浅议新课程理念下小学语文教学策略探究

马启祥

(甘肃省临夏市广河县庄禾集小学，甘肃 临夏 731300)

随着小学语文教学的关注度增加，固有的教学方法并不能给小学生带来优良的体验，而且造成的教学问题是比较多的。在新课程的指导下，小学语文教学的体系应不断完善，对课内资源、课外资源有效的结合，增加教学活动，对小学生的语文天赋、特长深入的挖掘，坚持减少教学过程中出现的矛盾，要逐步提高小学语文教学的综合水平。另外，小学语文教学的时候必须组建高素质的教学团队。

一、小学语文教学的特点

新课程理念的提出讲究素质教育，对小学语文教学的内容、方法进行了全新的调整，目的是希望教师在日常的教育工作中按照全新的思路进行调整，减少教学的漏洞，促使长期教育工作的品质不断的优化。小学语文教学的特点在于多样性，不同的知识点在思考、引导的过程中应按照差异性的方法完成，如果教师继续按照陈旧的经验教育，不仅难以提高学生的素养，同时在未来的教学工作中难以得到较大的突破，对学生的成长、进步造成了严重的局限性。所以，小学语文教学的路线要合理的改善。另外，小学语文教学的要求正不断增加，原有的教学完全按照应试教育的方法实施，并没有给小学生带来新鲜的体验和深刻的感悟。但是在新课程理念的要求下，小学语文教学的内容要合理的创新，尤其是在课内、课外资源方面要良好的整合，这样才能对后续的教育发展提供更多的保障，促使学生得到更好地成长。由此可见，未来的小学语文教学还有很大的进步空间。

二、小学语文教学的问题

（一）教学重视程度低

小学语文教学的体系正不断完善，但是很多教师在该方面的重视程度并不高，整体上的教育工作依然按照陈旧的灌输式方法开展，不仅没有给小学生带来良好的体验，还导致小学生在学习的过程中失去了兴趣。例如，小学语文教学的方案设计，缺少小学生的参与，课堂教学完全是教师自顾自地讲解，没有与小学生开展较多的互动，日常教育工作得到的反馈较少，此时在教学的发展空间较小，难以开发学生的天赋、特长，未来的教学工作很容易由此陷入较大的困境当中。教学重视程度低的问题，已经严重影响到小学语文教学的进步，对于教学形象造成了严重的破坏，应站在长远的角度思考，促使小学语文教学的规范、标准不断提高。

（二）师生关系紧张

小学语文教学的很多问题是长期积累的结果，师生关系紧张表现出较高的普遍性，教师在日常的教育工作中没有站在小学生的角度思考，各类教育措施、方法的应用，依然按照传统的方法实施，整体上给小学生带来的体验并不好。与此同时，小学语文教学的过程中缺少课堂活动，教师完全按照应试教育的观点进行讲解，给小学生造成的压力是非常大的。师生关系紧张的情况下，小学语文教学的模式表现出较多的内部矛盾，教师和学生没有换位思考，而且很多学生在成长、进步的过程中缺少教师的合理干预，很多教师习惯性强制性干预，这对于学生的未来发展必定造成较多的挑战。所以，师生关系紧张的问题，应按照科学的方法应对，减少教学的漏洞。

（三）教学方案不健全

随着小学语文教学的意识不断提高，很多教师对于教学方案的设计、实施，依然没有给出较多的依据，而且对于教学方案的可靠性、可行性缺少系统化的评估，直接导致长期教学工作不够稳定，给学生带来的体验也不好。教学方案不健全的问题，在于教师设计方案的时候，没有从本班级的小学生出发，而是一味地按照成功案例标准分析。每一个小学生有自己的特点，不同班级的小学生在状态、能力、素养方面存在很大的差异性，教学方案的设计没有按照匹配的原则开展，必定导致小学语文教学的方向不够明确，而且在未来的教育工作中有可能造成较多的问题。所以，今后的教学工作要不断优化，最大限度地提高教学的可靠性、可行性。

（四）教学创新薄弱

小学语文教学的影响力是比较高的，调查过程中发现有些教师在教学的创新方面表现出薄弱的问题，没有增加小学生的进步空间，各类知识点的传授，难以让小学生产生较多的共鸣，后续的教育发展出现了较多的挑战。例如，小学语文教学的创新模式，没有对小学生开展充分的把握，引导的过程中往往是突然塑造一个新的条件、新的环境，没有给小学生足够的适应时间，这对于小学生而言造成了突兀的情况。教学创新薄弱的问题，已经严重影响到小学语文教学的发展、进步，各方面的教育工作实施，要充分的掌握好未来的方向，创新的步伐不能太快，要根据小学生的能力、成绩做出准确的判定，然后才能在后续的教育中得到更好的衔接，促使小学生的语文素养更好地提高。

