探究互动式教学法在小学音乐课堂的有效运用

姜芳

（库车市第七小学，新疆 库车 842000）

在新课程改革进程不断推进的前提下，素质教育的发展对小学音乐课程的教学有了更为具体的要求。过去的教学模式已经难以满足不断发展的社会需求，也难以跟上新课改的发展脚步。目前小学音乐课堂教学中互动教学法的应用效果逐渐突出，这种新型的教学模式有效地弥补了传统音乐教学的不足，强化了师生之间的有效联系。所以在今后的小学音乐教学过程中，要重视互动式教学法的引入，要从教学理念和方法的完善入手强化学生的音乐学习兴趣，在落实教学计划的同时实现教学效率的深层次发展。

一、互动教学法在小学音乐教学中的积极作用

（一）深化师生之间的感情沟通

过去的小学音乐课堂上，师生之间的交流相对较少，教师作为课堂的主导，具有较为明显的威信性，很难站在学生的角度与其沟通，这样会直接阻碍师生之间的感情交流，很难实现课程内容的深层次讲解和探究。互动式教学法的引入能够改变传统的师生之间的关系模式，使得教师能够以辅助性的讲解来帮助学生掌握课堂知识，通过科学有效的课堂互动来完成相关课程内容的探索。教师在明确以学生为教学主体的前提下，帮助学生实现对课堂知识引申内容的分析，这种教学模式，可以在缓解并强化师生关系的同时实现两者在情感上的沟通，进一步培养合作式的教学关系，也能够强化学生的团队意识和合作能力。

（二）促进学生语言能力发展

过去的小学音乐课堂教学当中，主要以教师讲解、学生听讲为主要的教学模式，学生在课堂上习惯于被动听讲或欣赏音乐曲目，很难有机会表达自身对音乐学科的感悟和认知。互动式教学法的引入能够为学生提供更多自我意见的表达机会，由此也能够锻炼并强化学生的语言能力。在互动式教学氛围的烘托下，学生之间可以相对自由地进行交流和沟通，可以更加主动地在课堂上和同学以及教师针对所学习的内容提出自己的看法和认知，进而实现个体表达能力的发展和交际能力的提高。

（三）完善音乐课程教学手段

教师教学能力的提升是实现课程教学效果发展的关键，过去的教学模式要求教师要完全按照既定的教学计划来开展教学活动，在实际的课堂教学过程中缺乏科学有效的创新。互动式教学方式的引入能够在创新教学方法的前提下，完善并丰富教学手段，鼓励教师以更加多样的教学形式来促进教学活动的开展，在丰富师生视野的同时完善教学效果。

（四）提升小学音乐课程教学质量

在小学音乐课堂上引入互动式教学方法，最关键的一点是能够实现音乐课堂教学质量的提升。这种教学模式的应用能够提升音乐教学内容的深化效果。创新的教学模式，也能够在强化学生学习兴趣的同时让其更加积极主动地参与到音乐内容的学习和感悟当中，让其能够结合所学习的音乐曲目向教师表达自身的看法和内在感受，以此来实现个体音乐素养的提升，进而实现整体课程教学质量的深层次发展。

二、小学音乐课堂上互动式教学误区

虽然大部分小学音乐教师都能够意识到互动式教学模式在小学音乐课堂上的重要性，但在具体的落实过程中却依然存在一些误区。首先部分教师认为热闹的课堂活动就是互动式教学模式的应用，我们经常会在小学音乐课堂上发现这样的情况：一些教师带着学生做简单的音乐律动，班级内的部分学生会因此表现得异常兴奋，在音乐的烘托下部分学生会出现嬉笑打闹的情况，还有一部分学生会因为个性羞涩而不愿参与进来，这种所谓的互动式教学缺乏基本的教学原则的引入，失去了教学基本的规则性；其次一些教师认为，单纯的师生问答就是教学互动。在教学过程中科学的教学环节是环环相扣且彼此呼应的，在音乐课堂上一些教师通过毫无价值的问答过程来烘托教学氛围，这种情况不但会影响教学进度，对教学质量的提升也毫无益处；再者，有些教师认为让学生参与到课堂教学的过程当中就是成功的互动，所以在课堂上会通过简单的提问或者让学生机械性地模仿，甚至是让学生进行音乐作品的跟唱和欣赏来完成互动任务；但这些互动行为都不能从根本上实现和学生思想及行为上的双重互动，对于师生之间的有效交流起不到促进作用，甚至会有一些学生因为不善于交流而失去和教师沟通的机会；还有一些教师认为堆砌性的互联网技术手段的应用可以展现出现代化的教学互动效果，所以便会出现在小学音乐课堂上引入大量的多媒体教学模式来进行教学，殊不知多媒体教学手段的应用虽然可以丰富并完善教学内容，但如果在进行的过程中教师不能依照实际教学内容采取针对性的辅助教学，就会失去现代化教学手段的真正作用，也不能展现出电教手段的互动作用。

