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“党史学习教育”融入体育专业课程要义及路径

2021-11-28李欣高婧余文禄古成龙罗小红鲍啸宇

魅力中国 2021年33期
关键词:党史学习教育专业课程党史

李欣 高婧 余文禄 古成龙 罗小红 鲍啸宇

(成都大学,四川 成都 610106)

党的历史是最生动、最有说服力的教科书,将党史学习教育融入课程思政育人体系,可以引导学生通过对历史史实的全面了解和正确分析,形成对当代中国道路选择的理性认识和高度自信。近年来,全国高校的课程思政教育改革已经逐渐兴起,在体育专业课程中融入课程思政理念,构建思政理念融入体育专业课程教学,结合多方面的教育资源,推动体育专业课课程思政的教育改革,培养全面发展的新时代体育人才。

随着国家对高等院校育人理念越来越重视,体育专业也加大了体育专业课课程思政的建设力度。党中央颁布的一系列课程思政教育文件,已经形成了体系完整和内涵丰富的课程思政理念,要求各高校贯彻落实到位。从目前情况看,体育专业课课程思政建设的并不尽如人意,虽然有国家政策支持,但进展相对缓慢。课程思政因素融入体育专业课程教学还处于初步探索阶段,如何打破课程思政和体育专业课程之间的“孤岛效应”,对高校课程思政和体育专业教学改革的发展具有重要意义。本研究从教学文件(理论)和教学过程(实践)两方面进行深入分析,找出体育专业课程中思政理念融入的不足之处,以“党史学习教育”为切入点,对课程思政融入体育专业课程中的教学设计与方法进行研究,进而提出体育专业课程思政教学的相关实施方案,以及路径设计总体思路和实施方案。

体育专业课程进行思政教育改革,要保障全员、全方位、全过程育人,就要从教学文件和教学过程对课程思政理念进行全面融入,这也对学校、教师和学生等方面提出了更高要求。体育专业课程思政对于国家而言,是贯彻落实党的政策和响应党的号召的重要举措;对于高校而言,是推动思政教育改革的具体行动;对于教师而言,可以加强师德师风建设,提升育人理念和意识;对于学生而言,在学到体育专业理论知识和技能的同时,能够得到德智体美劳全面发展。体育专业课课程思政教育有利于传承中国体育文化,弘扬中国体育精神,为培养建设中国特色社会主义事业的全面型人才打下坚实基础。

一、现有研究述评

现有的研究为本课题提供了丰富的研究基础和设计要素,但我们也发现体育专业课课程思政建设存在诸如:虽有国家政策支持,但进展相对缓慢;课程思政融入体育专业课程缺乏整体性;课程思政和体育专业课程之间存在“孤岛效应”等问题。我们认为,要加强课程思政和体育专业课程融合的教学改革,就要充分挖掘教学过程中的思政元素及其教育功能,在教学全过程中对学生进行思政价值引领,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等入手进行思政理念融入,再对教学过程中的具体实施方案进行思政理念融入,最后从教学管理角度,对教师的德育知识和意识进行要求,以及建立相关制度保障,以达到全员、全过程、全方位育人。总结归纳出有关体育专业课程融入思政理念的要素(以党史学习教育为例),包括教学大纲、教学评价、课堂教学以及教师师德师风等方面,进而总结提炼出体育专业课程进行思政教育的两个方向:教学文件和教学过程。因此,本研究重点是以“党史学习教育”为切入点,对课程思政融入体育专业课程中的教学设计与方法进行研究,进而提出体育专业课程思政教学的相关实施方案,以及路径设计总体思路和实施方案。

二、“党史学习教育”融入体育专业课程路径设计

(一)推动课程思政实践,落实立德树人根本任务

体育教育作为学校教育的组成部分之一,其教育价值不仅仅是要求学生掌握基本的体育动作技术技能,提高学生的身体素质,还能带给学生思想上的进步,培养学生尊敬师长、讲礼貌、守信用、遵守规则、见义勇为等优秀道德品质,同时对增强学生的爱国主义情怀、团结合作精神、意志品质的培养也具有一定意义,这些内容是培养一个全面发展的合格人才所必备的。本研究从“课程思政”视角出发,在高校体育专业课程中落实课程思政教育正是响应党和国家相关政策,推动课程思政教育实践、落实立德树人根本任务的重要途径。

(二)推动武德文化回归,弘扬中华优秀传统文化

习总书记提出了“坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣昌盛的论述,体育文化中的武德文化汲取了中华传统文化的精华,其中蕴含着丰富的德育内容,一方面,它是体育精神层面的传统文化,另一方面,它又是体育实践层面的道德文化,具有明显的民族传承性特点,在弘扬中华优秀传统文化、增强民族自信心,培养人的和谐理念方面具有重要价值。本研究从“课程思政”视角出发,借助“课程思政”的推力作用,对高校体育教学中落实课程思政进行探索研究,是推动武德文化的回归以及优秀传统文化传承与弘扬的良好时机。