三、小学语文教学的原则

新课程的理念要求下，小学语文教学的机制应不断调整，对于课内知识、课外知识有效的融合，充分增加小学生的体验，让他们在学习的过程中取得更好的成绩。例如，小学语文教学的方案设计，要考虑到小学生所处的年龄段，而且对于各类知识的思考、探究要不断加强，按照多元化的理念进行分析，最大限度地减少教学的漏洞。而且，小学语文教学的时候，要利用多元化的途径获取反馈，思考小学生的特点和学习方向，针对小学语文教学的各项内容有效的整合，这样才能在未来的教育中得到优良的成果。日后，小学语文教学的团队要进一步的壮大，对教师开展系统化的培训、进修，加强教师的专业素质，促使他们的教育任务出色完成。

四、小学语文教学的策略

（一）提高教学的重视程度

随着小学语文教学的发展、创新，教学的重视程度应不断提高，继续按照固定的思路、方法教学，不仅难以得到良好的体验，还会导致学生在今后的进步中遇到较多的阻碍。例如，《北京的春节》在教学的时候，教师应根据文章的内容通过多媒体的方法教学，增加春节的具体图片、视频等等，给学生塑造出一个相对热烈的气氛，让同学们在课堂学习的时候更加积极、主动，并且对自己熟知的春节习俗详细的阐述，课堂上与学生增加互动，一方面加深文章的理解，另一方面引导学生主动学习、进步。提高教学的重视程度，要从小学语文教学的实践角度出发，提高教师的综合素养，为各类语文知识的分析提供较多的选择。

（二）优化师生关系

小学语文教学的体系正不断创新，师生关系具有较强的影响力，应充分的把握好小学语文教学的过程。例如，教师提出问题的时候，要充分意识到，每一个小学生都有自己的想法、观点，不可能完全按照教师的想法去学习，师生沟通应保持求同存异，学生的观点未必是错误的，应合理的引导，而不是强制性的干预。而且，教师和学生的关系，应保持较高的和谐，尤其是教师在批评学生的时候不要使用极端的语言，这很容易打击学生的自信心，对于教师的个人形象建设也会产生较多的问题。所以，师生关系的优化需要站在长远的角度思考，针对小学语文教学的方案不断创新，给学生带来更好的体验，创造出较高的教育价值。

（三）创新教学方案

小学语文教学的机制正一步一步地调整，教学方案的创新是不可或缺的组成部分，对小学生的未来发展具有特别大的影响。例如，《习作：写作品梗概》在教学的过程中对于小学生是一个挑战，此时应引导小学生从比较容易理解的作品角度出发，加强日常的锻炼。如果直接从高难度的作品着手，不仅难以理解作者的思想感情和作品的故事架构，还容易在梗概的书写过程中出现严重的方向偏差。关于该课程的锻炼，教师一方面要进行正确的示范，另一方面需要对学生的写作特长、写作能力深入的分析，按照因势利导的方法完成训练，可加强小组锻炼的模式，降低小学生的学习压力，促使他们在梗概的书写、理解方面拥有更多的感悟，提高教学的综合水平。

（四）创新教学方法

小学语文教学的内容正不断完善，教学方法的创新是比较重要的手段。在日常教学过程中，由于学生的感悟还没有能够进入较深层次，所以在阅读课文时对课文的意境和潜在的意义无法有效掌握。对于这种现象，教师可以首先引导学生回忆，将课文与自己的生活实际相连，进而开发其经验领域，帮助学生对课文寓意的感悟、理解等。与此同时，为从本质上提高教学水平与效率，语文教师可以在教学中采取多媒体教学的方式，通过网络收集相关的视频与图片，且这些图片需要与教材、学生生活有着密切的联系，让学生在图文并茂中学习，能在无形之中提高学生的学习效率与水平。但是需要格外注意的一点是，因为小学生的年龄比较小，所以对事物的认识不足，需要多加研究与分析。

总结

现如今的小学语文教学体系正不断优化，给小学生带来的体验、感受非常好，整体上的教育工作按照预期设想前进，并没有造成新的漏洞。日后，要科学的调整小学语文教学的方向，深入观察小学生的观点、想法，掌握好小学语文教学的内涵，对于不同的教学技术大胆的尝试。与此同时，小学语文教学的过程中还要加强教学资源的深入挖掘，对小学生的成长过程有效掌握，开发小学生的天赋，让他们在长期的学习过程中得到更好的成绩。