小学语文教学过程中学生作文能力的培养

张春艳

（山西省孝义市新阳矿学校，山西 孝义 032306）

引言

为了让小学生的发展符合新课改要求，也为了使学生能够跟上教育时代改革的步伐，小学教师在教学过程中，一定要着重培养学生的作文能力，使其在以后的生活发展过程中，能够让学生的语言表达能力有所提升，同时对语文知识加深理解，并对其进行拓展运用，对小学生以后的发展有着至关重要的作用。

一、目前小学语文教学过程中学生作文能力培养的现状

在当前的教育背景下，有很多的小学语文教师对学生的作文能力仍然没有过多的重视起来，并且还遵循着传统教育理念对小学生开展语文作文教学，对其他技能培养有所忽视，从而导致学生在学习过程中，不能将学习兴趣完全提起来[1]，甚至有的学生会因此越来越讨厌学习，认为学习只不过为了提升成绩罢了，增强了学生的逆反心理。而有的教师虽然注重培养学生的作文能力，但是由于教师的教学经验有限，没有制定有效的教学计划，使得该能力的培养工作进展缓慢，在课堂教学中也没有显著成效，对学生而言，不仅不能让学生提起学习兴趣，也难以发现学生的某些特性，使其在学习过程中，不能对自身作文能力有正确的理解，从而导致学习怠慢，教学效率有所降低。

二、在小学语文教学过程中培养学生作文能力的重要性

小学生未来的发展很长远，在今后的个人发展中，其语言表达能力以及阅读理解能力尤为重要，而这两项技能在作文教学中可以完美体现。这就要求小学语文教师在教学过程中，要注重培养学生的作文能力，使其能够对写作的素材加以理解和分析，从而根据主题更好的组织自己的语言，并将其合理运用到写作当中，以全面提升其作文能力[2]。小学生具有很强的观察能力，只要教师在教学过程中对其加以引导，可以有效的将学生的学习兴趣展现出来，并促使其思维创新的发展，让其将各项技能有效运用到语文的写作当中。

三、如何在小学语文教学过程中培养学生的作文能力

在小学的语文课堂教学过程中，教师应当注重将学生的被动地位逐渐转变为主动，以促进学生可以更加主动的学习相关知识，从而提升学生的浓厚学习兴趣，将作文能力培养工作贯彻到底。由于小学生目前还未能形成好的学习习惯，这无疑增加了教师的教学难度。另外，教师也要改变传统的教育理念，将教学方式多样化，以有效提升学生的学习兴趣，使其学习作文时，将自身特性充分发挥出来，以提升其作文质量。

（一）注重阅读能力培养，使其发现文字的魅力

其实作文中的文字是有很大魅力的，首先，教师在教学的过程中，要做到尊重学生的个体性，同时充分发挥教师自身的辅助性和引导性，引导学生对写作素材先进行阅读，只有掌握素材的中心主题，才能根据素材进行写作。其次，在此教学过程中，教师要适当改变教学方式[3]，提升学生的学习兴趣，让学生能够从内心深处感受到文字的魅力，以确保其能够对语言产生正确的理解，并将其合理正确的运用在语言表达中，实现以字成词，以词成句，以句成文，从根本上提升学生的作文能力。最后，增大小学生的阅读量，让学生在阅读的过程中，对文章中的词语进一步理解，并让学生学习怎样的词语在文章中应该如何运用，从而使得文章连贯，而后让学习多练习词语的运用，可以根据文章上下句，在不改变句子含义的情况下替换其中的一个或多个词语，让学生能够切实感受到文字的魅力，从而提升其作文能力。比如在《感受自然》的写作教学过程中，教师可以先给出相应的文章，让学生进行深度阅读，以了解到本文的中心思想，并对作者的写作之情进行大胆猜测，然后通过对其中表达出大自然景色和一些声音的语句再次仔细阅读，让其仿佛自己就身处其中，从而更好的进行作文创作。教师在这种教学模式中，从视觉和听觉方面为学生提供了写作情景，并引导学生进入到其中，再让学生通过写作的方式将自己内心所想的大自然风光加以描述，使得学生能够更直观的发现文字的魅力，有效完成教学目标，提升学生的作文能力。

