构建文明礼仪校园磁场效应的实践研究

古雪园

（珠海高栏港经济区李兆南纪念小学，广东 珠海 519000）

中华文明上下五千年延续至今历来以“文明古国”“礼仪之邦”著称于世，千百年来就很重视礼仪来表达对对方的尊重和理解的过程与手段。它是人类传承的需要，也是时代发展的需要。一个具有高素质、高教养的人，必然具有良好的举止文明素养，这样的人才会受他人尊重，受他人喜欢。因此，只有让每个儿童在小学阶段养成良好的文明礼仪行为习惯，提高他们的道德文化水平和综合能力素养，让每一个孩子都能成为一个品德兼优的好学生，这样才能打造一个文明礼仪的美好校园。

一、我校小学生文明礼仪的现状分析

随着经济全球化，科学技术的进步和各大工业生产的发展，城市迅速壮大，城市人口迅速聚集，工业生产分工精细，经济的发展对工业的要求越来越高，对各方面人才的需求也越来越多。市区企业工业的饱和，城市化的发展需要，越来越多地企业将选择郊区或临近城市的地方建厂，这样就吸引了大批的农民工，而以家庭的形式进入我区常住的现象也很多。

我校作为一所对外开放的大校，本地人口混杂，人数相对较少，外来务工子女居多，他们的教育发展已成为我们学校需要教育的一个重要组成部分。在这种情况下，学校学生文明礼仪方面出现严重不足现象，一些小孩在学校里不讲礼貌，不懂礼让，追逐打闹，不懂得尊重他人，行为举止不端正，没有责任感恩之心等等。近几年，我们学校对学礼仪教育方面尤为关注，近日我校德育处开展多种调查显示，造成我校学生文明礼仪意识薄弱的原因有两个方面。

（一）家庭教育方面

大多数的家长来自农村乡下，文化水平和文明礼仪素质相对偏低，道德素养也不尽如人意，没有在小孩子的最初的教育和环境上做到良好的基础。也有一些生活条件较好的家庭，政策福利较好，子女也少，甚至有一些是独生子女，吃住方面较优越，再加上家长工作原因，长期不在家，在家照顾小孩的任务就交给了爷爷奶奶，造成了很多学生习惯以自我为中心，不懂得尊重他人，我行我素，文明礼仪意识十分薄弱。也有一部分的学生家长只是在经济上“疼爱”子女，认为学生穿好吃好，开心快乐，在学校无任何人欺负等有关于人身安全问题，学生在校成绩基本满意就行了，其他方面的教育都是老师的事情，教育不好也是老师不好。家长这样的思想，不利于学生正确认识文明礼仪规范的重要性，也不利于形成良好行为习惯的养成教育。

（二）学校教育方面

在现代教育模式中，教师对于学生的礼仪教育方面还是不够重视的。大多数教师仅局限于书本上的说教，学生听懂了就行。每个教室墙上都悬挂着《小学生生日常行为规范》等等，但这些也只是一种摆设而以，也是一种形式，每个班基本没有落到实处。也有学校虽然也开展了道德课程，但老师只是将课本上的基本礼仪知识教给学生，学生也只是停留在知道、了解的基础上，在日常行为中对学生的行为习惯跟进不够，慢慢地就淡化了学生心中对文明礼仪的养成教育。

二、文明礼仪习惯养成的策略

我国教育学家柳斌说过“小学加强德育首先要从文明礼貌做起。文明礼貌的传统不能在新一代人中丢失，如果一旦丢失了，小而言之，会带来社会秩序的混乱，大而言之，会给国家、民族带来灾难，带来耻辱。”，这绝对不是危言耸听，一个小学生的文明礼仪文化素养教育的成功与否，说小点，只关系到我们这个学生的未来的前途发展，再说大一点，也可能直接影响到未来整个人类社会的安宁。张孟良《儿女风尘记》中说到“一条鱼，满锅腥”讲到，任何时候都不要小瞧一个人的厉害，而且学校也不止一个小学生，有千千万万的小学生，想象一下，如果这些学生的文明礼仪教育素养提高了，那么现在美好的是校园，和谐的是家园，将来和平的国家，一个太平的盛世。那么，我们作为小学的老师，如何高效地对学生进行文明礼仪素养的教育呢？为此，我们做了以下几个方面的努力：

