放飞心灵快乐作文——关于小学语文作文教学趣味性的思考

付雅娜

（河北省永清县永清镇二村小学，河北 廊坊 065600）

引言

很多老师虽然意识到作文教学的重要性，但实际教学过程中依旧采用传统的方式进行教学。传统固定的教学方式不符合小学生的发展特点，而且学生在学习的过程中存在一定的难度，对此，相关老师应该充分了解趣味性教学法的使用原则，将趣味性贯穿小学语文作文教学的始终，让小学生对作文学习真正产生兴趣。

一、小学语文作文教学趣味性的相关概述

（一）趣味性概念

研究小学语文作文趣味性教学之前，老师首先应该明确趣味性教学法的概念。其实对于趣味性教学法可以直接从字面意思上来理解：主要是指老师在教学的过程中，应该融入有趣的方式，将原本枯燥乏味的教学内容变得生动有趣。趣味性教学法非常适用于小学阶段的教学，因为小学生年龄较小，更喜欢趣味性强的教学方法。老师采用趣味性教学法之后，能够有效的将教材上枯燥的知识点转换成有趣的视频或图画，从而被小学生接受和学习。

（二）趣味性的作用

在当前教育背景下，趣味性教学法非常流行。观察目前部分小学语文老师在实际开展语文教学的过程中依旧受到传统教学观念的影响，采取传统的方式开展语文教学。由于教学内容和教学理念缺乏创新性，所以小学生在语文课堂上很难集中注意力，对于老师讲解的内容也并不感兴趣。另外，还需要考虑到语文学科的自身特点，语文所涉及到的文字内容较多，所以整体呈现枯燥乏味性。学生在学习语文的过程中不能主动的参与到语文学习中，而且缺乏一定的自制力，导致最终语文学习效果并不理想。如果学生长期处在这种学习环境下，会大大降低学生对语文学习的兴趣，影响学生后续的语文学习。所以，老师应该充分意识到这一问题，在教学的过程中加大语文教学中的趣味性内容。利用一些学生感兴趣的事物来吸引学生，让学生能够投入到课堂学习中，重新认识语文学习，全面提高学生的语文学习能力。另外，如果学生长期处在轻松的环境下学习语文的话，可以有效的降低学生的学习压力，在提高学生语文学习能力的同时，帮助学生培养良好的语文学习习惯，促进老师语文教学目标的完成。

二、当前小学语文作文教学中存在的问题

（一）老师不重视作文教学

趣味性教学法已经成为当前小学语文教学中的主流方法之一，从当前使用的情况来看，整体所带来的效果是非常理想的。但是观察目前小学阶段的语文教学情况来看，部分老师依旧没有意识到作文教学的重要性。此类老师受到传统思想的影响，认为在开展语文教学的过程中，只要让学生掌握语文教材的知识点即可，不需要拿出专门的时间对学生进行专业的作文指导和作文教学。部分老师在教学的过程中，带领学生多次学习教材上的知识点。对于单元中所涉及的作文学习内容，老师只是让学生在课下时间完成教材上给出的写作任务。并没有在课堂上拿出专门的时间对学生讲解写作要领和技巧，只是将写作当成一项教学任务，认为只要让学生完成写作任务即可。由于老师本身对写作教学不重视，导致老师在实际教学的过程中，不可避免的会将这种思想带给学生。学生也会受到老师潜移默化的影响，认为在语文学习中必须要拿出更多的时间在作文写作上。如果学生长期存在这种心理的话，会严重影响学生的作文学习能力和作文写作水平。

（二）教学方式较传统

除了上述部分语文老师在实际语文教学的过程中忽视作文部分教学的相关内容之外，一部分老师虽然意识到作文教学的重要性，也确实在语文教学中加入了作文教学的部分，但是最终的教学结果并不理想，主要是由于老师所采取的教学方法教传统。并没有在新时代的背景下，根据当前时代变化的规律对现有的教学方法进行创新。例如，老师带领学生进行作文写作时，并没有从根本上对学生讲解写作技巧和写作流程，只是从网络上或者其他渠道搜索作文写作模板，让学生套用模板完成写作训练。这种教学方式虽然可以帮助学生完成眼前的写作任务，但是并不利于学生写作能力的提升，也不利于学生后续写作学习的开展。另外，老师在实际开展作文教学的过程中，过分的依赖教材内容。老师在讲解教材的时候，遇到教材上给出的写作题目，老师会按部就班的让学生按照教材上的要求完成写作任务，在带领学生进行写作训练时，并没有进行其他课外的练习，也没有对学生的知识点进行延伸。老师的这种教学方式存在一定的局限性，学生所接触到的写作教学和写作内容非常狭隘。并没有更多的机会进行训练，从而限制学生写作水平的提升。

（三）学生存在抵触心理

除了老师的思想和教学方式存在问题之外，在语文作文学习的过程中，很多学生都存在着较大的抵触心理。因为作文学习需要学生写字训练，而且在写作文的时候也有规定的字数要求，学生必须按照规定完成相应的要求。本来小学生对写字比较抵触，而且写作时要求学生字迹工整，所以很多学生由于这一点，并不喜欢作文学习。另外，很多学生认为自己写作文的时候找不到素材，写作的全过程都在凑字数，而且感觉凑字数的过程非常痛苦。学生之所以会出现这种情况，是因为小学生年龄较小，社会阅历并不丰富，所以可用于写作的素材屈指可数。正是由于学生写作素材较少，所以硬性的字数要求成为学生学习写作的一只“拦路虎”。如果老师在进行写作教学的过程中，只是硬性的要求学生完成写作任务，并不对学生进行技巧和策略讲解的话，会加大学生对写作训练的抵触心理，从而影响老师后续写作教学工作的开展。

