用“钢琴教学法”在民族地区应用型本科院校中的教学与实践研究——以百色学院为例

黄惠琳 江林龙

（百色学院，广西 百色 533000）

党的十八大会议精神中再次强调了美育教育的重要性和关键性，要求各个部门和地方积极深入地学习党的十八大教育改革的政策和精神，尤其是对美育教育要提高重视和关注，并且党和国家依据现阶段我国教育发展的实际情况，以及社会经济发展的新形势，在会议中对我国民族地区应用型本科院校的教育教学提出了更高的发展要求。一是，要求民族地区的应用型本科院校要根据自身的实际情况进行教育教学理念的转变，并在实践的教学过程中不断地进行教育教学模式的有效创新；二是，充分的挖掘民族地区特殊的教学资源，并将其充分地应用到实践的课堂教学当中，形成本地特色的创新教学模式。百色当地独特的民族文化，以及丰富多彩的红色文化，因此，百色学院作为一所应用型的本科院校，在开设钢琴教学法的实践过程中，首先，要进行系统化的教学内容的设置，钢琴教学法的具体课时安排、内容设计、考核标准等等，其次，邀请具有深厚资历的教授和专家帮助老师进行教学内容的科学性的疏导，从而不断地通过实践教学，提升老师的钢琴教学法的教学质量水平，为百色地区培养出更多优秀的复合型音乐应用人才，同时，要根据百色学院自身的实际情况进行钢琴教学法的不断总结和优化。

一、民族地区应用型本科院校钢琴教学法的实践现状分析

（一）课时设置缺乏科学性

据了解，我国大部分的本科院校在设置钢琴教学中各有不同，但是绝大部分院校是以学期为单位进行这门课程的学习，钢琴教学法不单是一门应用型的基础学科，而是为了国家的基础教育培养出更加优秀的钢琴指导老师，因此，课程内容的设计不应该只是单一的追求提升钢琴演奏技巧，而是要充分地考虑到社会对钢琴老师的实际需求，以真实的人才需求作为课程设置的核心内容，将理论和需求进行充分有效地融合。培养出应用型的钢琴教学法优秀人才。

（二）课程教学中缺乏实践性

传统的高校在进行钢琴教学法的课程教学时，基本是以理论教学为主，知道再多的理论没有付诸实践，就是纸上谈兵，不利于学生的成长，理论教学没有结合有效的实践应用，是不可能转化成学生的专业能力，也无法实现预期的教学目标。通过实践应用可以更加直观地发现学生在学习中存在的问题，老师也能够更加直接有效地帮助学生解决问题，从而积极有效地提升了学生的学习能力，更加有效地掌握钢琴教学法的基本原理和教学方法，为将来成为一名合格出色的钢琴教师打下坚实的基础。

（三）课程教材设置缺乏合理性

当前的钢琴教学法的教材都是按照传统版本的教材进行的教学的，但是，随着社会的发展，各个地方有自身特殊的文化资源可以作为钢琴教学法的素材，尤其是民族地区钢琴教学法的课程设置要充分的考虑本地特色，有效地将本地的传统文化融入教学当中去进行创新的应用。

二、民族地区应用型本科院校钢琴教学法的有效实施办法

（一）加强教学目标的明确

虽然钢琴教学法的实践应用确实有助于帮助学生提升钢琴演奏的专业技术能力，并且对钢琴教学的基础理论知识也能加深系统性的学习，但是，百色学院开展钢琴教学法的最终授课目标是为了培养出更多优秀的钢琴教师，不仅要提升学生的钢琴技术水平，而且是要加强学生钢琴教学能力的培养和提高。包括，钢琴课堂教学内容的设计、钢琴教学法的实践应用等等。据考究，百色学院每年都要向当地企事业单位培养近万余名的优秀毕业生，他们进入到百色当地的中小学校从事钢琴音乐教室，或者进入到当地的幼儿园从事学前教育工作等等。因此，在百色学院进行钢琴教学法要明确其最终的教学目标。

（二）加强教学内容的创新

传统的钢琴教学通常是采用一对一的单一模式，将教学的时间碎片化，一位钢琴老师对多位学生在不同的时间段内进行一对一的钢琴教学指导，基于每个钢琴授课老师的专业技术能力、钢琴演奏风格、指法练习习惯均存在一定的差异性，因此，仅仅凭借钢琴教师自身的专业基础来进行教学是存在一定问题的，要通过系统性地钢琴教学的方法，进行专业性、综合性的教学，并且根据百色地区丰富的民族文化音乐艺术形式和内容，融入日常钢琴教学的课堂中，例如，将百色地区的壮族民歌、《百色起义》等红色歌剧有效地融入钢琴教学法的课堂教学当中，充分地结合北海珍珠节、刘三姐歌会、广西民歌节等等，将这些民间音乐文娱活动中的民族音乐元素进行深层次的挖掘和应用。融入钢琴教学法当中去实践和应用。

