小学数学教学生活化的重要性及提升方向

翟建强

（库车第七小学，新疆 库车 842000）

数学学科具有较强的生活实践性特点，其来源于生活并直接作用于生活，所以在进行数学学科的教学过程中，要重视其生活化特性的研究和发展。小学数学教学生活化，最主要的一点是需要学科教师在强化基本数学原理教学的同时，从学生的兴趣爱好以及其实际生活特性入手，帮助学生实现生活和知识经验的累积，突出其对数学学习的促进作用。通过分析小学生实际生活的事例以及课堂教学的重难点内容来丰富教学素材，进而强化学生的学习兴趣，为后续数学学科知识教育内容的提升和发展打下坚实的基础。

一、小学数学教学生活化的内涵

小学数学教学生活化最主要的特点是指在实际教学过程中，根据学生的生活及学习环境引入数学知识并带领学生进行深度的分析和理解，充分展示出数学源于生活并应用于生活的重要特征，让学生能够具备使用所学知识来解决生活中问题的能力。因为学生对周围的生活环境和学习环境相对熟悉，在开展生活化教学的过程中，可以为学生提供更多的实践机会，所以对于学生兴趣的培养则具有较大的优势。生活化教学模式的引入可以让学生能够结合生活实际去发现并掌握数学难点，同时具备将数学知识应用于生活实际问题解决上的能力。小学数学教育工作者要充分重视学以致用这一教学原则在实际教学活动当中的应用，进而强化学生的整体素质和能力。生活化教学最关键的一点就是要强化学生应用和实践能力的提升，锻炼学生的综合素养，为社会培养出更多实用性和创新型人才。通过过去的教学经验可知，在教学活动中引入生活化教学模式，能够在强化学生个体能力的同时使学生对学科知识的理解和认知水平得到高水平的增长，由此可见数学教学生活化对整个学科教育的重要意义。

二、小学数学教学生活化的作用意义

小学数学教学生活化除了能够有效地提升学科教学质量之外，还可以使学生能够结合所学知识解决生活难题，强化其对数学知识的记忆和理解，另外对于学生的个体发展以及其他学科学习能力的提升也具有积极的作用。首先生活化教学模式的引入可以有效强化学生的学习兴趣，传统的教学模式已经难以满足学生的现代化学习需求，对于学生的学习兴趣和热情也难以起到促进性的作用，引入生活化的教学模式能够引导学生将所学的知识应用到实际生活当中，并且能够做到结合知识理解其他相关内容的隐含特征，可以让学生更加顺畅地将所学知识应用到现实生活当中，并且实现对知识的深层次理解和记忆，强化学生在学习过程中的主体性作用。让学生通过知识的积累来解决一些生活难题，由此来获取学习的成就感，进一步增加学习的兴趣。比如教师可以鼓励学生在放学后或节假日和父母一起去超市购物，在购物的过程中尝试运用加减运算来计算所购物品的价格，这样学生会更愿意在实际生活当中进行数学知识的积累和练习；其次生活化教学模式的应用可以对学生的创新能力具有一定的促进作用。创新是国家和社会发展的不竭动力，在人才的培养过程中，我们要重视对其创新意识和能力的养成，数学生活化的教学可以在构建轻松愉悦的教学氛围下，刺激学生的创新和创作热情，让学生可以改变传统的思维模式来思考新的教学内容，实现思维水平的进一步发展。比如教师可以鼓励学生在完成课后作业后对所学的知识进行深度的总结和分析，并且结合现实生活进行创新和积累。另外生活化教学模式的应用可以强化学生的实践动手能力。数学课程最大的特点就是具有较强的实用性和灵活性特征，在日常生活中经常会出现一些需要运用数学知识来解决的问题，数学知识生活化发展不仅能够丰富现有的教学知识，还能够引导学生在现实生活中应用所学的知识内容，让学生感受数学和生活之间的紧密联系，比如教师可以在教学过程中，将日常生活中常见的数学问题引入到课堂当中，组织学生进行模拟实践来解决问题，进一步锻炼其实践能力。

三、小学数学教学生活化的发展趋势

通过分析小学数学的教学实践可知，发展生活化的教学模式是今后教学改革的重点，新的课程改革环境下需要教师在教学过程中重视对学生实际应用能力的养成，要去帮助学生实现个体解决问题能力的提高。在教学过程中，教师要充分认识到学生的主体地位，以自身的教学工作作为引导，来帮助学生构建良好的学习态度和目标，顺应时代的发展方向来提高学生的创新意识和能力。在教学过程中要积极落实新的课程改革教学要求，引导学生实现个体的综合能力提高，在小学数学教学过程中重视生活化教学模式的引入，教师要改变传统刻板的教学方法，制定符合小学生个体发展情况的学习策略。在教学生活化发展的进程当中 要重视以教学效率提升为目标的教学模式的完善，进而实现学生学习兴趣的提升。比如讲解小学数学课本知识的内容过程中在向学生介绍阿拉伯数字时，教师可以结结合不同数字的个体特点来引导学生通过联想法来记忆相关数字。比如让学生明白1 像铅笔，2 像鸭子等，扩展学生的思维，让学生能够主动联想和生活当中实际物品相关联的数字来巩固自己的记忆。我们要充分认识到，在今后的数学学科教学过程中，类似这种以生活实际内容作为引导加强学生对知识的认知的方法是新的教学环境下教育工作发展的重点，这也是需要所有教育界同仁在考量现阶段教学重点后不断总结并完善发展的一种教学方法，同时，这也是今后小学数学课程改革发展的一项重点内容。

