中职学前教育专业校企合作机制探讨

孙小云

（廊坊市电子信息工程学校，河北 廊坊 065000）

中职学前教育是培养学前教育人才的专业，但在专业发展过程中受到生源以及学校自身局限等因素的影响，中职学前教育人才在社会就业等方面并不如人意，为了更好的培养专业化的学前教育人才，并且推进中职学前教育专业学生就业，需要积极探寻对策，而校企合作机制是其中比较优秀的一种方式。根据最新调查显示，我国的学前教育人才缺口仍然较大，但学前教育人才需求质量在不断上升，校企合作机制的应用一方面可以帮助幼儿园解决学前教育人才缺口问题，另一方面也能够通过校企合作模式的应用让中职院校进一步提高人才质量，校企合作机制在学前教育发展中属于互利互赢的良好机制。中职院校在学前教育专业的校企合作机制建立中需要注意到一些问题，并且积极的通过市场调研和专业优化等方式解决问题，包括推进学前教育专业化建设，聘请合作幼儿园资深教师授课，建立科学规范的校企合作协议以及推介招聘会，注意完善毕业生回访机制汲取更多校企合作的经验等，通过合理的措施应用，能够帮助中职院校建立更好的校企合作机制，同时也可以帮助提高专业人才的培养效率和质量[1]。

一、中职学前教育专业面临的困境

（一）人才专业化培养问题

中职学前教育专业在人才专业化培养方面面临困境。中职院校的生源质量以及师资条件一直是办学质量的重要制约因素，也是办学过程中应该重点解决的问题，在中职学前教育专业发展上同样面临着这一问题。中职院校招收学生的质量参差不齐，学生学习基础较差，在人才培养过程中需要消耗足够多的师资力量进行培养，而中职院校本身的师资水平有限，在培养学生的过程中也受其制约，中职院校的人才专业化培养层层受限[2]。当前中职院校在培养学前教育专业人才时，培养的学生无论在文化水平还是专业水平上都偏低，人才的综合素质较低的情况下，导致学生后续就业前景不佳。

（二）就业单位接纳性问题

中职学前教育专业人才毕业后就业单位接纳情况较差。当前社会背景下，教育岗位缺口仍然比较大，但就业单位在选择接纳教育人才时，更侧重于高学历、高水平、专业化人才，中职院校学生在社会就业竞争中并不具有足够的优势，很多就业单位招收标准较高，中职学生无法顺利应聘。校企合作为中职学前教育人才的接纳提供了一条有效途径，但在具体接纳学生时也存在一些需要解决的问题。在校企合作过程中尽管就业单位为中职院校提供了人才门槛方面的便利，但在具体人才考核标准中，很多中职学前教育学生未能够达到其人才考核标准，影响就业。另外也有部分校企合作中未能够事前协商好合作协议，从而导致后续接纳人才时出现名额削减，待遇不公等一系列问题，影响了就业形势[3]。

（三）学生就业适应性问题

中职学前教育中学生的就业适应性也是比较关键的问题。中职学生毕业后即投入社会岗位当中，学前教育本身是一项与儿童成长发展密切相关的岗位，而近年来国家和家长对学前教育的要求越来越高，很多家长或者学校会对中职院校学前教育人才的专业能力以及综合素养产生质疑，相当一部分中职学生毕业后在单位中和岗位上容易受到不公平不平等对待，并且学生本身能力局限性和性格上的特点可能导致学生就业后适应性较差。中职学校应该充分关注到学生就业适应性相关问题，在教育过程中帮助学生改善其能力，在就业时给予必要的帮助，提高其就业适应性，而很多中职院校在培养学生时片面注重专业技能的培养，并不注重学生就业适应性问题，在学前教育专业中也尤其明显[4]。

二、中职学前教育专业校企合作机制建设

（一）基于市场调研的专业化建设

中职学前教育专业校企合作机制建设需要基于市场进行调研，开展专业化建设。中职学前教育专业的建设水平对无论对于学生后续就业，还是校企合作时协商的地位都具有重要意义，中职院校只有提升自身学前教育专业的办学水平，才能够输出更加优质的人才。基于市场调研的专业化建设是比较关键的内容，学前教育行业中公立幼儿园与私立幼儿园林立，不同幼儿园在对学前教育人才的需求方面有着不同的要求，中职院校应该对其进行综合考察，考虑向什么方向培养学前教育人才。家长和社会对幼儿教育的需求也是前期调查中需要重点分析的内容，甚至是更加重要的内容，中职学前教育需要根据家长以及社会的需求，将自身学前教育做到更加专业化、规范化、优质化，才能够让院校培养的人才取得全面的信任，让中职院校学前教育人才得到广泛认可，更好的推进其就业[5]。中职院校在市场调研过程中，需要不断深化调研项目，对调研结果进行认真分析，通过切实有效的分析让市场调研结果能够切实服务到学前教育的专项教育当中，用实际调研的结果来为课程设置以及人才培养提供依据，培养更加适应社会发展要求的专业化人才。

