论创客教育背景下初中信息技术教学的对策

杜培

（河北省廊坊市大厂回族自治县祁各庄镇祁各庄中心学校，河北 廊坊 065300）

前言：创客教育作为一种新型的教育理念，需要将培养学生的学习兴趣为基础，采用有效的教学方式，并借助多种教学工具，提升学生解决问题的能力，激发他们的探索欲望和学习潜能。创客教育背景下的初中信息技术教学，能够帮助学生自主构建信息技术知识体系，对学生思维能力和信息化素养的培养具有重要的价值。

一、创客教育的概述

创客一词来自于英文Marker，将其翻译过来就是创造者。创客教育这一教学理念强调的是在自身兴趣爱好的基础上进行知识的学习和创造，之后将自己的创意和想法转变为实际的事物。有相关的专家和学者通过研究指出，创客教育是将创客运动与教育领域相结合而组成的概念，通俗来讲可以将其理解为在教学过程中利用创客教育这一理念，促使教学过程顺利进行。或者可以从另外一面来分析，通过将创客教育应用在教育领域，不但符合学生的发展和学习需求，还能培养他们的创造力，尤其对于正处在初中阶段学习的学生，他们在具备了一定的创造力后，才能在未来的学习和发展中得到更大的进步。在创客教育背景下初中信息技术教学中，教师要对这一教育理念在教学中的应用进行充分的探索和创新，找到符合当前教育形式与学生实际需求的教育模式，并以此来促进学生创造性思维的形成。通过在初中信息技术教学中应用创客教育，可以拓宽学生的创造空间，丰富他们的学习资源，并能通过组织合作学习与探究活动，增强他们的合作意识，最终提升学生的信息素养。

二、创客教育在初中信息技术教学中应用的价值

初中阶段的信息技术教学是培养学生信息素养的关键时期，在创客教育背景下的信息技术教学中，通过将创客理念融入到信息技术教学的整个过程中，可以促进信息技术教育事业得到更好的发展，并为社会培养出更多优秀的信息技术专业人才。其应用的价值主要体现在以下三个方面：首先，可以转变教师的教育观念。通过将创客教育应用在初中信息技术教学中，教师会在该理念的影响下积极转变自身的教育观念，突破传统教育理念为现代化教育事业的发展带来的阻碍和限制，并在这个新型的教育理念下，适时调整教学目标、进度和方法等，从而打造出符合时代发展的初中信息技术教育体系。其次，有利于提升学生的信息素养。在创客教育背景下，教师通过对初中信息技术课程的精心设计，能够将培养学生的创造能力为基础，以学生的实际需求为导向为学生提供自由创造的平台，使他们能够从中获得更好地学习体验，提升他们的信息素养。最后，有利于培养学生的合作精神。创客教育背景下，在初中信息技术教学中，教师要引导学生依据教学内容和目的进行合作学习活动，以此来加大学生的合作力度，使他们在活动过程中逐渐提升创造性思维和合作精神。

三、创客教育背景下初中信息技术教学设计的原则

教学设计作为教学活动的核心内容，要使初中信息技术的教学设计做到最好，需要遵循以下几个原则：首先，注意教学内容的选择和整合。创客教育背景下，教师在信息技术教学中，应积极应用创客理念，并在教学内容的选择上，注重其是否能够对学生的学习能力和创造力的提高有帮助。因此，教师在设计教学内容时，需要在考虑教学目标的同时，结合学生的认知水平和学习能力，为他们提供充足的创造时间和空间，并要注重对教学内容的整合，必要时可以将其联系生活实际，引导学生学会从多个角度思考和解决实际问题。其次，尊重学生之间的差异性，注重培养他们的创新能力。创客教育背景下，教师在信息技术教学中在教授学生相关知识和技能的同时，应注意尊重他们之间存在的差异性，并注重有利于学生个性化培育的教学设计，促使他们将自己的创意和想法通过具体的事物表达出来，从而不断优化他们的创作。最后，要注重以学生为中心的教学理念，为他们创造充足的思考与操作的时间和空间。创客教育理念中重点强调培养学生的实际操作能力，让学生以课堂主人的身份进入到教学活动中，这就要求初中信息技术教师要充分发挥学生的主体作用，始终坚持以学生为中心的教学原则，提供给他们充足的想象和创造空间，从而最大程度地提升他们的想象力和创造力。

四、创客教育背景下初中信息技术教学的对策

（一）转变教师的教学观念，注重自身素质的提升

在以往的初中信息技术教学中，教师为了单纯的教，学生也为了单纯的学，要求学生在教师的带领下掌握了相关内容和技能，这样就是完成了教学任务。创客教育作为一种新型的教育方式，对这一教育方式的应用使学生逐渐由被动接受知识转变为了主动学习，而考试成绩也不再是对学生进行评价的硬性标准。因此，初中信息技术教师必须积极转变自身的教育观念，不断提升自身素质，并探索出将创客教育应用在信息技术教学中的有效策略，使信息技术教学在该教育理念的引领下获得更好的发展。

