自媒体背景下初中道德与法治教学优化

关纯红

（长春市第二十中学，吉林 长春 130000）

在初中阶段，道德与法治课程的开设已经成了培育学生品德素养与道德法律意识的关键途径。对于学生来说，树立强烈的道德法治观念，培养正确的道德行为及其习惯，将有利于促进学生身心素质的全面且平衡发展，为学生步入社会奠定有利的基础条件。在自媒体下的课堂教学，教师应该让学生懂得如何展开信息优劣的分辨与选取，懂得分辨互联网世界中的对与错，树立起辩证看待事物的观念，不得随波逐流。在缤纷多彩的信息时代中，教学应当积极地把课本内容同现实生活牢牢地融到一起，将理论知识运用到实际问题的解决之中，使得学生通过实践体验逐步地积累知识，巩固知识。

一、自媒体背景下给初中道德与法治教学带来的便利

（一）学习内容丰富多彩

在自媒体快速发展的今天，互联网中具有极其庞大的学习资源，内容缤纷多彩、形式各种各样，学生可以依照自己的兴趣来展开学习。我们都知道，兴趣是学习的动力源泉，只有在兴趣的促使下，学生才会更积极、更主动地参与到学习当中，高效地吸收知识。教师在课堂教学中，有效地应用自媒体技术手段，将可以同学生实现更便捷、更有效的沟通互动，进而解决原先教学模式下师生缺乏有效交流所造成的学习效果较差的问题。在自媒体技术手段的帮助与支持下，教师可以及时准确地了解学生所面临的学习问题，让整个教学效果极大地提升起来。教师依靠新技术方式，彻底转变了原先单一的教学方式，真正缩小了与学生的距离，增加了同学生互动沟通的机会，有助于让学生对自己产生较强的信任感。

（二）有助于学生产生身临其境的体验

自媒体时代下，互联网教学形式各式各样，声音、技术互动等方式极其多样，各类技术方式可以极大地迎合每个学生的学习需要，而且他们的个性也可以实现最大程度地发展。初中生对于新鲜事物有着强烈的探索欲望，新鲜事物可以让他们产生强烈的探知兴趣。新技术手段可以让初中道德与法治课程的导入变得更加的容易，使得学生全身心地投入到课堂教学之中，进而对课程产生全面且深刻的认识。

（三）教学内容更新换代快速，紧贴时代脉搏

传统的纸质教材的编制、审核都必须要经历严苛的程序，通常完成教材的更新必须经历多年时间，社会已出现了明显转变，教材的更新速度非常缓慢，无法紧随时代发展的步伐，内容与时代不符，严重滞后，难以迎合教学的需要。自媒体时代下，网络信息无时无刻不在变化、更新，互联网世界中每日都在变化着，每日都有新鲜的消息。教师依靠采取互联网信息资源，把全新的知识、理念融合到教学过程中，使学生紧紧跟随时代发展步伐，时刻关注社会重大事件，深刻感悟时代精神。

二、初中道德与法治教学现状

就当下来说，初中道德与法治课堂教学过程中仍然具有不少问题，这些问题的存在，对于学生的健康持续发展产生了一定的阻碍。经分析、总结，主要问题具体如下：

（一）学生对道德与法治学习重视力度不够

在中考的影响下，学生往往会把大部分时间与经历投入于一些重要的学科学习之中，比如说语文、数学、英语等等，而并不重视对道德与法治这门课程知识的掌握，因此导致学生的道德水平并不高，缺乏重要的品德素养与法律意识。近些年来，初中生频频做出一些违背法律的行为，如殴打、辱骂等，而这些行为的出现，与道德与法治教学效果低下紧密相关，因此，全方位增强初中道德与法治教育显得特别有必要。

