浅谈中小学思政课与学科教学融合策略

张国彪

（甘肃省积石山县大河家镇梅坡保安族小学，甘肃 积石山 731701）

引言

思政课程一直以来是中小学教育阶段实现素质教育的重要课程，充分发挥思政课程的育人价值，对于学生思想品质和道德素养的发展具有积极作用。但在以往的中小学思政课程中，普遍存在教学内容单一、教学模式固化等问题，严重影响到该课程教育价值的体现。为此，中小学思政教师则需要积极探索新型、有效的思政教育理念和方式，提升思政教育的有效性。而课程思政理念的提出，则为中小学思政教育改革提供了新思路，中小学思政教师可以通过将思政教育内容与其他学科教学进行融合的方式，形成协同育人的效应，增强思政教育的效果。同时在思政课程与其他学科融入的过程中，教师应注重中小学课程的衔接问题，这样才能使得思政教育更高效。

一、学科教学融合概念及内涵的阐释

对于学科教学融合而言，通常需要紧密联系具体的教学工作情况，基于某种环境当中，将各个学科当作重要的基础，突破学科之间的束缚，实现不同知识之间的交叉与融合，在开展此项教育活动的过程中，达到促进各类课程间有效融合的目的。所以，不难看出，学科教学融合能够训练学生的创造力与思维能力，在教学工作当中发挥出良好的功效与作用，可以提升学生的学习效率与自身的素质，满足素质教育方面的要求。

进行思政课教学工作的过程中，实现和不同学科之间的融合，将思政课作为主要的基础，联合其他不同的课程，组织各种类型的教学活动，宗旨在于加深学生的学习印象，帮助其深入理解相关知识，开阔了学生的视野，增加了其知识储备量。从当前的情况来看，开展中小学思政课教学工作时，有关教师从改进教学方式入手，确保了最终的教学工作质量达到相关规定，规避出现分科教学的不足，基于总体的视角下分析教学工作情况，以便可以了解思政课存在的规律，达到增强思政教学工作成效的目的。

二、中小学思政课和学科教学融合的必要性分析

一直以来，中小学思政课教学工作在开展的过程当中，教师发挥出主导的力量，导致学生的学习状态过于被动，在学习的过程中逐渐失去热情与兴趣，产生厌烦的情绪，不利于达到既定的学习目标，呈现出一定的不足。显然，借助此项教学措施，没有意识到训练自主探究能力的重要性，使学生的主动学习意识较为薄弱，严重妨碍到学生的全面发展与综合能力的提升。根据新课程改革的相关规定，对思政教师提出了更高的要求，应该在实际的教学工作当中，逐渐融入其他不同的学科，实现不同教学资源和知识之间的有效融合，对增强学生的综合能力十分有益。将其他学科知识内容渗透到中小学思政课教学工作当中，一方面，能够达到有效改革与创新思政课教学工作的目的，提升了教师与学生的整体素质；另一方面，则加快了国内教育事业发展的速度，由此可见，促使中小学思政课教学与其他学科之间进行融合显得尤为必要。

三、中小学思政教学与其他学科融合存在的不足

（一）教师学科融合意识不强

目前依旧有很多中小学教师都认为什么学科就应该传授什么学科的知识，思政教育是中小学思政课程的内容，应当由思政教师来为完成，如果在其他学科教学中渗透思政教学内容，或者是在思政教学中融合其他学科的知识，不仅会影响到课堂教学的进程，而且还会打乱学生的思维。而出现这种思想的根本原因为这些教师对于学科融合的内涵并未形成正确的认知，只是片面的将学科融合同等于将学科知识进行简单叠加。并且在融合的过程中，没有考虑到中小学课程衔接的问题，进而影响到思政与其他学科融合的实际效果。

（二）学科融合方式不合理

在课程思政理念指导下，越来越多的中小学思政教师开始意识到思政教学与其他学科教学融合的重要性，并会在思政课堂上尝试着融入一些其他学科的知识或内容，但具体在教学实践中，多数教师所使用的融合方式都过于单一、直接，即将两段不同学科内容的材料同时展示在学生面前，然后学生对材料进行阅读和分析，最后教师在公布正确答案【1】。这种融合方式并不能将学科融合的意义充分体现出来，甚至还会适得其反，让学生对思政内容产生误解。

（三）融合科目单一

就目前中小学思政课程与学科教学融合的情况来看，多数思政教师都会选择语文作为学科融合主要对象，这是因为语文学科中包含了大量的思政教育内容，开展起来最为方便。虽然如此，但在其他学科中也包含很多具有价值的思政教育内容，只有将各学科中的思政教育内容都充分开发和利用起来，才能实现思政课程与其他学科的大融合，保证思政教学内容和形式的丰富性。

