高校体育教育专业田径课程教学改革探讨

朱玉龙

（哈尔滨体育学院，黑龙江 哈尔滨 150008）

在我国进行教育事业整体发展和改革推进的过程中，我国由传统的应试教育逐渐转向为如今的综合素质教育模式，这一过程历经教育体系的重大改革和很多全新教学理念的应用，无数的教育工作者在高校体育教学过程中尝试了丰富多样的教学方法，尤其是我国高校体育教学事业在进行整体发展的过程中经历变得更加曲折。随着我国综合国力的增强和人们健康意识的进一步提升，田径教学被纳入体育教学的必修课程当中，人们对田径这项运动的关注度达到了一个新的顶点。我国在体育教学事业的发展过程中存在着很多问题，对这些问题不断进行探究和总结是促进我国体育教育水平提升的重要途径，在我国全面落实全民体育政策的过程中，田径教育正在发挥着不可替代的重要作用，尤其是对高校学生来讲意义重大。

一、田径运动在高校体育教学中的作用

在高校体育教学过程中，田径运动是大家熟知且非常乐于参与的运动项目，在整个体育教育体系当中占有非常重要的地位，要想进一步得到体育锻炼，必须要在教师的正确指导下掌握基础的运动技能，这将成为学习其他运动项目的基础课程。田径运动项目的形式非常丰富，在整个田径运动范围内具有多样性特点，没有固定的运动场地限制，学生可以根据自身的情况和个人喜好随时进行体育运动，如果能够长期坚持进行锻炼，会起到良好的运动效果，无论是身体素质还是运动技能都将获得有效提升。在很多高校体育教学当中，田径课程作为必修课程，在整个体育教学比例当中所占份额最大，丰富的教学内容有利于提高学生的身体素质和学习能力，能够充分满足学生在体育运动中的个性化需求，通过教师有效的指导，可以帮助学生树立终身运动意识，这将对学生今后的学习和生活产生积极的促进作用。

二、高校体育教育专业田径课程教学现状

（一）教学方法较为单一

我国高校体育田径课堂当中的教学模式比较固定，主要是由体育教师进行讲解和示范，然后由学生进行自主练习，最后再参与相应的考核，完成教学目标即可。很多高校体育教师在教学过程中都是以传授体育技术技能为主，大多利用大部分的时间进行动作要领的讲解和示范，学生机械地进行模仿学习，这种单一的教学方法严重限制了学生的想象力发挥和创造力拓展，在一定程度上削减了学生对体育课程的参与热情，学生在田径运动当中的个性化需求得不到有效满足，很难真正实现以素质培养和能力培养为中心的教学目标。

（二）教学内容不够丰富

我国高校教育教学活动的开展主要是以社会实践需求为导向，在这种社会文化氛围的影响下，很多高校在田径课程当中更加关注学生的专业素养和专业技能的提升，导致学生在开展日常训练的过程中需要耗费很多时间进行动作与技术的练习，学生面对较高的体能要求和技能要求，枯燥的教学内容导致学生的主观能动性得不到进一步发挥，长此以往，学生逐渐出现了消极的学习心态，认为在学习中要花费很多的时间和精力，要不断去挑战高难度的竞技水平，渐渐地就会降低参与田径学习的积极性，再加上教师与学生之间的沟通交流较少，课堂教学内容缺乏趣味性，影响到学生的学习兴趣，制约了整体课堂教学效果的提升。

（三）课程体系不够完善

新课改要求高校体育教学要向着科学系统化的方向发展，逐渐为学生构建一个多元化的体育学习环境，但很多高校体育田径课堂中过分强调理论教学，在学习过程中重复地强调一些知识点，不同的知识点之间缺乏系统地梳理和串联，很难构建成完善的教学体系，教学目标不能实现科学性与实用性的统一，一味地注重讲授运动技巧且缺乏心理健康方面的引导，这是高校体育课程教学体系不够完善所导致的，需要高校教师在不断地探究和学习过程中完善课程教学体系，进一步强化学生的学习技能。

三、高校体育教育专业田径课程教学改革措施

（一）优化田径课程教学模式

1.结合游戏教学法

游戏体验式教学是通过游戏的方式来开展体育田径运动，这种教学方式具有很强的课堂趣味性，能够进一步调动学生的课堂参与积极性，对培养学生的竞争意识和团队能力作用突出，有效提高了学生对田径运动技能的全面掌握。如在田径短跑运动当中，教师就可以通过设计游戏训练方法引导学生主动参与，为了进一步增加课堂训练的趣味性，教师可以在开始前将学生分成不同的小组，让学生通过不同的方式进行短跑训练，教师可以运用计时制帮助小组与小组之间进行比拼，记录每一位小组成员的短跑成绩并进行汇总，结合小组成绩决出获胜的小组，通过这一教学形式的变化，使学生能够感受到田径运动传达出的运动精神和集体意识，在集体利益的发展角度促进学生立体思维的培养，使学生在田径运动过程中拥有清晰的目标。与此同时，游戏教学法能够提高学生在田径课堂中的积极性，是提高田径课堂教学效率的重要举措。