三、提高小学语文作文教学趣味性的策略

（一）增强师生互动

老师要想增强语文作文教学课堂的趣味性，首先应该加强课堂教学中的师生互动力度。对于小学阶段的课堂教学而言，良好的课堂氛围是非常重要的，所以老师应该要有强烈的课堂氛围的营造意识。在营造课堂氛围时，老师要遵循师生平等的原则，和学生建立良好的师生关系。老师应该仔细观察自己的教学情况，仔细分析是否延续使用传统的教学思维。在课堂氛围营造的过程中，老师应该意识到学生在课堂中的地位。老师不能主动的主导课堂教学，应该将学生放在课堂的主体地位，让学生真正感受到自己在课堂上的价值。另外，是在教学的过程中，应该针对某一知识点一边讲解，一边和学生进行互动。可以询问学生是否听懂老师讲解的内容，以及让学生及时给出反馈。除了单纯的进行课堂提问之外，还可以设置课堂活动，让学生参与抢答。比如，老师针对本堂课学习的内容，在课堂上提出一个问题，学生通过抢答的方式来解答问题。这种方式能够充分的调动课堂活跃性，也可以达到提问的目的。让学生能够在轻松无压力的氛围下开展作文学习，全面提高学生的作文素质。

（二）创新课堂导入

仔细分析课堂教学的实际内容会发现，是否做好课堂导入是非常重要的。老师在课堂导入环节不应该只单纯的进行教学内容的导入，还应该在导入的过程中加入一些趣味的成分，让学生对课堂导入环节产生兴趣，从而更加积极的参与到后续的课堂学习中。首先，老师在开展课堂导入环节时，应该遵循“抛砖引玉”的导入原则。充分发挥课堂导入的特点和作用，让学生在课堂导入的环节中，能够对后续的教学内容产生兴趣，而营造良好的学习氛围。另外，吸引学生的兴趣之后老师还应该注重趣味性的教学原则。可以加入一些趣味性十足的内容，在这一过程中提高学生的兴趣点，让学生对后续的学习内容产生期待。

在学习新内容的时候，老师首先可以根据学生的性格特点设置一些学生感兴趣的问题。学生在课堂上完成问题讨论，提高课堂活跃度。当学生讨论的如火如荼的时候，老师可以将这一话题直接引入到接下来要开展的教学内容上。这种方式可以充分的调动学生本堂课的学习热情，让学生能够主动的参与到学习中。老师是否能够在课堂导入环节进行创新，直接决定后续学生的学习状态。所以老师应该迎合学生的兴趣爱好，准确的创新课堂导入环节的内容，提高学生的参与热情。

（三）加大课堂内外的联系

老师应该要有强烈的意识，对现有的语文教学效果进行提升和优化。要想达到理想的优化效果，除了在课堂上进行创新之外，还应该联系课堂外的教学内容。所以，老师在教学过程中应该有效的将课堂内外的学习联系起来，做好充足的课前准备工作，从而在课堂上给学生带来更高质量的教学。在课前准备环节中，老师首先应该充分了解趣味性，教学法的概念。利用先进的网络技术搜索趣味性教学资源，然后将趣味性教学资源巧妙的结合到课堂教学中，从而营造趣味性的教学氛围。

老师除了进行课堂教学之外，还应该重视课下的学生评价环节。小学生对老师的评价是非常看重的，所以老师应该根据学生的实际课堂以及课下表现，给出客观中肯的评价。对学生进行客观评价之后，老师还应该根据学生的实际情况，对学生进行切合实际的指导。老师可以和学生一起寻找正确的学习方向，一起摸索寻找作文学习技巧。为了更好的缓和与学生之间的关系，老师可以在给学生批改作文的时候，用一些趣味性的语句对学生进行点评。老师的趣味性点评能够有效的拉近学生和老师之间的距离，给学生后续的学习带来更大的动力。老师还应该适时对学生进行鼓励和表扬，让学生知道自己的付出得到了回报，而在后续的学习中有更大的动力和信心。老师也可以利用网络信息技术搜索有趣的作文，可以通过QQ、微信等方式分享给学生。学生读完有趣的作文之后，老师可以给学生安排写作任务。让学生参考这篇文章的写作方式和写作内容，围绕这一话题完成一篇作文。老师在下节课上课的时候，在课堂上点评写作较认真的学生。老师课上和课下都和学生保持沟通与联系，能够有效的提高学生的写作水平，促进师生关系的和谐发展。

四、结束语

总的来说，小学阶段的作文教学是非常重要的。由于小学生课上注意力难集中，所以老师应该在课堂教学中加入趣味性的元素。让学生真正对老师的教学内容产生兴趣，按照老师的要求完成写作任务，提高自己写作水平的同时对语文作文学习产生兴趣。