小议特殊教育体育的趣味性教学策略

朱志宇

（河北省唐山市路南区培智学校，河北 唐山 063000）

就目前而言，特殊教育体育教师更多关注学生在体育课上是否能够做到“言听计从”，注重对学生的安全教育，却忽略了对学生体质健康的提升。更糟糕的是，人们普遍关注学生的学习成绩，学生的文化课占据了大量的时间，久而久之，学生便对体育渐渐失去兴趣。加之，体育教师在组织体育课时形式单一，缺乏趣味性和灵活性，很难调动学生运动的积极性，最终导致学生的失去对体育运动的兴趣。因此，特殊教育体育教师要创设趣味十足的课堂教学模式，让体育课变得丰富多彩、充满活力，学生会更加积极地参与到体育锻炼中去，在收获快乐的同时，增强体质，强化锻炼意识。为顺利的达成这一目标，特殊教育体育课程，应采用哪些趣味性的教学策略，以增强课堂教学的效率呢？

一、创设有效情境，活跃课堂氛围

兴趣是最好的老师，教师在组织课堂教学时，可以用学生喜闻乐见的情境来引导学生快速进入体育锻炼的活动中，为学生创设良好的活动氛围，调动学生参与锻炼的热情。特殊教育生具有丰富的想象力，对一切新鲜事物充满好奇，但是他们的抽象思维能力尚不成熟，直观地形象会更易于被他们随接受。因此，体育教师在进行体育知识的讲解和介绍时，如果一味地依靠口述或者示范，学生理解起来就会感到吃力或者无聊，很难激发起学生锻炼的欲望。此时，体育教师便可以将体育知识融入带恰当的情境中，将枯燥的讲解变换成学生喜欢的形式表现出来，将体育课变成学生主动进行体育锻炼的乐园，在愉快的氛围中掌握体育知识和技能，培养锻炼意识，领会体育精神。比如在进行《跳短绳》课堂教学中，教师可以采用模仿小兔子的游戏化教学。学生选择自己喜欢的小动物进行跳绳比赛，可以采用自由练习的方式，激发学生的热情，在看到不会进行跳绳的学生时，教师可以适当的进行点拨，并给予鼓励和支持，让他们主动的参与到跳绳比赛中，并增强学生对跳绳比赛的认知，在游戏化的情境中，促使学生的体育意识得以持续的增强，更好的保障学生体育能力和水平的提高。

二、优化游戏设计，提升教学有效性

在传统的体育教学过程中，体育教师考虑到学生的年龄较小，高强度的体育锻炼会给特殊教育生的安全带来隐患，从而在组织教学时束手束脚，导致很多学生喜爱的体育项目统统被取消。学生在体育课上经常是跑跑步、热热身、然后就是组织学生在室外简单活动一下，表演才艺或者讲故事等等。因此，在特殊教育生的心中体育课也变得毫无生气，逐渐失去对体育的兴趣。因此，体育教师要想改变这种现状，就要更新教学理念，创设新颖独特、学生喜爱的教学模式，让体育课堂充满趣味性。由于特殊教育生天性爱玩，对游戏有很大的好奇心，体育教师可以充分利用学生这一特点，将特殊教育体育课程中的体育项目融入游戏中去，利用游戏的趣味性给体育课注入新鲜活力，让学生在游戏中体验体育的魅力。例如，在进行100米跑的教学内容中，教师可以与学生进行师生之间的互动游戏，为了增强游戏的趣味性，教师可以置身于学生的田径活动之中，与学生共同完成各类任务，帮助学生获取成功的体验。这样一来也能增进师生的情感，让课堂环境更加优越，协调好师生之间的关系。

三、举办体育比赛，建构竞争环境

特殊教育生大多争强好胜，因此，体育教师在实际教学过程中，还可以举办一些学生感兴趣的体育比赛，引入竞争机制，推进教学进程，强化教学效果，帮助学生树立体育锻炼的自信，挖掘学生的运动潜能。采用这种教学方法，一方面可以提升学生的课堂参与度，实现高效的体育课堂；另一方面，还能培养学生的竞争意识和合作意识，在竞争中探寻体育精神和体育的魅力所在，也有利于提升学生的集体荣誉感。例如，在实际教学中，可以组织学生进行“三组赛跑”，两人为一组，让学生用绳子将相邻的两条腿绑扎起來，在五十米跑道上赛跑，最先到达终点的小组则为获胜方。教师在这一活动中，要分配好任务，选出一部分学生负责计时工作，另一部分学生要维持活动的秩序，保证竞赛活动能够顺利进行。

总之，培智学校在全面优化课程体系的过程中，更加注重趣味性策略的运用和发展，这样一来才能保障学生获取最大的学习效益。特殊教育体育教育对学生的身心健康发展有着不可替代的作用。特殊教育体育教师在实际的教学过程中，要依据教学内容，结合学生的实际情况，创设趣味性的活动形式，引导和鼓励学生加强体育锻炼，领会体育精神，从而真正爱上体育，促进综合能力的提升。