2.引入现代化教育手段

高校田径课程教学必须结合学生的身心特点来选择相应的教育手段，教师要坚持与时俱进的教学发展思想，强化对创新课程的开发和应用，逐渐引入现代化教育手段来培养学生的综合素质能力。教师不仅可以在田径课程当中应用游戏化教学策略，也可以将田径课程与其他体育项目课程融合到一起，进一步提高田径课程内容的丰富性。除此以外，高校还要加大信息化教学设施的投资力度，要将先进的教学设备和教学理念引入到田径课堂中，充分借助现代教学技术提高田径课程的丰富性和趣味性，进一步确保课堂教学质量的提升。高校体育教育管理者要鼓励教师利用先进的信息技术手段开展田径教学，如组织学生观看田径比赛、为学生开展多媒体田径校教学等，在学习过程中可以有效强化学生的信息技术素养，这为现代体育教学提供了丰富的选择和无限的可能，也全面促进学生对田径运动技能的有效掌握。

（二）改革田径课程教学内容

丰富的田径课程教学内容是提高学生学习兴趣的重要基础，要想培养出高质量的体育专业人才，高校体育教师要转变传统的教学态度和教学观念，对现有的田径课程教学内容进行改革与创新。在现有的田径课程教学内容设计当中，除了包含一些必需的技巧性学习内容以外，教师还要逐渐为学生融入一些健康教育知识，要采取理论结合实际的方式开展田径教学，通过有效的手段引导学生积极主动地参与田径运动训练。教师要强化学生对田径运动的深入了解，帮助他们掌握正确的运动技巧和基础知识以及一些安全常识，同时配合训练过程中正确的身体姿势和营养需求来做好学习保障，在田径教学当中融入一些有助于学生心理健康发展的学习内容，帮助学生形成良好的学习信心并掌握调节情绪的能力，在田径运动当中培养学生坚韧不拔的毅力品质，这为他们今后适应社会生活提供了坚实的基础。通过对田径体育内容的融合与创新，可以分析出体育运动的重要作用，不仅要考虑到学生的体育技能提升，思想品质的培养同样是体育教学的重要内容，必须要帮助学生了解田径运动的实质内涵，才可以培养更多的复合型人才。

（三）优化田径课程体系

高校体育田径课程教学活动需要整合现有的教学资源，通过有效的手段来优化田径课程教学体系，进一步培养全面发展的体育教育人才，通过提升体育教育工作者的职业素养和责任意识来满足社会需求。优化田径课程体系，要逐渐树立“终身体育”的教育思想，教育工作者需要强化对田径体育的宣传，提高人民群众对体育项目的认知度，真正将体育教育与体育功能融合到一起，构建多层次的动态学习系统，进一步满足特色化的体育教学需求。通过整合体育教学资源，要树立教育回归生活的理念，强化体育课程与现实生活的联系，从生活出发且用心而为，真正将体育教学思想渗入到实践生活当中，使每一位学生都能深刻认识到体育学习的重要价值以及对人生发展的有益影响。高校体育教师要注重教学目标与社会需要以及学生需求的和谐统一，在教学过程中注重体育教学的科学性与实用性，强化对学生运动能力和体育素养的全面培养。

（四）改革课堂评价方式

高校体育田径教学的发展和进步必须不断地进行探究和反思，而教学评价就是对教学成效进行检验和考察的重要途径。传统的田径课堂教学内容主要关注到学生的体育考核成绩，对学生开展的评价方式过于单一和片面，教师在对学生进行田径教学内容改革的过程中，必须要在田径项目评价中进行有效的创新，从多个角度构建多元化的评价机制，对学生学习过程中的闪光点给予积极的鼓励和肯定，有效激发学生在体育田径课堂中的学习积极性，通过提高他们的学习信心来提高整体的学习成效，使学生能够饱含热情地投入到田径学习当中。例如，教师可以指导学生通过调查实践的方式整理一份体育教学现状报告，并将学生整理出的报告作为考查内容计入期末测评成绩当中。教师还有将学生的日常课程表现进行评价总结，评价过程要参考学生的学习表现、训练态度、考核成绩等不同的内容，通过为学生进行多角度的评价，使学生主动投入在实践活动当中。教师还要与学生进行积极有效的互动交流，全面了解学生的个性化想法和学习需求，结合学生对现有课堂学习的看法适当调整教学策略，从而对田径教学进行优化与改革，体现出课堂教学评价的重要价值。

综上所述，我国当前的高校田径教学改革是一项系统性的工程，需要在师生的共同配合和所有教育工作者的共同努力，高校体育教师要不断转变田径运动的教学理念，致力于培养学生在田径课程当中的实践能力和思维品质，不断提高田径课程教学的质量，以激发学生的学习兴趣为突破口，在多元化的田径体育课程中培养复合型的体育人才，进一步促进我国体育教育事业的可持续化发展。