职业教育中的英语教学思考

刘卫立

（定州技师学院，河北 定州 073000）

职业教育的教学特色，在新的教育教学环境下，得以全面的展现新的教学内容，带来新的契机，让学生的成长更具实践性，这样一来也能很好的体现职业教育的优势，促使职业教育各专业课程的内容，与企业的实际发展紧密的联系，在一起，形成强大的力量，引领学生不断的前行，以更好的提高学生的整体素质和水平。作为职业教育中的英语教师，需要深度的思考教学体系，把握教学的方向，对企业需要的人才进行全方位的总结，科学化的进行探索，确保整体的课堂教学充满凝聚力，增强学生的体验和感悟，从整体上推动职业教育中英语课程的高效运行和发展，以更好的延伸课程内容，增强课堂教学的有效性，改善整体课堂教学的方式。在职业教育的英语课堂教学中，开展此项任务有何重要性，又应采用哪些具体的策略得以推进呢？

一、职业教育中英语教学开展的重要性

教育教学改革真正与时代融合起来，探索新的方式，尝试多元化的方法，才能引发深度的思考，确保整体的课堂教学，如火如荼的开展起来。对于职业教育的英语课堂教学来说，在组织中由于受传统观念的影响，大部分学生不能进行深刻的感悟，再加上本身基础相对比较差，所以课堂教学的形式，无法与学生的成长需要联系，在一起，不能引导学生进行深度的课程运用，致使学生的学习效果和水平无法得到全面的提升。在这样的情况下，全面进行课程的开展和实施，完善教学机制，运用信息化的水平进行变革，显得十分重要。具体表现在：

（一）能够尝试多种形式的教学改革

课堂教学的改革力度之大，真正为职业教育的全面发展奠定基础，这样一来才能成功的开启新的教学局面，促使教育教学质量的不断提高。在实际的职业教育发展中，通过不同的方式进行改革，才能组合教学内容，唤醒学生的潜能，帮助学生进行知识的内化，让学生拥有更多的机会参与到课程的行程中，这样以来才能尝试多种形式的教学方法，增强学生的体验意识，逐渐形成独具特色的教学思想，提高课堂教学的改革效果。

（二）能够发掘创新独特的教学内容

职业教育在全面转变中，更加需要通过创新型的方式进行更新，带来新的内容，让学生产生独特的感悟，总结出学习的规律。对于职业教育的英语课程来说，在组织教学改革中，需要不断的进行内容的延伸，要以创新为主旨，完善教学的结构，促使各种形式完美的结合在一起，全方位把握知识的内涵，促使各种专业化的技能得以广泛的运用和推广，收获最佳的教学成效，总结出现代化的教学经验，更加深度地进行课程的调整，活跃学生的英语思维，不断的进行融合，成功地推动课堂教学的可持续运行和发展。

二、职业教育中英语教学思考的有效方法和策略

新的教学内容对学生提出的要求越来越高，而对于职业教育中英语课程

的思考来说，在组织教学实践中能够适当的进行拓展和延伸，全方位展现课堂的特色。作为职业教育的英语教师，要适当的进行变革，设计出明确的学习任务，组织实践性的竞赛活动，关注学生的学习情况，要让学生能够身心愉悦的进行英语课程的理解和运用，并在独特的环境中自由的成长和发展，从而提高学生的英语专业素质和水平。在这样的情况下，组织职业教育英语的教学创新尤为重要，具体的方式和策略如下：

（一）调整教学内容，发挥学生的个性化优势

课程内容必须得以全面的转变，适当的进行调整，要以学生的发展为目的，充分挖掘学生的个性化优势，凸显学生的心理规律，促使整体的课堂教学更加完善。在职业教育的英语教学实践中，教师必须根据不同的知识合理化的进行内容的安排和设计，要选择学生喜欢的方式，以尊重学生为目的，要确保学生的身心特点得以全面的展现，这样一来才能促使整体的内容更加符合学生的成长需要，全方位进行调整，变革课程的内容，走进学生的心中，让学生在比较专业化的氛围中，掌握更多的英语知识，加深理解，并进行科学化的运用，真正让学生拥有话语权，以全面发挥学生在职教英语学习中的个性化优势。如在计算机的英语教学中，教师就可以设置一个与应用英语有关的画面，然后根据文章中的关键信誉就是进行内容的适当安排，要缩短成一个短句，可以适当的进行点拨，创设环境，让学生自由的进行体会，要意识到英语学习在本专业课程中探索的重要性，这样一来也能很好的开发学生的个性化特色，锻炼学生的语言组织能力，帮助学生进行知识的迁移，形成独特的教学环境，以更好的提高学生的主动性和积极性，顺利的达成英语课程学习的目标和任务。