（二）合作幼儿园资深教师授课

中职院校需要聘请校企合作单位的资深教师前往学校授课。聘请合作单位教师授课是中职院校增加自身师资力量的一个机会，同样也是让学前教育专业学生更加适应校企合作模式的一种方式，需要格外注意。中职院校应该注意资深教师的选择，在聘请幼儿园资深教师前来讲课时，应该根据办学需要以及前期调查结果，选择不同科目、不同学段的幼儿园教师前来进行专业化授课，开展专业化的授课模式，让教师更好的分享其教学经验以及在学前教育方面的学习经历。资深教师的教学经验和学习经历对于中职院校学前教育学生而言至关重要，教学经验的分享可以客观上提升学生对于学前教育相关知识的了解，有利于学生更好的进行情景模拟和实践演练；学习经历的分享则能够增进学生对学前教育岗位的认知，为中职学生的发展提供方向和导向，坚定其学习的信念。资深教师在中职院校的学前教育专业人才培养中应用，同样应该注重教师本身素质品质，为了让学生在校企合作机制中获得更好的教育，并且更好的满足企业的需求，资深教师的职业素养和职业道德教育同样能够为中职学生提供更好的帮助，为中职学生在课业学习以及求职就业的道路上提供良好的指引，保证学前教育人才的培养质量。

（三）校企合作协议及推介招聘会

校企合作协议的规范性和定期开展的推介招聘会是保证校企合作机制顺利建成的关键。中职院校应该积极推进校企合作协议的签订，协议签订是保证校企合作机制规范建立的核心，中职院校在开展学前教育专业校企合作活动时，应该实现拟定合作协协议的内容，详细规范校企合作的具体内容，包括双方在师资力量上的共享，人才交换等相关内容。推介招聘会是校企合作中需要重点关注的内容，校方在合作协议商讨时应该注意了解合作方的人才聘用的标准和规范，对招聘模式、招聘要求以及违约机制等进行明确标明，中职院校应该立足于自身和学生角度与企业进行协议的签订，注重长远发展。重视校企合作中学生的实习过程，帮助学生通过实习熟悉就业环境以及工作的特点，更好的培养学生实践工作的能力[6]。在推介招聘会中，一定要注意招聘会的公平以及合理，根据中职院校的实际情况进行推介招聘会的开展，对培养的中职学前教育人才进行更好的筛选，在招聘会上，学校应当对培养的学生进行有效的引导，为学生开展有关职业就业的相关专题讲座，帮助学生更好的了解校企推介招聘会机制，帮助学生树立正确的求职观念和求职态度，在校企合作过程中更好的发展和锻炼。

（四）专家资源的合理利用

中职学前教育校企合作机制建设需要合理利用专家资源。中职学前教育工作中的师资力量强弱对于最终的人才培养结果具有重要意义，在当前的中职学前教育当中，专家资源的合理利用有利于进一步提升中职学前教育的质量，从而更好的进行校企合作机制的建设。根据校企合作机制建设的相关要求，中职院校在进行专家资源组织时应该重视不同类型的专家资源合理利用，不仅在学前教育类专家的聘用上提高标准，同样应该关注校企合作机制建立中的专家，除了对学校内专业课程进行有效分析，合理规划外，还应该注重在校企合作过程中专家的合理利用，能够向企业更好的推荐中职院校内的人才，将专业知识与职业教育共同结合起来，更好的培养学前教育的专业型人才，培养更加适应社会发展的专业型人才，构建优质的校企合作状态。

（五）完善毕业生回访机制

毕业生回访机制是校企合作中应该格外注意的内容。中职院校的教育对象的特点，中职院校对于学生的教育往往是延展性教育，校方不仅要关注学生的在校学习情况，还应该对其就业后的发展情况进行必要的回访[7]。回访机制的建立一方面能够帮助了解学生在就业后的发展问题，为学生提供帮助，并为后续教学活动制定提供依据；另一方面对于校企合作的可持续性也具有一定作用，校方了解毕业生在合作单位的实际情况，有利于协商下一步的合作的发展方向。毕业生回访机制不仅是学校了解学生就业的后续情况，为下一步校企合作和课程设计提供有效依据的重要条件，同样也可以通过毕业生回访，为学校内还在培养的学前教育人才提供一定的引导。毕业生回访能够为学校内学生提供一定的思想和意识上的干预，让学生树立自己的职业规划，更好的进行专业知识的学习和职业素养的锻炼。学校应该加强在这方面的引导，通过优秀毕业生回访讲座等方式，为学校内的学生树立榜样和方向，让学生积极参与到学前教育的学习当中，更好的适应校企合作。

结束语

中职学前教育专业在发展中面临着一些困境，包括人才培养的困境、就业单位接纳问题以及学生就业的适应性问题等，为了解决上述问题，积极开展校企合作机制十分关键。中职院校可以通过进行市场调研完善专业建设，积极推进与合作幼儿园的师生交流，签订规范的校企合作协议并组织推介招聘会，不断完善毕业生回访机制，推进校企合作机制建设，通过合作育人模式更好的完成专业化人才的培养，提高学前教育水平。