（一）结合德育课程，延伸文明礼仪的教育内涵

小学生受自身年龄的影响，对于很多事物不能很深入地进行思考和了解，因此，有效运用礼仪课程，便是对学生的道德品质产生一定的主导作用，让学生懂得自查，懂得明辨是非，并且能懂得将课堂上学到的知识真真正正地运用要自己的生活环境中去，达到促进发展和提高学生自身的道德文化素养。例如《我们不乱扔》一课中学到的卫生文明礼仪行为可以延伸到“保护学校卫生，从我做起”“我是小小环卫员”不乱扔垃圾，保护我们的环境，“弯腰工程”是将在校园或者生活中遇到一些垃圾，不管是不是自己扔的，都可以做到弯腰捡起，“抹抹活动”是将我们能够看到摸到的地方，主动拿抹布去去抹一抹的活动，让我们的班级更加干净卫生等等，使我们的校园更加干净漂亮。

（二）榜样示范、正面引导

榜样的力量是无穷的，因此，学校还开展文明班评比活动，每天检查六大项内容，分别是晨读、午读、课间操、文明礼仪、卫生以及安全守则，公布在我们校道旁的班级文明评比公布栏上，每天下午、每个星期、每月都核算一次分，让学生能够更加直观地看到班级的表现，不断地改进自己班级的不足，正面激发学生的积极性。月末每个年级将选出两个分数较高的班级，将拿到学校的流动红旗的荣誉，并将成绩纳入班级年终考核。

（三）“一带一路”磁场效应

为了能够提高学校的文明礼仪校风的质量，单靠班级的评选是远远达不到预想的效果，只有通过一群带动局部，然后再渲染整体的方法才能更好地达到文明礼仪校园的建设。所以我校培养了一批优秀的少先队大队部，这些队员都以自己能够进入到少先队而感到自豪，基本是班级考核拿到“文明礼仪之星”的学生，平时的各个方面的表现都是非常棒的。这些学生的任务就是协助教师监督好校园，分工较细，有礼仪队，有记分员等，主要任务是辅助学校的各项典礼仪式、文艺汇演班级文明的开展。例如每天的校门值日，主要是检查学生进校时的有无戴红领巾，衣冠是否整齐，疫情期间，帮同学们挤免洗消毒液等，还有每周一的升旗仪式的旗手，每个晨午检课间文明的巡查等等。这些既不会影响到学生的学习时间，又可以锻炼学生的自主管理技能，又能带动其他学生向他们看齐，间接地培养了学生的文明礼仪行为。

（四）家校结合，引领先锋

学校文明礼仪教育离不开家长的支持。因此，学校德育组织了家长委员会，辅助学校做一些相关的事宜，例如：每天学校放学，家委会的成员都会轮流在斑马线上，帮助学生安全过马路；还有就是台风过后，学校也会组织家委会帮忙清理台风扫荡后的狼藉等等。通过家校结合，学生的文明礼仪行为有了显著地提高，学生的变化都看在家长眼里，使家长与学生之间的关系更加亲密和谐了。

（五）持之以恒、一抓到底

文明礼仪教育是一种涵养教育。 这就要求我们教师只有不忘初心、狠抓到底、坚持不懈的教学精神，才能养成学生文明礼仪的好习惯，同时，它对学生心理健康的发展、良好人际关系的树立、学生学习主动性和学习意识的提高都有积极的影响。使我们的班风校风得到全面地发展，教育质量也得到综合提升，使整个校园更加健康美丽，朝气蓬勃。

三、小结

通过一段时间的实践研究，我校的整体学生面貌有了明显的变化，大多数学生都已经养成了见人就会主动挥手打招呼，上下楼梯、过道懂得礼让他人，校园有垃圾也会主动弯下腰捡起放到垃圾桶里，而且生活中也能经常看到互相督促对方文明礼仪的良好氛围。构建文明礼仪校园从小学生抓起，在这个黄金时期给他们良好的文明礼仪教育，将来让他们成为祖国未来有修养、有道德的高素质人才。