四、中小学思政与其他学科教学融合的策略

（一）思政课程与语文学科的融合

在中小学语文教材中，不仅包含了大量的汉字语言知识，而且还蕴藏了很多深刻的道理和为人处世的方式，从语文学科中汲取养分，可以促使学生思想水平和道德素养得到有效提升。并且语文和思政课程之间存在很多的共通性，通过将思政与语文学科的融合，可以得到良好的教学效果【2】。比如，在进行思政内容的教学时，教师可以通过文学作品的方式，将思政内容呈现在学生面前，引导学生通过对文学作品的解读，理解和感悟其中的思政教育内容。

例如，在对“诚信”这一思政内容进行授课时，教师则可以引入语文教材中关于诚信的课文，如《城市的孩子》、《华盛顿的故事》等，让学生从文学作品中学会什么是诚信以及在如何成为一个有诚信的人。

（二）思政课程与数学学科的融合

很多人会认为数学是由数字和符号组成的学科，其与思政课程没有多大的联系。实际上，这种想法是非常片面的，数学学科中同样包含了丰富的思政教育内容，这就需要教师有一双善于发现的眼睛，挖掘数学教学中的思政教育内容，并合理利用。

例如，在思政课程中，为了帮助学生树立起辩证看待事物的观念，教师则可以将数学教材中“观察物体”的相关内容引入到其中。首先，教师可以拿出一个圆柱，然后让学生从不同的角度去观察这个物体，这时有的学生发现上正面看，这个物体是长方形的，而从上面看，这个物体却是圆形的。接着，教师就可以借助这一数学现象，让学生说明从不同角度看到问题，所得出的结论也有可能是截然不同的。通过这样的方式促使学生对这一道理形成直观、深刻的理解，进而促使学生形成辩证观。

（三）思政课程与美术学科的融合

中小学生的抽象思维尚未发展成熟，他们对于客观事物的认知和理解主要依靠于表面信息。因此，在开展思政教育时，教师应充分考虑到学生的这一思维特征，并通过将思政课程与美术学科相结合的方式，将思政教育内容直观化、生动化，便于学生更好地理解【3】。

例如，在对“交通规则”这一内容进行授课时，教师则可以向学生展示一幅红路灯路口的图画，然后让学生通过对图画的观察，看看图像中的人物是否都遵守的交通规则，其中没有遵守的都违法了哪些交通规则。通过这样的方式，可以将课本中关于交通规则的内容直观化，进而得到良好的教学效果。

（四）思政课程和生物学科的融合

在中学生物教材中包含了一些基础概念、相关理论、原理以及定律等不同方面的内容，实际上其中也涵盖了思政方面的知识。所以，具体进行中学思政教学工作的过程当中，便引入了生物学科方面的知识，开阔学生的视野。比如，教师为学生讲解丰富多彩的生命相关内容时，思政教师能够基于生物学的视角下，说明生命现象的基础物质为分子活动，在对蛋白质与核酸分子结构探究的过程中，能够使学生掌握生物体产生的变化情况，进而有助于学生深入理解生命现象的内涵，使其懂得珍爱生命。与此同时，对于生活中出现的相关问题，教师同样能够借助生物学知识加以处理，使学生更加重视生命科学知识的学习。诸如，可以结合当前的生态环境污染、自然资源等方面的情况，融入到教学工作当中，有助于提高学生的环保意识，学会自觉保护人类的环境，对其综合素质的提升可谓非常有利。

（五）思政课程与化学学科的融合

进行中学思政课教学工作的过程中，可以实现和化学学科之间的融合。由于学生在学习相关化学知识时，能够提升自己的学习积极性，集中注意力，为此，开展思政教学工作的过程当中，便组织学生参与到化学实验活动当中，让学生能够亲自操作实验，增强学习的感受与体验，在学习的过程当中能够感受到更多的乐趣。并且，对于此教学环节来说，也培养了学生的协同合作精神，对促使其形成科学的三观非常有益。例如，教师为学生讲解具体问题具体分析相关课程内容的过程中，为学生准备了柴火、汽油、易燃化学用品、黄沙以及泥土等各类物品，然后要求几位学生一起进行合作加以演示，做到扑灭三类着火的物质。当学生最终完成学习的任务以后，由教师加以总结和归纳，使学生深入理解所学习的内容。除此之外，在中学思政教材当中，还包括了环保与安全等方面的内容，所以，教师能够结合相关化学知识，要求学生辨别常见的化学危险品，其中涵盖了腐蚀品、剧毒品以及易燃物等等，进而使学生掌握了更多的安全方面知识，能够获得一定的激励，主动爱护自然环境。

五、结语

综上所述，在中小学思政教学中，通过将思政教学内容与其他学科教学相结合，可以促使学生更好地对思政内容进行理解和感悟，增强思政教学的效果。因此，中小学思政教师应清楚的意识到这一点，并加强对这方面的研究，找到思政课程与其他学科的契合点，促进思政教学与其他学科教学的有机融合，同时注意中小学思政课程的有效衔接，让思政教学变得更加的高效。