浅析多元化教学在初中语文教学中的运用策略

余江丽

（江西省鹰潭市贵溪市第五中学，江西 鹰潭 335000）

初中语文是一门重要的基础学科，有效教学是当今教育发展的主流，学好语文对于学生来说极其重要。随着新课改的不断深化，培养学生的核心素养成了现阶段一线教师的首要教学任务。作者认为，要想有效提升初中语文课堂教学的质量，就需要将素质教育落实到位，要以学生的发展为本，结合教学内容和学生的个性特点及实际需求，灵活运用多元化教学方法，通过因材施教来构建高效的语文课堂。

一、初中语文课堂教学的现状

目前，由于部分教师对素质教育缺少足够的认知，未能认识到运用多元化教学方法的重要性，仍旧采用灌输的方式进行教学，这无法激发他们的兴趣，严重影响了课堂教学质量的提升。另外，语文教学内容需要背诵的较多，过于枯燥，对于初中生来说，学习语文存在着一定困难。虽然部分教师采用了多元化的教学方法，但未能针对学生的实际需求，灵活加以运用，当然也无法获得较好的效果。所以，教师要以学生的发展为本，以因材施教为原则，通过多元化教学方法的灵活运用，来提升语文课堂教学的效率。

二、初中语文课堂中多元化教学的运用策略

（一）培养学生学习语文的兴趣

兴趣是提高课堂教学有效性的关键因素，还是学生学习语文最好的老师[1]。经调查学生普遍认为学习语文比较枯燥和乏味，大多数学生在上课时不认真学习，考试之前临时抱佛脚是现在较为普遍的现象，这就导致了语文课堂教学的效率低下。因此，教师要不断进行反思与钻研，想办法让语文课堂生动起来，只有生动有趣的课堂教学，学生才会产生浓厚的学习兴趣，才能从“要我学”转变成“我乐学”，语文课堂教学才能真正活跃起来。例如，教学《中国石拱桥》一课时，首先在课前准备上，让学生自主通过互联网搜集石拱桥的相关资料，可以是文字、图片或是影像，还可以找一找中国石拱桥创造的过程，以此来培养学生查找资料提取有用信息的能力。接着在导入环节上，提出问题：“中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？”，学生通过动脑思考加深了对本文知识点的印象。通过设置疑问充分的激发了学生的兴趣，为提升课堂教学的有效性奠定基础。

（二）优化历史课堂教学设计

课堂是学生学习语文提升素养的主阵地[2]。在语文课堂教学中教师要以学生为主体，为学生创设适合语文学习的氛围，这样才能调动学生学的自主性和积极性。首先，要针对学生的实际情况来优化课堂教学设计。教师要通过精心设计，将教材中的语文知识和结论转化成通俗易懂便于学生接受接收的信息。其次，是根据教学目标来优化课堂教学设计。初中语文最基本的要求是让学生获得文学素养，教师要引导学生对已经学过的语文知识进行归纳和整理，并通过自主思考初步形成对于语文问题的认识。接着帮助学生将所学到的语文知识灵活加以运用，能够达到分析文章逻辑关系的层次。对于教学内容的设计根据学生的学情对教学内容的再创造。再有，教师不能只是局限于教材中的内容，应该根据教学内容进行相关知识的拓展，让学生可以更加全面的了解文学知识，以此促进学生综合素养的提升。初中生正处于青春期逐渐显现出了个性化，对于语文教材中的人物事迹非常的感兴趣，有着强烈的探究意愿[3]。语文教师要善于通过对文章人物的人性分析和初会评价来激发学生自主探究的兴趣。

（三）提供丰富的学习资源

学生存在着差异性，在个性能力、兴趣爱好和学习基础上都存在着较大的差异。初中语文教材无法同时满足所有学生的需求，也不可以符合所有学生的特点。因此，教师要根据学生的学情和实际情况，有针对性地丰富教材内容，让学生的学习资源更加的丰富。可以在互联网上搜集教学素材，以便获得不同的、最新的教学信息和资源；也可以在平时收集和教学内容相关的书籍和杂志；教师要认真研究学生间的差异，并发挥自身的创新能力对教学资源进行开发，以此来丰富学生的学习资源。例如，在教学《黄河颂》一课时，首先用多媒体播放歌曲《黄河大合唱》，并由此引入黄河颂创作历史背景。通过课文的阅读学生初步了解了作者创作时的思想情感，引导学生体会黄河的文化内涵，感受到诗中所表现的伟大民族精神和强烈的爱国情感，以此树立民族团结和祖国统一的价值观。通过以上的学习学生的思维能力有所增强，有效锻炼了学生的开放创新思维。另外，课堂教学是一个双向互动的过程，在课堂教学中，教师要扮演好引导者的角色，要努力成为教育的创造者，而不只是知识的搬运工，这就需要增强师生之间的互动性。有效互动是建立平等和谐师生关系基础上的，有效提升初中语文课堂教学的质量。

结论：总而言之，多元化教学方法的灵活运用，既可以有效提升初中语文课堂教学的质量，又能够更好地促进他们的全面发展。因此，教师要以学生的均衡发展为目的，为学生提供丰富的学习资源，优化教学设计，激发学生的兴趣，对多元化教学方法的运用，提升课堂教学的质量，为学生的学习与发展奠定坚实的基础。