三、小学音乐课堂互动式教学原则

想要实现小学音乐课堂上互动式教学模式的有效运用，就要在掌握学生个体能力的前提下，结合实际教学内容采取科学的教学原则来落实教学活动。首先教师要从自身做起，坚持能动性的原则来发挥自身在教学活动中的主导作用。教师要明确自身在音乐课堂上是以组织和指导者的角色来参与教学活动的，确保在实际互动式教学活动的应用过程当中，充分发挥自身的协调和指导作用。要通过科学有效的教学方式来引入互动式的教学行为，为学生构建轻松多样的教学环境，进而提升音乐课堂的教学效果。其次，要引导学生遵循主动性的原则来参与小学音乐的课程学习。作为教学的主体，学生要强化自身的学习自主性和主动性，教师切忌以现有教学知识和理论的刻板传输向学生进行知识的传递，而是要重视学生的音乐学习体验，让学生能够带着兴趣主动参与到音乐课程内容的交流当中。只有其从思想上热爱音乐课程，并从行为上主动参与课堂活动，才能够切实地加强互动式教学活动的教学效果。另外还要重视师生之间合作性教学原则的发展。新的课程改革环境下，对于学科教学的基本发展要求是实现良好的合作性学习，让学生能够在有效的互动合作当中完成基本的学习任务。所以在小学音乐课程的互动式教学模式的应用进程中，教师要全面地启动合作学习模式的应用，要组织学生通过小组配合来完成音乐知识的学习和交流。在民主式教学活动的进行过程中，教师要引导学生发散思维并形成自身对知识的认知和创新型理论，由此来构建平等宽松的教学氛围，让学生能够在彼此的合作中形成互帮互助、团结友爱的学习氛围，构建良性的竞争环境，实现互动式教学的高水平发展。

四、互动式教学法在小学音乐教学中的有效运用

（一）构建轻松的教学氛围

小学生受年龄影响天性活泼好动，在枯燥的教学课堂中学生学习的积极性很难发挥出来。所以小学音乐课堂作为素质教育的重要组成部分，要重视在新课改的环境下强化轻松的教学氛围的构建，并以此来提升学生的音乐素养。在小学音乐课堂上应用互动教学法的过程当中，教师要从构建轻松愉悦的教学氛围入手，让学生能够从心理上更加认可这种教学模式，并且积极主动地参与到音乐课堂的教学活动当中。在激发其学习主动性的同时，减轻学生和教师的交流压力。让其能够站在与教师平等的角度来主动和老师沟通，能够投入更多的注意力在学习当中，进而实现音乐课程教学效率的提升。所以教师要从构建轻松的教学课堂氛围入手，贯彻互动式教学方法的应用理念，最大程度地发挥互动式教学法的效应。例如在进行《机器猫》一课的教学时，教师可以预先在网上搜集和这首歌有关的动画片，在课堂上通过多媒体来播放这个动画片的片段，构建相对轻松的学习氛围，让学生能够跟着视频当中的音乐轻松哼唱。这种教学模式可以强化师生之间的交流，老师也能够在学生哼唱的过程当中发现其在发音上存在的不足，帮助学生进行纠正和调整，实现教学的根本目的。

（二）引入丰富的教学手段

想要有效提升小学音乐的课堂教学质量，要采取更加丰富多彩的手段来进行教学。如今科技手段在学校教学当中的应用是越来越广泛的,因此老师在进行音乐教学的时候,借助于多媒体文字、声音和视频等的形式,可以将教学内容更生动地展现给学生。就拿人教版小学四年级《甘洒热血写春秋》的教学来说,老师可以在课堂上借助于多媒体来给学生播放样板戏,以更加直观的视频形式激发出学生进行学习的兴趣,将教材当中枯燥的音符学习内容与视频中的样板戏内容进行有机结合,让学生在观看的过程当中学习样板戏中的唱腔,更好地激发出小学生对于传统戏曲的热爱,继而促进教学目标的实现。

（三）搭建多样的交流平台

多样的交流平台的构建是实现师生之间有效沟通的关键，科学有效的互动沟通能够促进小学音乐课程实现新的发展。在小学音乐课堂上引入互动式教学法的时候，教师要以和学生实现良好有效的沟通作为教学前提，所以在课程教学内容的进行过程当中，教师要重视和学生之间的语言和思想上的交流。通过多样的交流平台的构建为彼此之间的深层次交流提供更多的机会，教师能够通过平台的有效交流来掌握学生对音乐内容的学习状况并观察学生的学习状态，在此基础上对后续的教学方法进行对应的调整和完善，以此来实现教学计划的顺利进行。新的教学发展环境下，教师可以通过微信、微博、QQ 等社交软件来完成和学生的沟通交流，以互动式平台为载体鼓励学生积极主动地提出自己的看法和认识，在丰富教学内容的前提下实现教学质量的进一步提升。

（四）重视问题教学的开展

音乐课程作为能够对学生身心发展起到重要影响的一门学科，教师除了要重视对学生课程教学计划内容掌握情况的考查之外，还要重视对学生个体能力的养成和提高。在音乐教学课堂上教师要鼓励学生积极主动地提问，让其能够在学习的过程当中敢于质疑并能够主动质疑。这种教学方法可以提高学生对知识的理解水平，也能够帮助学生构建良好的问题意识，使其在其他科目的学习过程中也能够积极主动地提出自己对学习内容的不同理解和认知，敢于提问并善于提问，真正实现问题教学的有效发展。

结论

总而言之，结合目前教育领域的发展情况可知，互动式教学法在小学音乐课堂教学过程当中的应用水平逐步提升。这一教学方式的应用可以在强化教学效果的同时提升教学质量，可以说科学有效的互动式教学能够在活跃课堂氛围的同时实现新课程内容教学的高水平发展，也能够帮助学生形成合作式学习思维，锻炼其问题意识，强化其沟通能力，真正实现小学音乐教学质量的整体提升。