四、小学数学教学生活化的实施对策

（一）以生活化素材激发学生学习兴趣

数学学科的知识内容相对抽象，学习的过程也相对乏味，尤其是计算类的教学会让学生产生较为强烈的抵触情绪，直接影响教学效果。所以在教学过程中，教师要结合教材和学生的个体特点，根据学生的生活情境来塑造符合学生认知的生化化素材，以此来激发学生的学习和探究兴趣。例如在进行乘法口算的相关内容讲解时，教师可以预先对学校周边的超市进行调查，了解学生经常会购买的零食或文具的价格。在课堂上教师可以向学生提问，平时常吃的零食或最近购买的文具有哪些？在上数学课的时候教师带领学生探讨自己喜欢的零食和文具会让学生参与讨论的兴趣高涨，之后教师通过调查数据来向学生介绍相关知识，比如教师向学生说：“校门口的超市今天一共卖出7 块巧克力，每块5 元，你能算出他共卖出多少钱吗？”学生们能够很快地列出算式，并且计算出结果，还特别愿意向其他同学介绍自己的算法。就这样在热烈的讨论过程中，教师能够带领学生明确乘法口算的内容并且让学生提高其对相关知识的学习兴趣。

（二）以生活化的情境强化学生认知

除了基本的兴趣塑造之外，在小学数学课堂的导入环节当中，教师可以通过情境的塑造来强化学生对数学知识的认知，提高其学习积极性。在数学课堂上，教师可以按照教学的知识内容引导学生联系实际生活和生产现象，构建出生活问题情境，提高其求知欲望，让学生能够全身心地投入到数学知识的分析和探索当中来。例如在学习圆的知识相关内容时，这节课程最主要的教学目的是让学生明确认识圆的特征，在课堂教学的过程当中，教师要引导学生了解到圆这一平面曲线图形的具体属性，让学生掌握圆的基本特征，明确在同一圆内直径与半径两者之间的关系，并且能够掌握如何使用圆规画圆。所以教师要通过直观图示的设计来帮助学生了解这些内容，可以通过联系生活当中圆的画法引起学生对圆的感知，在上课之前教师可以带领学生回忆之前所学过的平面图形有哪些，学生会脱口而出“正方形、三角形、圆形、长方形”等，虽然学生还没有完全认识到圆的具体属性，却能够明确地了解圆的形状特征。教师可以带领学生从生活当中随处可见的圆入手来让其总结圆的特点，以此来构建学生的学习兴趣，围绕圆这一图形来强化学生的个体认知。教师可以引导学生通过生活中常见的圆为入手点，结合课本当中神奇的圆的相关内容，让学生加强认识和感知。这种将教学内容和实际生活相联系的经验教学法，可以在教学过程中让学生充分感受到知识的魅力以及所学课程内容的要点。

（三）以生活化的教学关联来强化学生理解

小学数学教学最主要的价值是实现生活数学的有效传输和讲解。教材当中为学生传授的是和生活关联较少的抽象类内容。教师要从自身的专业角度入手，以生活化的教学关联来强化学生对相关知识的理解，所以教师在教学过程中应该找出教材内容和实际生活相关联的内容，打破两者之间的界限，让教材当中的数学知识转化成生活数学的实际内容，引导学生感受到生活当中时时处处都有数学，以此来提高数学学科的魅力，减少学生在学习数学学科时的抵触感。比如在进行加减混合相关内容的教学时，书中有这样一个问题，“湖中有四只天鹅，飞来三只后，又飞走了两只天鹅，现在湖中有几只天鹅？”因为天鹅和学生的生活实际相差甚远，所以教师可以将其转变成学生常见的物品。教师可以向学生提出这样的问题：假如你有四个苹果，妈妈又给了你三个之后，爸爸拿走了两个，现在你有几个苹果？这种关联式的教学不仅能够加强学生的情感体验，还能够让学生明确自身的内涵，以此来完成教学目标。

（四）以生活化的实践锻炼学生能力

在小学数学教学形势的发展和完善过程中，教师要以让学生强化个体的数学认知为基础，实现能够将所学的知识应用到现实生活中来的目的，进一步提高数学的应用价值。所以在实际教学活动中教师要重视将生活化的内容和数学知识相联系，以此来锻炼学生的实践能力，让学生可以具备将所学知识应用到实际生活当中的能力，从而强化学生的创新意识和水平，提高其实践技能。比如在进行三角形的稳定性的相关内容教学时，教师可以向学生介绍为什么我们生活当中的很多物体都是三角形的，比如一些房子的屋顶、在课桌椅修理时钉成三角形的木条等等，通过解释这些生活现象来让学生感受到数学知识和现实生活的紧密联系。

结论

总之，随着教学改革水平的不断推进，社会各界对小学数学的教学内容和方法提出了更多的要求。作为教育工作者要及时改变教学思路和方法，结合生活实践来开展生活化的教学形式，要认识到生活化教学存在的不足和能够提升的方向。在教学过程中重视教学内容与现实生活中的有效融合，通过情景模式的构建以及教学方法的完善，确保生活化教学活动的顺利进行，实现学生个体水平的全面发展。