加强当代大学生的道德判断和道德选择能力，在全方位的引导下，培养出良好网络道德行为习惯。