浅议小学数学教学中游戏的实践应用分析

方燕

（云南省昆明市宜良县团山小学，云南 昆明 652100）

引言：目前在小学数学的教学中，教师应该重视教学内容的设计，教师应该尽量从当前孩子们的兴趣点出发，这样可以提高他们的注意力，并让他们更好地融入数学课堂之中，从而带动他们的学习热情。在当前小学数学教学的具体实践中，教师可以通过数学游戏内容做好引导，这样可以激发学生的学习兴趣，同时还能将原本复杂的内容变得简单化，以此提高他们的学习热情，而且数学游戏能够改变以往数学教学的枯燥性，并体现出学生的主体地位。为此，教师在具体的教学中应该积极对游戏教学积极的展开探索，以此提高学生的学习能力。

一、游戏在小学数学教学中的可行性

在小学数学课程教学时，通过课本知识的优化，可以选择符合学生年龄段，并合理的游戏与课本知识整合，实现更加有效教学的同时，将更多的知识要点展现在学生面前，促进教学效果的不断提升。而且随着新课改的推进，传统单一灌输式教学不适应教学要求，甚至会产生较为严重的限制，影响课程教学。为了有效培养小学生的数学能力，教师应该尝试性的将数学游戏融入到教学当中，并给予学生充足的学习时间，促使学生能够主动探究重点知识，实现更加有效教学的同时，促进小学生数学水平的提升，发挥游戏在小学数学课程应用的可行性。

二、小学数学游戏教学的作用

游戏化教学是近几年来提出来的一种教学模式，简单地说就是将游戏代入到实际的教学当中。将游戏化教学的趣味性展现给学生们，吸引学生们的目光，让学生对学习产生兴趣，进而实现提高教学质量。教师要根据学生的心理特点来制定与教学相关的趣味游戏。跟以往的教学相比，在课堂上通常都是围绕着教师为展开学习，在教学中教师占据着主要地位，而且学生们只是单纯的接受教师的讲解，这种教学模式并不利于学生们接受。我们应该利用游戏化教学模式，利用游戏化教学激起学生们的兴趣，进而提升学习效率。

（一）提高小学生数学课堂的专注力

在小学数学学习的过程中，小学生因为自身的原因，在学习的过程中往往注意力并不能时刻集中于课堂，这样的情况下会使得学生们的学习效率受到一定的影响，同时还会影响学生的数学考试成绩。游戏化教学可以帮助学生有效地解决这个问题，并通过游戏化教学可以让学生主动融入课堂。

（二）激发学生的学习兴趣

游戏教学在小学教育中有效的运用能够激发学生的学习兴趣，从而有一定的作用与意义。小学生因诸多方面的因素影响，导致其在进行一些知识点的学习时会带有一定难度。为此，教师们就应该充分利用这种游戏化内容来对学生进行指导，使他们能够感受到这种学习所带来的快乐，这样有利于改善当前课堂的氛围，既能够帮助学生能够更好地掌握数学知识，又能加强教师与学生之间的交流与互动，以此来为我们的学生创造良好的环境氛围。

（三）有利于学生的成长与发展

游戏性教学的有效应用在我国小学数学课堂上可以推动学生全方位的成长和发展。对于学生而言，它具有一定的意义和作用。数学教学中通过开展这种游戏式的教学，可以使得学生的整体思维能够始终保持在一个积极而又快乐的状态，从而能够帮助我们的学生更好地了解所学知识，帮助他们形成一个良好的逻辑思维过程，让他们不断地对内容展开思考与探究，以此培养他们的数学思维能力，为他们的后续学习奠定良好的基础。

三、目前小学数学教学中存在的问题

目前在教学中，由于受到传统教学影响，我国小学教学过程中还存在一定的缺陷有待完善，这些问题困扰着学生们的学习效果，不能激起学生们兴趣和积极性。进而导致学习效率下降。

（一）在小学数学课堂教学中忽略培养学生的数学素质

数学学科始终是教育中主要学科，教师和家长重视学习成绩，并不重视学生学习效率。平时给学生安排较多的课程与作业，这不利于学生的素质培养。这也是小学数学中学生难以提升自身综合能力的主要原因。这种教育方式不适合现在的学生，应该做出有效调整，进而提升学生的学习效率。

（二）教学中缺少课堂氛围

在实际的教学中，多数情况下学生只是单纯地听教师讲解，使得没有更好的学习氛围，陷入一片死寂。学生们只是按照教师的要求去做，学生只负责听课，缺少与教师之间的互动，同时教师也给予学生们的发言时间过少，思维逻辑难以跟得上老师讲课的进度，使得学生搞不懂学习中的难点与重点。

（三）教学中不能激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生思维能力较差，没有很好的理解，对于逻辑复杂的数学题，往往同学们显得毫无办法，难以理解数学理论上的知识。传统的教学使得课堂过于枯燥无味，同学们的注意力并不在学习和教师身上，无法提高学生们的积极性，这也使得学生们在学习过程中没有体验到乐趣。这也是导致学生成绩下降的主要原因。