（二）挖掘网络资源，增强学生的英语创新思维

课堂教学的现代化特色越来越不错，真正利用网络资源，丰富课堂教学的形式，才能精细化的进行安排，相应的学生的创新思维必然会得到提升。对于以往的职业教育中的英语课程来说，在组织教学中形式相对比较单一，没有合理化的进行现代化技术的运用，学生所接触到的词汇量相对比较匮乏，不能进行知识体系的完善，影响到学生的创新发展和进步。在这样的情况下，通过不同的方式进行英语课程的改革，展现职业教育的优势，借助网络资源优化课程形式，促使整体的课堂教学结构充满生命力，吸引学生的目光，更好的挖掘学生的创新欲望，最终顺利的实现学生应与创新思维的持续发展。比如在进行《social customs》的文章学习中，教师在解读课程内容之后，通过网络技术播放，相关国家的风俗习惯，形象的进行词汇量的展现，这样以来在直播平台上分析文章的核心思想，让学生搜索与本节课内容相关的语句，而更利于学生进行深度的学习，而在这样的情况下，学生的创新思维必然会得到提升，知识的范围也会得到相应的拓展。运用网络技术进行流程图的设计，不仅能够体现课堂教学的形象化，更能为学生带来不同形式的隋唐练习，巩固学生的学习成效，提高学生的创新水平。

（三）融入专业化元素，发展学生的英语专业素质

职业教育英语在全面更新中，更加体现出专业化的特色。因为以往的职业教育英语课堂教学中，许多内容，并不具有创新性，课程的专业化元素，没有进行，很好的导入，学生在探索和研究专业课程中，尤为被动，不能体现英语课程的专业特征，致使学生接受和掌握英语知识的专业素质不能得到提高。针对这些情况，根据英语课程的发展，全面进行专业化元素的融入，才能更好的延伸，课程内容已现课堂教学的特色，推动课堂教学的高效发展。作为职业教育的英语教师，需要立足教学实际，真正把专业这一次汇融入的教学改革之中，更好的实现，课堂教学的发展和创造，引导学生熟练的进行知识的运用和把握，成功的提取教学资源，开阔教学空间，以更好的推动课堂教学的发展和运行。比如在进行《Food》这篇课文的教学实践中，教师可以把专业术语引入到教学环节中，让学生进行正规性的学习，拓宽学生学习英语的专业范围，增强学生体会词汇学习的快乐，并确保专业与词汇顺其自然的融合起来，形成高效的教学环境，增强学生的理解和运用水平。

（四）设置明确的任务，提升学生的英语合作意识

以往的职业教育英语课堂教学实践中，学生的主体意识缺失，没有明确的任务，导致学生的合作意识，不能得到真正的提升。面对这种情况，职业教育的英语教师，必须设置出灵活性的合作任务，探索项目教学法，要以职业能力的培养为目标，而不断的进行转变，建立系统化的学习方式，增强学生的合作能力，促使学生在团队交流中，顺利的把握学习的方向，提高学生的合作水平，以更好的实现整体课堂教学的延伸和发展。在安排合作任务中，一般情况下，传统的方式居多，诸如：“Questions and Answers，Multiple Choice，Fill in the blanks”等，此时，可以根据教学思路，优化合作的任务，考查学生的合作细节，要增强学生的团队协作能力，引导学生进行积极的判断，发挥学生的合作潜能，要全面落实，以学生为本的合作思想，确保课堂教学的有序运行和发展。

（五）开展实践性改革，提高学生的英语技术水平

课堂教学的实践性效果越来越明显，特别是在改革的引领下，整体的课堂教学结构更加明确，而学生学习专业课程的技术水平也会得到相应的提升。我们知道学生在接受职业教育的英语课程中，内心的被动情绪相对比较严重，如果没有及时的化解，则会影响到学生整体素养的提升。为改变这一情况，职业教育的英语教师，要结合教学实践，组织技能大赛，引导学生积极的进行演示，调动学生的英语思维，鼓励学生进行大胆的表达，成功的开发英语语言运用的方法，以更好的推动学生的综合性发展，提高学生的英语技术水平。比如在正式开展教学活动之前，教师可以结合技能大赛中的演讲环节组织学生进行课堂演讲，以此调动学生的英语思维，推动学生的综合发展。同时在此过程中，教师应该适当地为学生确定好演讲的主题，比如“sport、Internet”等等，以此保证教学活动的稳定开展。运用这样的活动更能体现职业教育英语的实践性特色。

三、结束语：

总的来说，英语课程的综合性很强，探索新的方式，研究出新的规律，围绕学生的长远发展，制定出合理的方案，才能确保学生整体素质和水平的不断提升。作为职业教育的英语教师，需要深度的进行课程的挖掘，意识到课堂教学开展的重要性，全方位进行优化和创新，要设定更高的标准，以学生的成长和进步为目的，全面进行升华，探索学生熟悉的生活方式，促使英语课程的教学体系更加完善，真正为学生带来更为广阔的内容，促使学生的英语学习素质和水平得以持续的上升。