(三)响应国家政策要求,推动体育事业创新发展

在新时代社会发展和全面建成小康社会的背景下,党和国家对体育的重视程度越来越高,国家通过对一系列相关文件的制定来推动我国体育事业的传承与发展。高校理应发挥其对优秀武术文化的传承与弘扬作用和对新时代体育人才培养的作用。因此,本文从“课程思政”视角出发,对高校体育专业课程教学中“课程思政”进行研究,以期更好地响应国家政策要求,为国家政策的落实与实施提供理论依据和参考。

(四)提高能力,促进个人素质提升

将党史学习教育融入体育专业课程教学设计之中,可以帮助高校学生在理想信念、教育素质、专业素质和个人发展等方面取得重大进步。学生可以充分了解党的百年奋斗历程和伟大成就,提升对党的认同,提升他们的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信,强化实现中华民族伟大复兴中国梦的信心;可以帮助学生爱国守法,爱岗敬业,依法履行教师职责权利和义务,遵守教师职业道德规范和职业操守;可以引导体育专业学生崇敬英雄、崇尚美德,学习英雄人物的吃苦耐劳,勇于进取,追求卓越等光荣传统和优良作风,养成遵守规则,友好团结,相互尊重,团队合作,诚信尽责的专业素质;还可以辅助学生树立终身学习理念,乐学善学的良好习惯,不断更新知识结构,清晰制订自身专业发展规划,积极追踪国内外体育与健康教育教学改革的最新发展动态,主动钻研体育与健康课程和教学问题,实现个人发展的突破。

三、“党史学习教育”融入体育专业课程要点

“党史学习教育”融入体育专业课程可以提高体育专业学生马克思主义理论与实践水平,政治判断力、政治领悟力、政治执行力,增强服务党和国家工作大局的自觉性。

“党史学习教育”融入体育专业课程可以巩固体育专业学生为人民服务的宗旨意识,进一步发展全民健身、深化体教融合、繁荣体育产业,为社会注入更多正能量、培育体育新风尚。

“党史学习教育”融入体育专业课程,同以女排精神、登山精神为代表的中华体育精神结合起来,可以鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神,让红色基因与血脉在体育战线充分展现出来、延续下去,切实肩负起为民族争气、为祖国争光的光荣历史使命。

正确释读体育课程思政建设的学理要义,坚持学生中心、产出导向、持续改进的实践向度,不断提升学生的体育课程学习体验和学习效果,是保障体育课程思政建设质量的基础条件。

要进一步促进体育课程思政建设的教学化、常规化和生活化,使体育课程思政建设与学生的日常体育学习生活紧密地联系起来,与体育教师的教学生活结合起来,彰显体育课程教学在学校课程思政建设中的温度与情怀。

探索技术+理论+思政三位一体内容,紧扣问题导入—深度讲解—身体体验—引发思考的体感教学特点,注重引起兴趣—以理服人—自然接受—思想升华—躬身实践的教学模式,让体育课程政成为育人的主渠道之一。

四、结语

随着国家对高等院校育人理念越来越重视,体育专业也加大了体育专业课课程思政的建设力度。党中央颁布的一系列课程思政教育文件,已经形成了体系完整和内涵丰富的课程思政理念,要求各高校贯彻落实到位。从目前情况看,体育专业课课程思政建设的并不尽如人意,进展相对缓慢。课程思政因素融入体育专业课程教学还处于初步探索阶段,如何打破课程思政和体育专业课程之间的“孤岛效应”,对高校课程思政和体育专业教学改革的发展具有重要意义。

(一)高校加大了思政教育进课堂的力度,形成了思政育人的大格局。高等院校的学生是未来中国特色社会主义事业建设的主力军,体育专业课课程思政教育对学生的培养具有非常重要的意义。如何更好地进行教学设计,在体育专业课程上将思想政治教育贯穿始终,是本研究的未来研究方向之一。

(二)如何让学生在体育专业课程中既可以进行专项课程的学习又能从课程中受到思想政治的教育,达到“学”“思”双修的局面。通过调查探究出课程教学设计的基本规律和成效与不足,从而实现“知识传授”与“价值引领”有机统一,也是未来研究方向之一。

(三)通过体育专业课程教学,将德育内容潜移默化的渗透到体育教学的文本设计及体育教学过程当中,从而将更深层次的体育思想及文化传达给学生,充分发挥体育的文化功能和教育功能,真正实现体育技术传授与正确价值观引领两者的有机结合,也是本研究的未来研究方向之一。

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