英语本科专业大学生晨读的现状、问题与对策分析

张薰元

（福建师范大学外国语学院，福建 福州 350007）

作为英语专业的本科学生，英语晨读是大学四年必须要保持的学习习惯，也是稳步提升英语水平的有效路径。通过英语晨读自主学习活动能够积累和整合所学英语知识，构建自我合理的口语表达体系，并同时提升他们利用英语口语与人交流沟通的能力，最后将其升华并内化为自身综合素质。[1]大学的英语任课教师也经常向学生们强调英语晨读的重要性。利用晨读不但可以提升英语篇章的流利度，而且也可以纠正自己的发音，长此以往便可以让学生说一口相对流利且标准的英语。本文通过对我校英语本科专业大学生晨读现象的考察，概况了现阶段英语本科专业大学生晨读的现状和存在的问题，并就做好英语晨读提出了相应的对策。

一、英语专业本科生英语晨读的现状

（一）朗读不标准、无感情

大学生来自五湖四海，并非人人都从小接受良好的英语教育。小县城在中小学英语教学中只注重应试教育，死记硬背单词和短语，只要考出高分就是胜利。这也导致来自小县城的大学生在大学校园里不敢正常大声朗读，因为自己的发音不标准且没有感情，怕被同学嘲笑。如此循环往复，在晨读中，很多大学生都继续沿袭以往在中学中的模式：大声朗读背诵单词及短语,没有去注重发音的标准化以及注意英语朗读中所需要加入的情感，这样的晨读并不会让英语专业的学生在英语领域有很大的进步。毕竟当英语专业的大学生毕业走入社会后，通常都是从事英语教学亦或是外贸翻译、同声传译，而这些领域都需要标准的发音、有感情的英语表达。所以英语专业大学生纠正自己的发音，在朗读中投入感情是必要的。

（二）存在“任务式”晨读，学生或有抵触心理

由于晨读的重要性，众多高校的外国语学院都强制要求学生按时进行晨读，这让本就课程满满的大学生的睡眠时间减少。本以为上了大学就可以摆脱早读的大学生也因此产生抵触心理。在晨读的时间内，因为困意来袭，不能专心进行晨读，只是走马观花式地朗读甚至只张口不读出声。更甚者时不时就看向时钟，心里只盼望着晨读时间尽快结束，这样的“任务式”晨读以及抵触心理只会让学生对于英语越来越不感兴趣，最后适得其反。

（三）晨读时一心多用，同时处理其他事件

过晚休息加上早起，导致很多大学生在晨读时间段精神状态不佳。有些同学想使用一会手机来提神，然而就此在游戏以及浏览娱乐新闻中挥霍了晨读时间。当然也有的同学担任学生干部，不想牺牲自己的学习时去完成学生工作，就选择用晨读时间来处理部门的各项工作。但是在晨读时间，每个同学都应该专心练习自己的口语发音。用此时间娱乐或是处理工作事务使晨读失去了它存在的意义。

二、英语本科专业大学生晨读存在的问题

（一）晨读方式单一，效率低下

多数大学生将贯穿中学时代的早读习惯延续到了大学：全班齐声朗读某篇课文，或是由发音好的同学逐词逐句带读，又或者是学生自己毫无头绪地盲目晨读。首先，全班齐声朗读中，很多学生会因此滥竽充数，最终只是做了表面功夫。再者，由同学逐词逐句带读虽说可能会有收获，但归根结底还是浪费宝贵的晨读时间、效率低下。最后，毫无头绪地盲目晨读最为致命，学生以为自己认真进行晨读，可实际上自己的发音标准程度以及口语水平并没有得到很大的提升。

（二）晨读氛围不够浓厚

大部分学生不开口正常大声晨读，在这样的情况下，班级内其他同学进行大声朗读反倒成了奇怪的事情，导致他们不敢放开音量进行晨读，因为怕自己的读书声音太大会影响到不出声或小声晨读的同学，这样的晨读所得到的效果远远不如预期。晨读教室内的读书声因此越来越小，让精神状态本就不佳的大学生更加昏昏欲睡。结果就是，专业老师进入教室后，只能看到班级大部分学生都趴在桌子上睡觉，这也让大大降低了晨读后的早课的上课效率。

（三）学生不够自律，易受影响

不少大学生在中学时代一直被约束，上了大学终于拥有了自己的手机。另外，很多学生自制能力差，本就很容易受到手机等电子产品的诱惑。于是每天早晨一睁开眼睛就是打开手机，看看微博上的热搜，刷刷娱乐新闻。而踩点到达晨读教室的学生，通常在座位上坐下后就开始盯着手机屏幕，追剧，打游戏直到晨读结束。又或者，看到了明星的八卦新闻，就马上去和旁边的同学分享，小部分学生就这样在珍贵的晨读时间里开始了热火朝天的讨论。

三、提升英语本科专业大学生晨读质量的对策

（一）丰富晨读方式，学生自主选择晨读方式

晨读内容的筛选、考核方式的选择以及活动的开展,都需要教师认真思考,慎重决定。[2]单调的晨读方式只会一味降低学生的晨读积极性。传统的朗读方式显然已不适用于当今一直在追求创新的大学生们，学校及专业老师不妨提倡学生提出新的晨读方式，也借此来调动学生们的晨读积极性。比如让学生对模仿英剧、美剧中的片段，可以是男女同学分角色，也可以是小组成员之间分角色朗读，还可以是老师与学生的分角色朗读。可以邀请班主任或者专业老师在班级中评选出表现最好的同学，小组以及小组成员。这样可以增加晨读的趣味性，学生之间也可以互相取长补短，从而增强模仿能力、竞争意识。

（二）班级成员轮流管理晨读，促进学生晨读的积极性

班级成员可以按照学号顺序轮流管理班级的晨读，在晨读结束后，根据每位同学晨读的内容进行检测。对利用晨读时间进行背诵单词的同学进行单词抽背，对模仿录音的同学进行模仿效果的查验等等。这样可以促进班级同学一起充分利用晨读，每个同学最终都能有所收获。

（三）晨读时加强监督管理

各班的班委分工合作，收集晨读的反馈信息，观察同学们的出勤、行为动作等，进行练习、测试。借助练习、测试等方法。反馈练习、测试是教学的基本方法之一。通过一定数量的练习、测试可以加深学生对晨读内容的理解和掌握，起到事半功倍的效果。[3]在晨读开始之前，班委将班级所有同学的手机收齐后全部置放于讲台上。只有通过测试的同学才能在早读结束后拿回自己的手机，否则只能等到早晨的课程全部结束后才能拿回。排除了手机这个最大的干扰因素后，相信大部分同学都能全身心投入到晨读中。

简言之，要想提高晨读效率，学生必须设置目标，有针对地针对自己薄弱的部分进行加强；也要适应多元化的晨读方式，融入到晨读氛围浓厚的班集体之中。[4]同时也要远离干扰源，配合班委们的监督管理，从而达到全班同学充分利用晨读得到进步的效果。

英语作为一门语言学科，最重要的就是背单词、掌握句式以及阅读外文。而晨读被安排在学生头脑最清醒的时候，就是为了让学生在晨读中掌握更多的英语知识，增强语感，增加对英语学习的兴趣。晨读若能得到有效利用，对英语专业大学生的学习大有益处。所以，学院、教师、学生都应该高度重视晨读，发现并改进晨读中存在的问题。只有晨读效率得到了保障，学生的英语学习能力才能得到有效的提高。