在初中信息技术的教学过程中，通过应用创客教育，学生应当以创新者或发明家的身份，对学习中遇到的各种问题进行主动、积极的探究，而不应继续依赖教师的教学和带领。学生在自主探究和学习的过程中，通过不断吸收和总结学习经验，可以最大化的提升他们的信息素养和创新能力。例如，在学习机器人的制作和应用时，如果仍以传统的方式进行教学，即便教师对这部分内容的讲解十分透彻，学生也不可能仅此就能完全掌握这些知识和技能。因此，教师在这时就需积极转变教育观念和教学方式，注重对学生创意和创造的启发，而不是单纯的知识讲解和技能演示，教师必须要让学生明白学习本节课程的目的，以及其在实际生活中应用的价值，从而更好地提高他们的自主探究欲望。

（二）丰富教学资源，感受信息技术学习的乐趣

教师在信息技术的教学中，首先需要认意识到创客教育的应用不一定非要使用科学技术，也可以引导学生通过观察自己身边的各种事物，找出适合本节课程内容的生活化学习素材，这样才能真正被称作创客精神。教师还需鼓励学生对生活化素材进行进一步的优化和应用，使学生能够深入了解创客，并让他们在实践操作的过程中，充分感受到信息技术的魅力和学习这门学科的乐趣。

例如，教师在教学过程中可以利用生活中常见的零部件等，向学生积极传输创新理念，引导学生学会利用信息技术进行创作，并要求他们充分发挥自身的想象力，从而真正理解创客理念。另外，在学生完成创作之后，教师要对他们的作品进行展示，并让学生将自己的创作过程进行准确的描述，这对他们表达能力的培养十分有利，同时也有利于提高学生的学习自信心。学生可以将自己的创作过程制作成视频或幻灯片等，从而对自己的设计过程进行更加完整、准确的阐述，以此来培养学生的发散性思维，并能促使学生在自主探究过程中不断优化自己的设计方案，并更好地感受创造的乐趣。

（三）组织实践活动，提高学生的创新能力

实践是开展创客教育活动的重点，初中信息技术的教学不仅要教授学生基本的知识和技能，还要使学生学会灵活的应用，基于此，初中信息技术教授在应用创客教育时，应将信息技术作为教学的核心部分，引导学生在实际操作中进行创新，并从中更好地感受这门学科的独特魅力。例如，在教学FLASH 动画制作的内容时，教师在讲解完该门课程基础的知识和技能之后，利用剩下的课堂时间，为学生布置相应的创作任务，要求他们用自己喜欢的方式进行制作，以此来培养他们的创新意识，同时可以使学生将自己掌握的知识进行有效的应用，有利于提升他们的实践能力和创新能力。

帮助学生学会利用信息技术学习课堂知识，是创客教育在初中信息技术教学中进行应用的目的，因此，教师在制定教学流程和各个教学环节时，则需对每一个教学环节进行细化，使学生的发散性思维得到最好的发挥，并进一步加强学生对信息技术的认知水平。另外，教师可以组织学生以小组合作探究的模式，完成一定的创作任务，并在这个过程中鼓励学生主动探索和自主分析，使他们能够进一步巩固基础知识，提升他们的创新思维。

（四）结合创客教育，合理调整课程评价

在初中信息技术教学中，由于受到创客教育的影响，其在课程评价上也进行了一些合理化的调整，形成了基于创客教育思想下的课程目标和内容等，并在此基础上构建出了与创客教育相符合的教育评价体系。具体来说，创客教育评价体系在实施的过程中，需要注意以下两个方面：首先，对学生进行教育评价，需要以创客活动的整个过程为导向，将过程性评价的重要性充分凸显出来，更要注重对学生的创造行为、创造品质等的评价。其次，要对学生的创客作品进行有效评价。将过程性评价与结果性评价进行有效融合，为学生构建一个成果展示的平台，让学生在课堂上将自己的作品展示出来，并进行分享，引导学生对他人的作品做出合理的评价，展示作品的学生也要听取其他人的意见，以此来增强创客教育的应用效果。

结束语

综上所述，在创客教育背景下，初中信息技术教学中，教师要充分意识到这个阶段对学生进行信息技术培养的重要性，并不断探索和创新教学方法、教学模式，使其能够符合时代发展的趋势以及学生的实际学习需求。这样才能帮助学生掌握扎实的信息技术基础，学生也能更加积极、主动地参与课堂教学活动，最终实现提升学生信息技术核心素养的教学目标。