四、小学数学中运用游戏展开教学的有效方法

（一）明确学生的主体地位，培养学生的自主学习能力

小学数学教师应该重视对学生的引导，而且还要及时的转变自身的教学观念，积极地对学习内容进行创新，并结合当前学生的学习实际情况和学科特点做好对学生的引导，以此将游戏内容科学的融入教学之中。在课堂教学的过程中教师应该重视学生的主体地位，从而带动学生自身的积极性，让学生融入课堂学习之中。教育改革目的是为了提高学生的综合素质，并且通过学科的内容培养学生的核心素养。游戏化教学符合现代教学理念，从而引导学生不断成长，通过游戏化教学可以加强学生与教师之间的互动，从而帮助学生了解知识，提升他们对知识的掌握。而且改变传统的教学形式，有利于学生掌握更多的知识，以此提高学习的灵活性。

例如，在学习“概率”的相关内容时，教师可以为学生设定一个游戏内容，从而让学生融入学习之中，教师可以插入一段视频内容，在一些电影中经常能够看到赌博的场景中主角缺一张牌可以构成同花顺，这种情境内容有利于学生接受，他们会自动融入学习氛围之中。教师可以借此提出对应的问题，如红桃“3.4.5.6”，此时如果只有7 的情况拿到一张红桃7 的概率是多少，经过学生大量的思考与分析，可以得出得到一张红桃7 的概率为1/4。教师可以借此继续将问题进行延伸，因为牌堆一共为54 张牌，而甲和乙二人各拿4 张牌，现在甲想要拿到这张红桃7 的概率为多少，因为牌堆为54 张牌，所以需要利用54-4×2=46，此时牌堆里只剩下46 张牌，想要拿到红桃7 的概率应该为1/46，教师通过这样的情景插入调动学生的热情，同时学生会跟着课堂的氛围以及教师提出问题散发自身的思维，以此形成较好的学习方式，提高他们的学习能力。

（二）让学习内容贴近生活化，为学生营造良好的氛围

在小学数学课堂教学中，为了能够有效地调动学生的思考热情，教师可以根据实际情况，合理的设置游戏内容，促使学生能够积极主动的，参与到学习当中，并主动的思考问题，促使学生能够掌握大量的数学知识。因此，数学教师可以将数字故事与问题情境相结合，举例生活中的故事情节，吸引学生的注意力，确保学生能够融入数学课堂学习当中。

例如，在教学《负数》的相关知识时，许多学生对于负数的一些基本概念并不是很了解，而且也很难将负数的概念阐述清楚。教师可以设定一个小游戏让学生以小组的形式展开搜索，利用现实生活中的内容找到体现负数的概念形式。这样可以加深学生对于负数概念的了解，从而提高他们的热情。如，现实生活中电梯中会存在-1，-2 的字符，这代表的意思是地下1 层和地下2 层。在天气温度的表现上也会有-20℃，这代表气温处于零下20 摄氏度，通过生活元素导入并通过信息技术体现，这样可以帮助学生更好地了解概念，以此加深对于内容的理解。

（三）游戏与练习有效结合，加强学生对于知识的记忆

数学的理论知识往往都来自现实生活，教师可以通过有效的形式将其与游戏融合，从而帮助学生形成较好的知识理念，再通过有效的方法将内容呈现给学生，这样有利于帮助学生更深层的理解相关知识内容，从而促进学生不断成长，这样他们在遇到问题后会利用相应的知识做好分析，这样的学习方式可以帮助学生活跃自身的思维。

例如，在学习“长方形体积”后，教师可以设置一些贴近生活元素的问题，让学生进行解答。如本校正在盖建一个游泳池，已知游泳池的长度为10 米，宽度5 米，深度为3 米，当前需要向水池中注入一半的水，请问游泳池中的水的体积为多少。针对此类的问题，教师可以利用flash 设计成一个游戏内容，然后通过图形的展示帮助学生对已知条件更好的理解。已知当前长方形的体积公式为长×宽×高，所以10×5×3=150 平方米，但是教师在具体利用flash 游戏演示的过程中只向水池中注入一半的水量，所以其整体积需要除以2，答案为75 平方米，这样的问题内容比较贴近学生的现实生活，而且还能调动当前学生热情，其内容具有一定的思考，可以活跃当前学生的思维，教师应该重视这样的教学方法，通过这样办法培养学生的各项能力，以此促进他们不断成长。

结束语：综上所述，在当前小学数学的教学过程中教师应该重视其教学手段的运用，游戏教学手段可以带动学生的学习兴趣，同时还可以帮助学生简化所学习的知识，教师应该合理的运用，并采取有效的教学手段对学生进行引导，以此促进他们全面发展。