浅谈计算机应用基础课程一体化教学

魏远征

（河南医药健康技师学院，河南 开封 475000）

当前竞争压力越来越大，对计算机应用人才也提出了更高的要求。当前如何培养技能型人才是教师需要深思的问题。基于此，教师应该对课程进行合理的设置，并改变以往的教学模式，从而使培养出的人才能够更好地符合社会的发展需求，使学生更好地就业。

一、对一体化教学的相关介绍

在相关的文件中，教育部明确规定“要正确处理教师之间的关系”。在教学的过程中，教师要发挥自身的主导作用，使学生们能够对学习产生兴趣。同时教师要将理论融入实践过程中，促进实践与理论两者的一体化，并将一体化教学方式运用到教学过程中。一体化教学主要是指将理论与知识实践两者有机的结合，理论指导实践，实践验证理论，这就要求教师在教学的过程中，将课堂教学转移到实际操作的实训地点，在这个更加真实的环境过程中，教师可以通过讲解和技巧分析等一系列的操作，使学生能够去实践操作，并对关键的知识点进行针对性的练习。通过一体化教学模式的运用，能够使学生的学习状态由被动变为主动，这种教学模式打破了时空的限制，这充分尊重学生课作为课堂的主体地位，有利于激发学生的学习热情[1]。每个学生都是不同的个体，教师可以从不同个体的差异出发，对学生进行针对性的指导，通过实践教学，将考核与培养两者有机结合，突出教学特点。

二、当前在计算机应用基础课程教学过程中存在的问题

当前，在计算机基础课程的教学过程中，很多教师都将多媒体教室与课堂实践两者有机结合。在这种模式下，教师首先带领学生学习理论知识，随后进行实践。但这两个过程并不是在同一时间和空间进行的。对于基础薄弱的学生来说，他们很容易忘记理论知识，这就使他们无法顺利开展后期的实践操作，造成了教学效果欠佳。同时，部分学生对计算机知识缺乏兴趣，使他们的关注点会出现一定的偏差，这就造成了教学时间与资源的浪费[2]。

三、运用一体化教学的重要意义

（一）突破传统

借助一体化教学模式的应用，这能够打破以往的教学模式，使理论与实践两者有机的结合，同时加上现代化的教育理念和教育手段，这能够充分激发学生的主观能动性，使学生们积极参与到课堂教学过程中，促进学生思维的发散。同时，这能够打造一个轻松的课堂氛围[3]，使教师最大化地利用教学资源和设备，从而取得较好的教学效果，实现以往教学模式的突破。

（二）提高教学效果

对于计算机基础这一门课来说，教学内容大多是理论化、系统化的知识。通过一体化的教学，能够使原本抽象的内容变得形象化，并使学生能够将所学的知识运用到实践过程中，通过实践使学生们进行自主探究，获得更加理性的认识。在理性认知中，能够更好地理解这些理论知识，这能够促进学生思维的发散，不断提高学生的实践能力，为学生后期的学习奠定良好的基础，从而达到理想的教学效果[4]。

（三）完善师资队伍

通过一体化教学模式的应用，这对教师提出了更高层次的要求。对教师而言使他们面临着更大的挑战，促进教师要不断提高自身的教学水平，这在无形中促进了师资队伍的不断进步。在一体化教学模式的应用背景下，教师深入研究理论知识，使自身的素质得到不断的提高，并不断学习新的知识和技能[5]。

三、一体化教学模式的实施

（一）建立一体化的计算机教室

要想一体化教学模式能够落实下来。首先，作为学校要配备专业化的教学场所和设备，这是计算机应用基础课程一体化教学的重要保障。当前计算机教室主要有两种类型：第一种是机房，第二种则是多媒体教室。在进行理论知识的讲解过程中，教师主要在多媒体教室开展，上机操作则在机房进行。计算机应用基础这门课的重点是对基础应用进行讲解，在利用多媒体讲解的过程中，由于学生缺乏实践操作过程，很容易遗忘相关的理论知识，这会耽误他们进行操作练习的时间[6]。因此将理论教学与实践操作两者相分开这与一体化教学的原则是相违背的，这并不利于学生思维的发散。基于此，学校建立一体化的计算机教室。首先学校可以在机房悬挂幕布，从而使机房也能够具备多媒体教室的功能。在教师进行基本操作方法的讲解的时候，可以借助投影仪演示出来，使学生们在理解理论知识的基础上进行操作，从而实现一边讲解一边练习。其次在计算机的机房，教师也可以安装与多媒体网络控制相关的软件，使教师能够对学生的计算机进行控制。必要的时候，教师可以将自身的计算机界面投放到屏幕上，更好地为学生展现整个实践操作的过程，通过这样的一体化计算机教室，能够使学生将理论知识与实践操作两者有机结合起来，给予学生更为直观的感受。在这个过程中，教师要对学生电脑的运行状态进行一定的把握，当学生存在错误的时候，要及时纠正，同时教师要调动起学生参与课堂学习的热情，这能够提高学生对课堂时间利用效率。在积极互动的课堂氛围下，学生能够更好理解专业知识[7]。

