融合语言文化,加强高中英语教学

王娜

（新疆农业大学附属中学，新疆 阿勒泰地区 836100）

在传统英语教学模式下，教师着重于课本知识的教学讲解，以提升学生考试成绩为教学的主要目标，并未融入西方文化展开教学。学习外国语言，但并不清楚外国的文化背景，同外国人交谈时常常极易理解错误，或者引起文化冲突。所以，在高中英语教学的过程中，必须要有效地融入语言文化的讲解，这是非常有必要的，只有掌握了英语这门语言的文化背景，才能够让学生更快更好地进行英语的学习，让他们在特定的语言情境之中可以流畅地展开交谈。

一、高中英语课堂教学中实施文化教学的重要意义

在高中英语课堂教学的环节之中，文化教学无疑是英语课程教学中关键方面之一，同时也属于务必要做好的一个工作。在高中英语教学中融入语言文化讲解，是极具意义性的，着重反映于下面几点：

一是高中英语课的文化教学是社会规律的必然要求。随着国内社会经济不断增长，同全球各国的协作逐渐紧密，如今英语已变成了全球中的一门通用语言，在国际互动往来中发挥着重要作用，并占据着难以取代的位置。所以，新课标下，高中英语教学也有了新的目标，对于英语教师同样有了一些新的要求，具体来说，就是要求教师应当协助学生更有效、更全面地掌握英语语言文化背景，让学生不断积累文化知识，提升语言文化素养，从而使得他们为今后的发展奠定稳固的基础条件。由此可见，在高中英语教学中贯穿文化教学是极具意义性的，也是相当重要的。

二是将文化教学贯穿于高中英语教学中是国家教育部门提出的一种强制性要求。不管是哪门语言，其均是文化的核心载体。其实，在英语学习的环节中是必须要依赖于文化背景的，如果缺乏文化背景的支持，那么就很难可以真正掌握好语言。通过语言，能够表达出每个人的思维模式、价值观念以及生活方式方面的差异性，不仅如此，还能够传达出一些关键的文化信息。

三是文化学习是跨文化交际的关键要求。从目前时代发展的实际状况来说，其的一大突出特点就是跨文化交际。在改革开放进一步推进下，我国和全球各国之间也建立起越来越紧密的互动关系，常常会牵涉英语交流，因此，英语文化沟通与跨文化交际也变得越来越重要。在高中英语教学中融入文化知识，能够让学生更深入、更全面地掌握外国文化，进而对英语知识进行更有效的吸收与掌握。

二、高中英语教学中语言文化教学现状及存在的问题

（一）教学目标缺乏对语言文化

在长时间的教学实践中，不少教师都构建出了自己的固定教学形式，教学方法及方式几乎都是不变的，整个课堂循规蹈矩，第一步展开词汇分析、文本讲解，第二步展开篇章结构的分析、语法知识点的教学。在日常教学过程中，教师非常注重对学生进行读写训练，却并不重视对他们进行听说能力的锻炼，而这也让不少学生只会写英语，而不会讲英语。此类以文字为重，轻视语言文化的教学形式，显然不利于学生的语言综合运用能力的培育与提升。

（二）教学内容缺乏语言文化

高中英语教学一直都遭到应试教育的影响，使得许多教师都把教学内容限定于考试范围之中。考试要求考哪些知识点，教师就讲解哪部分知识内容，尤其是高中英语教材中的后两册书本，因为考纲所提出的要求并不严格，不少教师就叫学生自行学习要求不严格的知识点，无需对这部分内容进行深入理解与吸收，只需掌握一些关键词汇即可。在英语课堂教学时，教师往往将大部分精力都投入在语言知识的教学上。此外，因为如今很多版本的英语教材均把语言文化知识引进当中，虽然教师已认识到语言文化教学的意义以及必要性，不过因为一些因素的影响，常常不会向学生展开文化知识的教学。