（二）对“互联网+教育”认识不足

最近几年来，互联网+教育呈现出迅猛发展之势，不过有些初中道德与法治课程的授课教师并没有对互联网+教育形成具体且正确的理解，部分教师觉得将信息技术引进到课堂教学之中，容易激发学生好玩的心理，进而导致他们难以认真的听讲，因此极力反对使用信息技术手段来进行教学。而还有部分教师，即使会在教学过程中采取信息技术方式，不过在运用上并不合理、并不深入，大部分是单纯地借助多媒体工具来放映课件、图片，未深层次地发挥信息技术的作用，而这样一来，势必难以实现教学效果的提升。在道德与法治教学过程中，有些教师非常注重课件的制作，一般会投入大量的时间来完成这项工作，而严重忽略了对学生独立学习、协作讨论的指导，整个教学中都在放映精美的课件，而学生只能被动地吸收课件中的知识，即使这样可以让学生获得明显的感官体验，不过他们的思维其实是难以得到发展的。

三、自媒体背景下初中道德与法治教学优化方法

（一）利用自媒体引导学生课前自主学习

如今，学生在学习的过程中，可以采用电脑、手机等设备来辅助自己的学习。而对应的，作为教师的我们也需要紧跟时代发展步伐，充分有效地借助信息技术手段来进行教学，在各式各样的教学辅助工具如作业帮、微信群等的帮助与支持下，教师就可以更快更好地开展道德与法治内容的讲解与普及。在授课之前，教师可以把一些内容如知识背景、教学目标等发送至班级微信群当中，让学生先自行展开预习，鼓舞倡导他们借助互联网工具来收集相关资源，在自主预习中对新课程产生一定的认识，且鼓舞他们在微信群中进行讨论，发表自己的见解，通过这样的方式，提升学生独立思考的能力，为后面教学创设积极的环境。在上课之前，学生可以通过自学初步了解教学内容，吸收相关知识，这样将有利于降低课堂学习的压力。

（二）利用自媒体，开阔学生视野

通过对最近几年的中考和高考的态势进行分析，不难得到考查的内容也越来越趋向于能力与素养这些方面，所以教师除了要把书本知识讲解明白之外，还应当重视提升学生的学习能力与知识运用技能。充分有效地采取自媒体技术开展课程教学，能够使学生更好地掌握社会重大事件、时代发展情况，便于他们把所掌握的内容同书本知识联系到一起，学习灵活运用知识。

在开展《体验生活变化》这节课的讲解时，教师就有效地运用了自媒体资源。第一，在很多自媒体平台上都具有丰富的照片与短片，教师在开展课堂教师之前，可让学生进行分组，并按组为单位通过网络途径进行有关生活改变资料的收集。各组人员在收集材料前，应当对课本内容进行认真的阅读，掌握我们的生活究竟出现了什么改变，各组挑取一个方面展开相关资料的收集，并在课上进行汇报。如挑取了工业化这一方面的小组，该组人员在汇报时必须要讲明白何为工业化？工业化让人们的生活出现了哪些变化？且让学生围绕某个方面畅谈工业化所产生的影响。

自媒体承载了各种各样的信息，这些信息是多角度的、多维度的，合理有效地将它们引进到课堂教学过程中，将有利于促使学生的体验变得更加的缤纷多彩。不过该形式必须要教师在正式开展实践之前，合理地选择自媒体资源，向学生设定具体要求，并提出一些重要建议，从而为教学的成功开展提供有力保障。

（三）利用自媒体，带领学生实践

目前，实践课在中小学教育中占据着越来越重要的位置，其已变成了中小学教育的必备课程。由于该课程与学生的实际生活具有很高的关联性，因此可以起到最大程度激发学生学习兴趣的作用，使得学生在实践体验环节之中逐步地养成健全的人格，并推动自我个性的发展。自媒体的快速发展与广泛应用，让初中道德与法治实践课的开展拥有了越来越多的素材，在如此的环境下，不管是国家大事，或社会热点，学生都将可以更快更好地掌握，进而为他们的探讨实践带来一定的基础保证。

在开展《提高文化认同感》这节课的讲解时，教师就使用到了自媒体工具，进行道德与法治实践课的设计。第一，基于本节课的具体内容，结合学生的实际状况，教师设定具体的教学目标，即学习掌握中华传统文化，积极主动传扬优秀传统文化。因此，在正式开展教学前，教师第一步做的是引领班级学生借助自媒体工具感受中华民族璀璨的文明，然后导入先人们的训言，让他们联系此部分内容畅谈自我的内心想法，最后布置家庭作业，书写各自的家训，有家训的学生应当仔细严谨地写出来，而没有的学生则可同家人讨论，共同编制家训，下节课再将其反馈给教师。教师将学生们的家训进行收集、汇总，再发送到班级微信群或者班级公众号之中。