（二）运用项目教学法，培养实战能力

计算机应用基础是一门公选课，不同的专业具有不同的要求，这也就使学生们关注点存在着一定的差异。例如作为会计专业学生，主要对Excel 的函数运算、图表制作等方面有需求，对于文秘专业的学生他们主要对表格制作等有一定的需求，而作为计算机专业的学生则对软件基础理论知识有着极大的兴趣，作为机电专业的学生则对PPT 等情有独钟…，基于此在教学的过程中，教师要紧靠大纲，将计算机应用基础课程进行划分，针对不同专业的学生开展不同的教学内容，按照“精选项目-讲解项目…”等教学思路进行项目教学。例如在学习使用利用表格制作简历表这一内容的时候，教师可以将以个人简历作为一个项目并开展项目教学。首先教师可以将这个项目细分为表格的制作、文字录入这两个小任务。表格的制作又可以再次细分为表格的创制[8]，表格的修改等更小的任务。在将项目教学法运用的过程中，教师要对项目进行一定的讲解。在对项目进行剖析的过程中，教师可以带领学生将项目进行细分，分为若干子任务，再将子任务进行再次细分，分细分为更小的任务。对于学生而言，有些任务他们可以很容易地自主完成，有些任务则需要教师进行一定的指导或者与他人进行合作完成。当教师达到自身的教学目的以后，可以帮助学生进行适当的延伸和巩固所学的知识。在制作个人简历的时候，当表格创建成功的时候，在进行文本编辑的时候，教师可以对学生提出更高层次的要求，例如让学生插入个人简介的文字说明等等。通过这个过程可以使学生可以对自己学习的知识进行综合的运用，从而得到较好的实战经验。

（三）将游戏元素渗透其中，实现寓教于乐

一体化教学的实质是理论与实践的一体化，有的学生的基础较差，即使是理论知识再简单，他们也需要通过实践操作来进行理解，这才能加深他们的印象。但是如果操作的时间过长，这会造成学生的疲劳，出现学习高原现象。考虑到学生大多数好玩好动，在教学的过程中，教师可以将游戏元素渗透其中，这能够激发起学生的兴趣。例如在指训练这一节教学的过程中，如果教师按照以往的教学方式，使学生按照书本进行操作练习，那么会使学生产生一定的厌学心理，这无法完成教学目标。基于此教师可以将游戏教学法用其中。当学生对手指的分工情况有一定的了解以后，教师可以开展一个“天女散花”的游戏，即让字母一个个从天而降，由慢到快，只有按下相应的字母键才能将其击落。当学生具备一定的输入速度的时候，教师可以再次通过“警察抓小偷”这个游戏对训练效果进行不断强化。在游戏的过程中，教师可以让两位学生一位扮演警察，一位扮演小偷，看哪位同学的操作水平更高，警察是否能抓住小偷，小偷是否能顺利逃脱。通过这种游戏能够使学生们使出浑身解数，帮助他们更好地实践练习。在教学的过程中，教师可以从实际情况出发，将理论教学与实践操作两者有机地结合起来，从而增强学生的直观体验，同时借助游戏的开展，能够使学习更具有趣味性，达到理想的教学效果。

（四）发挥多媒体的教学优势

考虑到计算机的操作性较强，要想完成一些项目，学生需要进行多步的操作，而且很容易遗忘。为了打破这一恶性循环，作为教师可以将关键知识点做成视频。在进行新课的讲解或者复习的时候进行播放，使学生通过视频的播放能够更好地记住操作要点，例如Excel 教学中的条件函数中的嵌套运算，当出现多重嵌套的时候，这会造成学生的逻辑混乱。在进行高级筛选的时候，学生要根据题目写出正确的筛选条件，这对大多数学生来说具有较大的难度。同时对“或”与“和”的界定，许多学生也无法正确把握，这些内容都是Excel 的教学难点。基于此，教师可以将知识制成相关的视频，使学生通过视频的播放能够了解操作要点并学会如何去解决问题，从而帮助他们更好地接受新知识。

（五）促进评价方式的多元化

在学习的过程中，教师要对学生的学习状态进行实时的监控，并对学习效果进行一定的评估。当教学项目完成的时候，教师可以通过对任务的分工和角色设计，使学生们在小组内部进行讨论。当他们在学习过程中遇到问题的时候，可以进行一定的汇总并对任务的结果进行自评以及互评等等。随后选出一个小组代表对小组作品进行展示。在这个过程中，教师可以采用自评、互评、教师评价等多元化的评价方式，引导学生从多方面对自身的作品进行评价。最后教师也要多多鼓励学生，对学生的学习成果进行一定的表扬。作为教师也要对自己的教学方式进行一定的反思，当存在不足的时候，作为教师也要及时改进。

结束语

综上，随着时代的发展，对计算机教学提出更高层次的教学。在计算机应用基础课程教学活动的开展过程中，教师可以将一体化的教学方式运用其中。在这个过程中，首先作为学校要配备专业化的教学场所和设备，这是计算机应用基础课程一体化教学的重要保障。其次作为教师可以将关键知识点做成视频。在进行新课的讲解或者复习的时候进行播放，使学生通过视频的播放能够更好地记住操作要点。同时在教学的过程中，教师可以将游戏元素渗透其中，这能够激发起学生的兴趣，更好地将一体化教学方式运用其中。