（三）教学方式缺乏语言文化

如今不少高中英语教师因为未树立起正确的语言文化认知，只采取了单一化的教学手段，不少教师依旧沿用语法翻译这一讲解手段。此类单一的教学方式其实是难以真正促使学生的语言能力、知识能力与文化知识这三者达到充分融合，甚至还可能会对学生语言交际能力的培育带来极大的阻碍。

（四）学生的学习环境缺乏语言文化

如今，高中学生在学习中往往具有巨大的压力，且学习任务繁重、时间紧迫。对于大部分学生来说，只是通过教师讲解这种渠道来进行知识的吸收与掌握。不少学生都将大部分的学习精力投放在单词、句式句型的理解与掌握上，基本上不同采取现代信息技术手段来扩充知识储备，来积累缤纷多样的语言文化背景知识。这样长此以往，学生必然仅能掌握纯语言技能。

（五）评价方式中缺乏语言文化

在教师教学课堂评估中，往往仅重视围绕教师的教学目标、教学设计以及教学思路这几方面展开评估，而鲜少围绕学生的课堂主体性、创造性以及积极性等方面展开衡量，因此，常常会对学生综合能力的培养与强化产生一定制约。不少教师常常以学生的考测成绩为重，忽视对他们的思维能力的培育。

三、融合语言文化,加强高中英语教学

（一）课堂教学有计划地渗透语言文化

教师在教学过程中有规划地采取不同手段进行教学，是语言文化贯穿融入的核心途径。第一，对于教师来说，可凭借单词与语法来融入相关文化。譬如说，mouse该词汇，从中方语言文化来理解，它显然属于贬义词，不过在西方语言文化中，其不仅表示着胆小的意思，而且也能够代表怜爱之意（如such as Micky Mouse）。在日常教学讲解时，教师除了要使得学生清楚地学习语法知识以外，也需要使他们语句中所蕴含的语言文化背景产生准确的、具体的理解。第二，通过对话和文本进行语言文化的贯穿融入。高中英语文本和对话中常常具有极其多样的文化含义。所以，在日常教学的过程中，应当重视涉及语言文化知识的讲解与普及。譬如说，在进行课文教学之前，可事先向学生展开背景文化的普及，引导学生自行收集阅读相关资料信息。在课本教学的过程中，可依照实际讲解需求，引进部分语言文化素材资源，以此引起了学生的注意力，让他们更积极更主动地参与到学习之中。第三，通过阅读训练扩充学生的文化知识。对于高中英语教师来说，不仅要在日常教学中展开语言文化的融入，而且也应当采用多样化的阅读训练活动，以此不断扩充学生的语言文化知识储备。譬如说，小说、故事剧本等。第四，采取各式各样的教学方式，促进学生语言文化知识的理解与积累。要想让学生更深刻、更全面地理解外国语言文化的含义，那么作为英语教师的我们，就必须要在日常教学过程中尽量采取多样化的教学方式，譬如说短视频、多媒体以及动态图片等等。

（二）注重文化差异，英语课程中进行渗透教学

在英语教学环节中，文化差异可以说最常见的一种情况了。倘若学生对于汉语和英语两种语言的文化差异并不清楚，那么在英语知识的学习中必定会碰到各种困难，仅可以被动地、僵硬地吸收老师讲解的知识。因为东西方国家在经济、政治等多个方面都具有明显的不同，且两方人民的思维方式也是不一样的，故而在文化上也势必会出现较明显的差别，语言表达方式存在差别。譬如说西方人民的思维较为直接，常常会把重点放于开头，结果置于原因前面；而我国人民在表达上会有些含蓄，往往会把重点置于后面，先说原因后说结果。汉语和英语这两门语言进行对比，不难看出，英语对于语法结构是特别重视的，语言的含义是依赖于形式来显现的，而汉语则对于语义比较重视，一般是通过逻辑与语序间接地将语句意思传达出来。另外，汉语与英语中，部分单词在含义上好像是对立的，不管是运用范畴，还是表达程度等等，均具有一定差别，譬如说“爱屋及乌”，其英文表示为“Love me，love my dog”，但是在汉语中，狗在某种特定语境下代表着贬义，不过英文中狗是代表宠物的意思。所以，在开展单词讲解时，教师应当结合文化背景进行教学，重视开展汉语与英语的文化背景差异的比较分析，同时也需要融入异国风俗文化知识。总的来说，学生唯有掌握了文化差异，才可以更快更有效地运用语言知识。

