多媒体技术与小学数学教学的融合

李洋

（河北省永清县里澜城镇中心校，河北 永清 065600）

现代先进信息环境下的课堂教学模式有利于帮助学生获取知识信息，在当前新课程改革全面实施的前提下，小学数学课堂教学已广泛应用多媒体技术，以信息技术手段来辅导数学课堂教学。多媒体技术的广泛应用，使小学教学课堂呈现勃勃生机，使原本抽象枯燥的数学课堂更加生动和形象，辅助学生较大限度地将数学知识面拓宽，提升小学生自主参与课堂学习的积极性，让学生在数学学习中始终处于积极、愉快的状态，大大提高小学数学课堂的教学效率。

一、激发小学生学习数学的兴趣

兴趣是学生投入学习的动力，是学生汲取知识的强大动力之源。学生只有对所学知识内容产生兴趣，才会展现非常强烈的探求欲望，表现出较为主动的积极性，积极配合任课教师参与到知识学习中，学生的学习效率必然会逐步得到提高。在小学数学教学实践中，师者充分应用多媒体技术来辅助课堂教学，凭借多媒体技术强大的优势，为小学生提供较为丰富的学习资源，创设极为生动而逼真的数学教学情境，使学生处于一种轻松、愉悦的学习情境中，让学生充分感受到学习数学知识带来的快乐享受。在多媒体技术的辅助下，学生学习的积极性被激发出来，其能够自主参与到学习过程中，从而提升自身的数学学习效果。

例如，“认识钟表”是第一册的教学内容，在教学时，教师为学生展示小明早上伴随闹钟铃声而起床的生动画面，辅之师者的旁白：“小明早上几点起床？都做了哪些事情？你能给小朋友们说说你是怎样知道这些信息的吗？”学生必然会被生动的画面及师者的旁白所吸引，学生的探究欲望立刻被激发出来。

二、充分培养学生的思维能力

培养学生的创新思维是当今新课程教学的重要内容，我们在课堂教学中必须为学生创造丰富的想象空间，使学生的创新潜能得到开发、挖掘，多媒体技术融入课堂教学，使课堂教学充满生机与活力，课堂上教师要更多地将课堂时空留给学生，为其提供丰富的想象空间，助力学生产生创新意识，点燃学生的创新火花。多媒体技术在小学数学教学中的有效应用，可为学生思维能力的培养提供机会，促进学生思维能力的有效发展。

例如，在学习“圆的认识”的内容时，牢固掌握圆的基本特征是这节课的教学重点，教师可以围绕重点设计问题“你见过的车轮都是什么形状的？”学生会非常容易说出答案来。然后教师利用多媒体向学生展示车辆轮子的模型，继而提问：“如果圆形的车轮换成正方形、长方形的，会和圆形的状况一样吗？”在学生回答完之后，教师应用多媒体依次将车轮换成正方形、长方形的，学生观察演示效果，验证自己的结论。通过多媒体形象的演示，使学生对圆的基本特征有了较深刻的认识，使学生张开了想象的翅膀，培养了学生的思维能力。

三、提供丰富的数学学习资源

在小学数学教学中，数学教师会遇到诸多的制约因素，既有时间的限制，又有空间的束缚，使得数学教師无法展现多层次、多样化的教学内容，无法显现师者精湛的创作水平。多媒体技术应用于小学数学课堂，给教师提供了展示的平台，有效利用当今先进的信息技术手段去辅助课堂教学，借助多媒体技术的强大优势，将图画、文字、声音、色彩等有机结合在一起，以多种展现手法和形式，真实、生动、有趣地展现在小学生的面前，使学生获取来自现实生活中的真实素材，拉近了数学教材与现实生活之间的距离，丰富了学生的数学教学资源，使小学生更加喜欢数学学科，同时学生的数学综合能力也得到了锻炼。

例如，在学习“圆的面积”内容时，任课教师可以结合课堂教学提出一些相应的拓展性问题，以此拓宽小学生的数学知识面，给予学生利用课余时间找寻信息资料的机会，让学生投入到知识的探究中。可以设置问题：我们的生活中，所看到的鲜花几乎都是圆形的，为什么不以三角形或正方形展现在我们面前呢？让学生自己去查找答案。小学生对于生活中这个现实而有趣的问题特别感兴趣，利用手机电脑进行查阅，找寻到自己原本不知晓的答案，那是因为花为了接受更多的阳光和雨露，是花儿为了更好地茁壮成长。是多媒体技术给予学生丰富的学习资源，通过学生的探寻，找到问题的真实答案，使学生的综合能力得到充分锻炼。

四、利用App助手开展作业辅助

随着时代的不断进步，越来越多的教学App出现在小学数学课堂中，教师可以利用这些App对学生进行教学、测评和作业布置等。数学教师在进行数学计算教学的过程中，可以利用手机App助手对学生展开教学，让学生在课后利用App进行复习。当前由于延迟开学，很多学校都开始利用网课的模式对学生进行教学，足见信息技术在当前教学环节中的作用和意义。数学教师可以利用这些教学软件对学生展开随时随地的教学，打破了传统教学的壁垒和局限性，将数学教学真正融入学生的生活中。

例如，在“小数除法”的教学过程中，教师可以将课堂上所使用的关于除数知识的课件和资料上传到教学App之中，让学生在课后根据这些资料进行复习。在课后，学生可以将作业上传到手机助手，教师可以通过移动终端进行作业批改，给予学生及时的反馈。当学生受到作业批改回复之后，可以在线上与教师进行交流，或者依靠家长的帮助，对作业进行改正，及时巩固复习数学知识。教师可以在App上布置测评题目，并将测评的内容按照难度进行分级，让学生根据自己的知识掌握情况选择测评内容，达到针对性教学的效果。

总之，多媒体技术在小学数学教学中的有效应用，是信息化、全球化时代对教育发展提出的必然要求。应用多媒体技术辅助小学数学教学，能够全方位地调动、发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有效培养和激发学生的学习兴趣，全面提高数学课堂教学质量。