自媒体技术的运用，使得学生的课堂实践变得越来越有仪式感，同时还使得教学内容可以实现更大范围的扩散，提升教学实践的影响性，并进一步增强学生的实践体验，让他们更快更好地树立起爱国精神。

（四）利用网络手段使课堂氛围更为活跃

自媒体平台之所以可以迅猛崛起，并大量涌现，这主要归功于互联网信息技术的快速发展。网络有着非常多的优势，主要体现在资源全面且丰富、信息更新快等方面。在自媒体时代环境下，学生无须外出，便能够了解到外面发生的事情，同过去的学生“两耳不闻窗外事”是不一样的，如今的学生以“潮人”自居，紧跟着时代发展的步伐，对于新鲜事物、具有挑战性的事物非常感兴趣。所以，作为教师的我们，必须要有效地把握好学生的该心理特征，合理地借助互联网技术收集同授课内容相关的新奇信息，采取多样化的影像呈现形式，激发学生的学习兴趣，促使他们全身心地投入到学习当中。另外，也可以采取不同形式的互联网互动活动，牢牢把握好学生感兴趣的方面，促进教学效率的极大优化。

自媒体的应用使得课堂氛围变得越来越浓烈，学生仿佛身临其境，全身心地投入到教学当中，主动探究与思索，独立处理问题，对道德与法治课程的学习产生了浓厚的兴趣。教师成了教学的引导者，而学生则变成了学习的主体，做自己的主人翁，并且还有更多的畅所欲言的机会，这样一来，他们的学习主动性将大大提升。

（五）通过网络手段将生活带入课堂

道德与法治属于一门鲜活的人文科学，同学生的生活紧密贴合。在传统教学模式下，教师的教与学生的学严重背离学生的真实生活，学生对于该课程的学习产生不了兴趣，甚至还会感到无比的乏味无趣。学生被保护得很好，全然不知外面发生的事情。而在自媒体时代下，真实生活会显现在互联网平台上，学生可以通过互联网了解到外面的世界，感悟到真实的生活，用贴合生活的视角来看待世界、理解世界。学生在互联网世界中深刻感受到真实生活，并同生活发生摩擦。总之，贴合生活的教学模式会比传统的教学模式来得更好，其不但有助于学生认识世界、树立正确的价值观念，而且还对学生产生潜移默化的有利影响，让他们更快更好地树立起道德精神，养成良好的道德行为习惯。

（六）自媒体在课后知识巩固阶段的应用

任何一堂课皆必须要凸显出其价值与意义，教师切勿仅重视教学进度，而不重视学生的学习效果，不在乎学生的理解和记忆情况。在传统教学课堂中，教师一般均是让学生在学习中进行记忆，不过自媒体时代的来临彻底转变了学生的学习方式，教师可将一些重要知识点上传到班级微信群等地方，让学生下载下来，随时随地都可以查看，以便巩固知识点，提升记忆程度。

例如，在教师讲解《理解权利与义务》这部分内容时，教师将重要知识要点归纳起来，并增加一些形象有趣的图片或音频等内容，接着将归整好的电子资料上传到班级群中，这样，学生就能够在闲暇时间进行查看，以此巩固记忆。另外，教师也需要定期向学生展开提问，比如让学生概括哪部分权利是每个人一出生就具备的，哪部分权利则是后天得到的？公民拥有哪部分权利？等等，通过提问的方式，让学生进行思考，并采取不同方式来获取答案，这样一来，就能够更全面、更深入地理解公民的权利与义务这部分的知识，进而强化他们的理解，优化教学效果。

总的来说，运用好自媒体，对实施初中道德与法治教学是非常有益的。不过，该教学手段目前仍然处于初步应用环节，还要依靠各位教师在教学过程中进行经验概括，一起健全该教学手段。保证自媒体背景下的道德与法治教育和国家新课标相符合。本文探究总结出了自媒体技术在教学中的应用，将有助于打造出高效课堂，激发学生的学习兴趣。所以，合理有效地运用自媒体技术，势必可以推动教育的创新改革。