中职政治学科教学中心理健康教育的渗透

王婧

（四川省阆中师范学校，四川 阆中 637400）

引言：现阶段，中职政治学科教学已经成为了对学生实施心理健康教育的重要途径，有利于纠正学生错误的价值观、职业观，传授学生有效的心理调节方法，对于学生综合素质的全面发展起到了积极的促进作用。基于此，中职政治教师应该积极挖掘政治学科教材中的心理健康教育素材，运用多种多样的教学方式，打造富有趣味和魅力的课堂，带领学生更好的认识世界，享受生活，使之勇于肩负起时代社会赋予的重任，成为合格的社会主义接班人，为社会经济的发展贡献一份力量。

一、中职政治学科教学中渗透心理健康教育的重要意义

（一）有利于强化心理健康教育效果

中职政治学科教学中渗透心理健康教育有着天然优势，在教材中可以发现大量的心理健康教育素材，将理论知识与实践生活相结合，用发生在身边的案例引起学生的积极讨论和深入思考，会让心理健康教育更加入情入理，对学生的感染更强。教师还可以使用多种现代教学手段，丰富学生的体验，能够给学生留下深刻的印象，增加学生对道德准则的理解。学生会充分认识到哪些行为值得坚守和发扬，竭力避免自己出现违反道德标准的行为，那么心理健康教育效果就会明显增强。

（二）有利于激发学生的学习热情

有相当一部分中职学生都是在中考中失利后迫不得已才到中职院校就读的，他们本身存在着自卑心理，认为自己的学习能力较弱，即使付出努力也无法取得较好成绩，纷纷放弃了专业课程的学习，迟到早退、违反课堂纪律的行为屡见不鲜。加强中职政治学科教学与心理健康教育的有机融合，注重培养学生的抗挫折能力，让学生知道人生之路十分漫长，一时的成败并不代表永远，还要给学生提供展示自我的机会，提高学生的自信心，大力挖掘学生身上的闪光点，经常性的鼓励学生，表扬学生，学生的学习热情将被充分激发出来。

（三）有利于学生综合素质的全面发展

素质教育背景下，培养综合素质全面发展的复合型人才已然成为了中职院校人才培养工作的根本目标，不但要关心学生的学习成绩，更要关注学生是否具备健康心理。在中职政治学科教学中渗透心理健康教育，引导学生树立科学的价值观、职业观和健全独立的人格，确保他们在沉重的学习和生活压力下能够始终乐观向上，不被资本主义、拜金主义所腐蚀，勇敢迎接各种挑战，善于分析问题和解决问题。中职学生具备21世纪人才所必备的基本素养，他们将在就业竞争中占据优势地位，就业之路会走得更加顺畅。

二、中职政治学科教学中渗透心理健康教育的有效路径

（一）构建民主和谐的课堂氛围

为了维护中职学生的自尊心，中职政治教师应该站在学生的角度去考虑问题，理解中职学生在就业和家庭方面承受的压力，用包容的心态开展中职政治学科教学工作，运用多元化、趣味化的教学方式，给学生创建表达自身观点的机会，提高学生的课堂参与度，引导学生主动改正自己的缺点和不足，形成良好的学习和生活习惯，帮助学生建立自信心。以“学会拒绝”的教学为例，让学生以小组讨论的方式说一说他们最难以拒绝的诱惑，这给他们带来了哪些危害，其他小组成员可以帮着出主意，使发言者可以远离不良诱惑，用清醒的头脑和顽强的意志来约束自己，用榜样的力量来激励自己，避免自己继续遭受其害，心理健康教育将会在中职政治学科教学中得到有效渗透。

（二）培养学生乐观向上的心理

激励教育对于学生综合能力的培养有重要的作用，其中，有利于培养学生积极健康的心理素质，这给中职政治学科教学与心理健康教育的融合指明了方向，应该营造开放轻松的课堂氛围，引导、激励学生增强学习的兴趣和信心。可以通过创设情境，引导学生进入情境中从而提高学习的热情，此时教师要对学生给予一定的肯定和鼓励，满足学生体验成功的喜悦和满足。例如，讲授“矛盾的有关原理的方法论意义”时，通过让学生辩论“胆小是纯粹的缺点吗？”来引起学生的认真思考，主动参与，培养学生的逻辑思维能力和表达能力，强化学生的合作意识。在双方的辩论中，教师适时地引导学生认识任何事物都有两面性，每个人的身上都有优点和缺点，看待事物、处理问题要坚持一分为二的意识，就能够正确地面对困难和挫折了。

（三）加强对学生的尊重和关爱

对于中职学生而言，他们希望能够得到他人的认可和尊重，如果中职政治教师将自己摆在高高在上的地位，不注重与学生的交流，用严厉的言辞和说教的方式开展教学工作，只会引起学生的反感。学生觉得自己与教师之间有着天堑般的距离，他们的学习态度就会变得比较敷衍，中职政治学科教学效果很难得到保证。教师应该积极转变教学态度，与学生平等对话，发自内心的关心学生的学习和生活，了解学生的实际困难，竭尽所能的给予学生物质援助和精神鼓励，消除学生的后顾之忧，增加学生的安全感，学生就能敞开心扉，师生关系得到改善，中职政治学科课堂教学会焕发出全新气象。比如说，中职政治教师可以使用QQ、微信、微博等与学生互动，关注学生的思想动态，给学生留言，一对一聊天，拉近彼此的距离，对学生进行心理疏导，使学生彻底摆脱心理问题的困扰。

（四）课后作业中渗透心理健康教育

心理健康教育与中职政治学科教学的融合要体现在课前、课中、课后等各个阶段，有些学生认为政治学科的作业不需要投入过多的时间和精力来完成，他们可能胡乱填写答案，相互抄袭，甚至直接采用逃避的方式，若教师一味的批评和惩罚学生，并不能让学生从心理上认识到自己的错误，这一现象很难改善。中职政治教师应该深入分析学生不认真完成作业的原因，针对不同的心理因素采取差异化的应对措施，例如适当减少有固定答案的作业，增加一些让学生自由发挥的题目，对学生的独特观点给予肯定，使用激励性评价，还要适当减轻学生的作业负担，创新作业形式等，都不失为消除学生对政治学科课后作业抵触情绪的有效举措，将会促使心理健康教育渠道得到进一步的拓宽。

结语：总而言之，心理健康问题会对中职学生的身心健康发展造成一定阻碍，中职政治教师应该将心理健康教育渗透到教学的各个阶段，充分利用好课内外教学资源，善于把握实施心理健康教育的有利契机，加强与学生的沟通和交流，对学生给予充分的认可、理解和尊重，引导学生养成良好的行为习惯，形成健全的人格和正确的三观，从而为学生个体的可持续健康发展创造优质环境。