怎样在小学语文教学中渗透传统文化

薛宁

（瑞安市仙降中心小学，浙江 瑞安 325200）

一、采取多样的教学手段

小学语文的教学方式，一般采用的都是老师讲授，学生听的方法。这样的课堂枯燥无味，气氛沉闷，学生的参与性不高，导致学生对于语文的学习不感兴趣。就此县乡教师可以采用新型的教学模式，让学生能够参与其中并激发学生学习的兴趣和积极性。

例如：教师可以采用演讲比赛的方式，进行引导学生对于传统文化的学习。其中比赛的内容要与传统文化相关，其他不做过多限制。在学生查找资料，准备演讲稿的过程中，学生就可以进行对传统文化的深入了解和学习。在演讲的过程中，教师同样可以对学生所掌握的知识进行汇总，以便在日后的教学中济宁其他方面的教学。每位学生都上台演讲，可以让学生之间互相了解所讲的传统文化，这样不仅自己学习了传统文化，还能够扩展传统文化的知识面。而演讲活动的开展，还可以有效地激发学生的学习兴趣，以便教师进行深层的讲解。

二、将生活与教学相结合

传统的文化源于生活。因此在教学的过程中，应该将生活与传统文化联系起来。将教学与生活联系起来，还能使学生更好地接收知识并进行合理的运用。中国传统的节日很多，关于节日也有很多的传统习俗和文化。对于小学生来说，课堂是严肃庄重的，很难进行愉快的教学，因此教师可以利用传统节日进行教学。

例如：在端午节时，学生都知道要吃粽子是传统习俗，并且粽子的馅很多、赛龙舟是传统的活动，和屈原有关，却不知道为什么，有什么关系。这时教师就可以让学生利用假期时间，进行搜集和整理，然后在开学后就进行讲解和分享端午节相关的传统文化，或是在端午节发生了什么有趣的事情。让学生在讲解的过程中，教师加以补充。众所周知，端午节是纪念屈原的节日，而在其他地区，还有纪念伍子胥、曹娥以及介子推的说法。在端午节小朋友要佩戴香囊，意在辟邪驱瘟。而在陕西地区，陕西人会将姓黄泡在酒里，在小孩的耳朵、鼻子、脑门、手腕脚腕等处陌上雄黄酒，据说这样可以使蚊虫、蛇等不上身。在江淮地区，家家都悬挂钟馗像，用以镇宅驱邪。除此之外，教师还可以在其他传统节日中，让学生进行传统文化的学习，将生活与学习相联系，可以让学生感受知识贴近于生活的同时，还能感受到知识的奥妙之处，以便激发学生对于传统文化的喜爱和探究。

三、拓展课外学习

学生的学习不能仅限于课本知识，要进行多方面的学习。时代的进步与发展，对于人才的需求越来越高，需要的是能够全方位发展的人才。为了能够更好地顺应社会的变革，这就需要学生能够丰富自己的知识和文化。因此在学习的过程中，学生应该及时拓展自身的知识量，进行课外知识的学习，丰富自身知识的同时，提高自身的学习能力。传统文化包含很多内容，书法、中国结、京戏脸谱、笛子、古筝、皮影戏、国画等都属于传统文化。因此学生可以选择自己感兴趣的方面进行课外的拓展学习。

例如：学生可以学习书法。俗话说“见字如面”。一个人字写得好看与否，可能会作为第一印象，留在他人心间。同时在教师批阅试卷的过程中，看不见学生的名字，只能看见答卷，在上千份试卷中字迹工整是一个加分项。在学习书法的同时，还能够使学生改变调皮捣蛋的性格变得沉稳。学习书法就不得不学习书法家的字体，而我国多数的书法家都是爱国的忠将之人。如，唐朝的楷书大家柳公权为人刚毅正直，曾用书法来善意规劝当时的皇帝。当唐穆宗虚心向柳公权请教书法时，柳公权答道：“心正则笔正。”由此唐穆宗知道，柳公权是想用书法来规劝自己要做正人明君。由此可见，柳公权不畏权贵，刚正不阿的性格。学生在学习传统文化，练习书法的过程中，塑造自己美好的心灵，养成沉着冷静，坚持习字的品行，并能够培养学生做事有始有终、勤动脑、善观察的良好品质。

结束语

综上所述，传统文化是我国的历史文化瑰宝，在学习的过程中，能够使学生更加了解祖国的同时，还能促进美好品质的培养。在小学语文的教学中，渗透传统文化的教学，不仅有利于语文课堂的开展教学，还能使学生真正接受传统文化，进而为我国优良的传统文化的学习以及传播，奠定了夯实的基础。随着教育的不断改革和推进，小学语文教学过程中，将逐渐加重对于传统文化教学的重视程度。因此，这就要求教师在教学的过程中，需要多加注意传统文化的渗透教学，采用科学、合理的方式，将传统文化教学融入到日常的教学过程中，为学生日后学习传统文化打下良好的根基。