（三）加强钢琴教学法的系统性

钢琴教学法是一个系统性的教学过程，很多高校只开设一个学期的学习时间，这是不利于帮助学生进行系统性的钢琴教学法的学习，通常这方面开展得比较好的院校，都将钢琴教学法设置为三个到四个学期进行系统性的学习，第一个学习和第二个学习的主要学习内容是以钢琴教学法的基础理论知识为核心的学习内容，包括，钢琴教学法的起源、基础演奏理论知识、基础演奏技巧、和声、和弦、钢琴踏板的应用、即兴钢琴演奏的基本原理等等，第三个学期要求学生以大量的钢琴教学实践为核心内容，将前两个学期的学习内容进行有效的应用和实践。并找到相应的问题。第四个学期以校外实践实习为主，真正地在钢琴教学的实践中去检验自身的专业能力和技术。例如，西北师范大学在舞蹈教学的过程中，大量地融入了当地“飞天”的舞蹈音乐元素，无论从音乐的风格形式上，还是舞蹈动作方面，都在深层次地进行“飞天”地方传统文化的挖掘和应用。

（四）加强现代化科学技术的应用

现代科技技术已经深入应用到了教育教学的领域，百色学院在进行钢琴教学法的过程中要积极地借助现代化互联网教学设备，通过纪录片视频影像、音频、图画等方式进行钢琴教学法的创新应用。多借鉴国内外精彩钢琴教学的演讲，以及具有针对性的演奏的视频学习素材等，通过大量观摩，钢琴大师的示范式讲解等方式，积极有效地帮助学生开阔钢琴教学法的学习视野，提升钢琴教学的鉴赏能力。例如，中南民族学院2021 级的学前教育专业的老师在进行钢琴教育法的时候，就充分地运用了现代化的互联网科技带来的优势和便利，帮助学生们打开国际音乐教学视野，老师将爱尔兰、法国、瑞典等多国学前教育中钢琴教学法的实际应用进行总结，并通过视频的方式向学生们播放每个国家在学前教育中钢琴教学法的应用，再充分地结合我国教育改革中对音乐美育教育的要求，通过国内和国外在钢琴教学法应用实践过程中的学习和总结，帮助该专业的学生逐渐地养成科学性的钢琴教学法应用模式。同样的，百色地区具有深厚的红色文化底蕴，并且多民族的音乐艺术文化资源丰富多样，在进行钢琴教育法的过程中，要充分地将本地的特色音乐资源有效地融合在其中加以有效和科学的应用。

（五）加强多方面的实践应用

实践是钢琴教学法当中必不可少的重要环节，尤其是经过一到两个学期的钢琴理论基础知识的学习，实践是检验学生学习评价的最好手段和方法，实践的方法要多方面、综合性的持续开展，不能将钢琴教学法的实践应用当作一种形式，走一个基本的教学流程，而是要求真实的，保质保量地让学生参加实践应用，并且要从中有所收获，提出问题，并在课堂当中帮助学生解决问题，不断地提升学生的钢琴教学实践能力，为将来成为一个合格的优秀钢琴教师打好基础。例如，新疆师范大学2019 级学前教育专业的老师就格外重视学生的实践环节，在进行钢琴教学法的过程中，积极地鼓励学生到当地的社区、幼儿园等地方进行实践表演，将钢琴教学法的实际应用到实践中，在通过实践应用总结的经验和问题在课堂中有效的得以解决。不断地提升钢琴教学法课堂教学的科学性、有效性、合理性和应用性。

（六）加强评价考核模式的创新

传统的钢琴教学法的评价考核模式采用单一形式的书面考核形式，通过闭卷考试的单一模式进行评价本身就存在一定的缺陷，钢琴教学法不仅包括钢琴教学的基础理论知识，而且还要求学生进行大量的实践应用的环节，单一的闭卷考试是无法达到有效的评价考核目的，因此，要在钢琴教学法的评价模式上进行创新应用，一是，要求学生试讲、二是，要求学生相互指导练习，三是，通过校外实践考核等多种方式作为考核评价模式。

三、总结语

综上所述，针对民族地区的应用型本科院校而言，钢琴教学法的应用要充分的融合本地的文化特色，尤其是作为少数民族地区，具有丰富的民族文化、在钢琴教学法的应用过程中，将其有效的融合在课堂的教学中，不仅能够保护和传承民族文化，而且还能有效地提升应用型本科院校学生的音乐核心素养能力的培养。广西百色地区以壮族、苗族、瑶族等多民族杂居在一起，具有丰富的地方民族传统文化，以及多彩的音乐艺术教学资源，具有开展钢琴教学法的有利基础条件。作为民族地区应用型本科院校的老师要积极地转变教学理念，结合自身的实际情况不断地进行教学模式的有效创新，加强钢琴教学的本土化、民族化、地方特色化，将我国多元的民族文化融入钢琴教学法当中。不仅有利于促进高校钢琴教学法的发展，而且能够更好地推动我国民族地区音乐文化的保护和传承。