（三）阅读感受，更新硬件

经过数年来的高考试卷内容的观察与分析，大部分教师均可以概括出高考卷子中的两大题型中的考查方向，即在完形填空与阅读理解这两个题型中，绝大部分是考查人文、科技、历史以及生活等方面的知识内容的，因此来源特别广泛，所采取的内容除了有地地道道的欧美风格之外，同时也包括了简单畅快的现代文化。阅读该版块的考查情况其实并不好，常常是学生失分的关键地方，因此这实际上也说明了学生对日常阅读所供应的资料与知识并没有达到深入且具体的了解与吸收。故而，教师在进行阅读材料的选用时，必须要依据当下的课程标准与考查要求，使得学生可以通过阅读训练方式不断了解与吸收外国语言文化知识。在课堂教学当中，不仅要保证教学设备工具的完备性，而且也要准备好各种硬件设施，多媒体手段是所有硬件设施的集成物，有着非常明显的优势，对其进行合理有效运用，将可以极大地吸引学生的注意力，让他们的思维无限的扩散。不但如此，也能够最大程度地把艺术的气息彻彻底底地融入英语教学课堂之中，比如说西方国家最典雅的舞蹈，即芭蕾，在《舞出我人生》此部影片中，将该舞蹈同其气质对立的街舞进行了融合。此部影片中，美式发音特别地道、标准，将该影片结合到教学之中，向学生放映此影片的部分片段，不少学生都做出了积极的反映，在观影中深刻地体会到了舞蹈的魅力，看到了西方传统和现代结合的美妙之处。而且，观影之中，学生也可以通过聆听影片人物的发音来训练自己的听力。

（四）创设语境，让学生在特定环境中学习语言

对于高中英语教学来说，其终极意图并非是提升学生的英语成绩，而是要让他们可以利用英语进行交谈，因此在英语教学的过程中，教师必须要防止学生只重视语法知识的学习。在实际课堂教学时，教师要积极地打造特定的语言情境，这样才可以有效调动学生的学习积极性及其主动性，在学习过程中收获到巨大的快乐，并逐渐地弥补自己的缺陷，强化自己的英语能力。譬如说，在实际教学过程中，教师可以对学生展开分组，融入特定的活动情境，让他们展开角色扮演，通过这样的方式，让他们在体验之中提升自己的英语表达能力。

（五）培养学生文化学习意识

在高中英语教学环节之中，教师如果要确保语言文化的有效贯穿，那么第一步要做的是让学生树立起强烈的文化意识。对于教师来说，应当重视学生文化意识的培育与强化，从而使他们可以在学习中有意识地进行文化知识的了解与吸收。另外，教师还需要为学生提供有利的学习氛围，使得他们得以对文化知识产生浓厚的兴趣，并全身心地投入其中的学习，在舒适愉悦的环境中吸收掌握文化知识，进而在今后的英语交谈中可以更准确、更快速地理解对方意思。

总的来说，在全球经济一体化深入推进的背景下，跨文化交际成了时代的重要发展趋势之一，在这时，怎样切实增强高中生的跨文化交际意识，已是摆在众多英语教师面前的重要问题。作为高中英语教师的我们，应当采取各式各样的方式方法，凭借不同的途径，将语言文化充分有效地贯穿到英语的课堂教学之中。