（二）注重培养学生的写作兴趣

小学生对写作的兴趣并不好培养，那么就需要教师在教学过程中充分发挥其引导性，再配合合理的教学方式，促进学生的写作兴趣。从一方面来说，小学生的内心期望得到认可，那么在教学过程中，教师要对学生积极表扬，并对其鼓励，使其在作文写作教学中有足够的信心，从而充分发挥其创新思维，并合理运用到写作当中，提升作文质量，但是在此过程中，教学要照顾全体学生，不能因为某个学生比较出色，就对其他学生忽视，不仅不能提升学生的兴趣，同时也对其心理健康发展有着严重的危害性。从另一方面来说，教师可以多利用生活资源、多媒体资源等对学生开展情景式教学方式，通过自身的引导，将学生带入到写作情景当中，让学生能够身临其境，从内心表达出真情实感，再引导学生将学到的词语以及语句合理运用到文章中，增加其作文的生动性和活泼型。小学生的思维没有定向限制，所以可以充分利用其想象力对作文进行构思，再加上小学生的观察能力很强，通过教师的引导，可以很好的发现生活中的写作素材，从而创作出更加优秀的作文，以有效提升其作文能力，完成教学目标[4]。比如在《天晴了的时候》的教学过程中，教师首先明确教学目标，让学生能够正确流畅的阅读课文，并激发学生对大自然的热爱之情，引导学生进入到天晴的情景之中，感受作者的写作之情，再让学生们通过想象，将自己内心所想的天晴时的景象，并写出来，在写作过程中，可以模仿作者的笔法，然后让学生们互相分享，对对其所描写的内容进行点评，适当给予鼓励，促进学生的写作信心，让其发现自己的作文能力，从而提升其学习兴趣，更加主动的从生活中挖掘写作的素材，以使得学生自身的作文能力产生质的飞跃。

（三）可以让学生通过写日记的方式提升其作文能力

前面提到，小学生具有很强的观察能力，那么教师可以对其加以适当利用，让学生学会写日记，通过对每一天生活点点滴滴的记录来培养其作文写作能力。此种教学方法，能够让学生拥有更加细致的观察能力，并且在写日记的过程中，小学生都会将真情实感带入到写作当中，从而使得其写作的情感更加细腻。另外，教师引导学生养成写日记的习惯，也要对其日记内容进行适当的点评，在日记中，哪个语句运用的比较好，哪一段的感情最细腻，教师都应予以评价和鼓励，促使学生能够将此习惯长久坚持下来，在写作文的时候，也能将在日记中所运用的优秀语句形式以及细腻情感应用到其中，以有效提升其作文能力，将作文写的更加生动形象，突出中心思想。

（四）对语文写作进行拓展练习

要想提升小学生的作文能力，不能只靠课堂教学，毕竟课堂教学的限制条件居多，教学时间也非常有限，所以教师在教学过程中，可以开展拓展性写作练习。比如在布置课后作业时，可以让学生根据自身的实际生活，进行不限制主题的写作，促进学生的自主学习能力，让其在生活中能够主动挖掘语文知识，发现写作素材，并将学到的语句形式运用到自己的作文当中，实现活学活用的教学目标。在课外拓展练习时，家长对学生起到关键性作用，小学生正处在快速发展阶段，只有教师的引导是远远不够的，而陪伴学生时间最长的就是家长们，所以家长们要积极对学生的拓展写作作业进行适当评价，以鼓励学生的创新思维，促进学生拾起作文写作的信心，从而引导学生能够在写作过程中，合理运用生活素材，融入真情实感，将其作文变的更加生动形象。另外，家长这样做也可以减少教师的教学压力，使得教师能够在课堂教学中，更有效的教学。

四、结束语

综上所述，在小学的语文教学过程中，学生的作文能力对其今后的发展有着非常重要的作用，在教学过程中，教师要改变传统教育理念，使其教学方式朝着多样化方向发展，从阅读和写作两个方面提升学生的作文能力。与此同时，家长们应当配合教师的教育工作，帮助学生进行知识拓展，使其在作文创作过程中，合理运用生活素材，以有效提升学生的作文质量。