关于高职院校思政课教师的职业道德修养的思考

舒畅

（湖北工程职业学院，湖北 黄石 435200）

高职院校的思想政治理论课在高校课程设置中具有非常重要的地位，高职大学生生源结构比较复杂，认知水平具有较大差异，得过且过地“混日子”“混文凭”心态比较普遍，部分学生人生观、价值观存在偏差，加之随着自媒体时代的到来，各种新思潮、新观念通过新渠道如潮水般涌入高校学生精神生活的方方面面，所以思政教师在传输国家意志和建设会社会主义和谐社会中发挥着重要作用，如何落实立德树人根本任务，理直气壮开好思政课，引导学生扣好人生第一粒扣子，教师的教学水平对此具有举足轻重的重要地位，这就对思政教师提出了更高的要求，不但要求教师具有扎实的理论功底，而且必须具备较高的思想道德水平，高职院校的思政教师是社会主义意识形态及精神文明的传播者和大学生健康成长的引路人，其必须具备较高的职业道德水平。

一、高职院校思政课教师职业道德现状

（一）政治立场不坚定，理想信念有动摇

当前，作为思政课教师，首先政治素质要高，在大是大非面前保持政治清醒。然而改革开放后随着我国快速发展，高职院校思想政治课教师存在的主要问题就是不具备坚定的理想信念，由于当前社会各种思潮的影响，很多思想政治课教师没有站在新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的政治高度，一些思政课教师受到了负面社会思潮的影响，在教学中淡化了思政教育的政治性和意识形态性，偏离了思政教育的本质要求，从而出现不坚定不明确的政治信仰，在大是大非面前含糊、动摇等。没有自觉做党的方针政策的拥护者、传播者和执行者，那么就不能得到学生的信任。这种现象对于那些刚刚步入社会，没有社会实践经验、带有浓厚的学生气息和激进想法的青年思想政治课教师来说表现得更为严重。

（二）重视科研水平的提高，轻视职业道德建设

有的高职院校思想政治课教师在给自己定位时，过于重视专业知识的学习，认为只要自己具备较高的教学能力就可以了，思想修养并不重要。有的认为政治学习只是一种形式，思想过于懒散，没有形成正确的世界观、人生观和价值观，影响了自身的健康成长。目前高职院校评职称时对科研要求较高，较多的科研成果可以为高校教师特别是青年教师扫清评职称的障碍。因此，青年教师队伍中很多人在参加工作后依旧将大部分精力放在科研方面，而对教书育人的兴趣不高。此外，高校内部管理上的一些不合理的规章制度，如职称评聘、申请项目、出国经历等，强调学历层次、论文数量和科研成果，忽视对教师职业道德方面的要求，在考核过程中过于重视科研水平的提高，不设置考核思想道德素质方面的指标，有的院校虽然也设置了这方面的指标但也是流于形式，没有教师由于职业道德问题被辞退，本身工作也不会受到什么影响。因此基于这种工作导向，导致部分教师思想信念淡薄，当前，很多思想政治课教师都具有较高的科研水平，在量的积累和质的指标上都能达到较高标准，都认为只要自己拥有科研成果，那么评定职称、工作评优等就是顺理成章的事了，所以，高职院校思想政治课教师考虑到自身利益，只会追求科研水平的提高，而自身职业道德建设在他们的思维当中经常是缺位的。

（三）有些思政课教师没有意识到思政课教师教书育人的神圣职责

我国多数教师能做到教书育人，在工作中兢兢业业，但也有少数教师工作不负责，缺乏责任心，缺乏奉献意识，课后并不和学生交流，不关心学生的生活与学习。甚至有些思政教师认为高职院校学生基础差底子薄，侵犯学生人格尊严，讽刺、辱骂学生等现象时有发生，由于多种因素的影响，教师与学生之间非常有限的交往，师生关系愈来愈疏远与冷漠，不能形成和谐融洽的师生关系；一些思想政治课教师认为教学就是一种任务，在教学中没有激情；有的教师虽然上课也能做到兢兢业业，但不重视培养学生的思想道德，甚至在课堂上散布一些不正确言论。总之，这些教师都没有认识到思想政治课的本质，没有认识到思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键，没有意识到思想政治课就是对学生进行思政教育，没有意识到思政课堂是开展思想政治教育的主渠道，也可以说没有认识到育人工作的地位。

二、提高高职院校思政课教师职业道德水平的途径

（一）提升自身修养，提高政治站位

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思想政治理论课关键在教师，思政课教师要给学生埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，自己的三观要正，要明确自己的初心和使命，要有正确的政治立场，不非议党和政府，不把课堂变成牢骚课，同错误言行做斗争，思政课教师要在“德”字上下功夫，思政课教师德行境界，不仅是体现在个体私德，更是作为共产党员和专业干部德政德，思政课教师是理想信念的传播者，党治国理政方针政策的阐释者，培养时代新人的实践者，思政课教师提升政治修养，坚定政治信仰，才能真正将中国共产党执政之“德”，讲解好，阐释好，使处在人生“拔节孕穗”期的青少年真正理解时代，热爱祖国，听党话，跟党走。思政课教师的德行修养，也包括基于职业和身份要求的职业道德。针对当前教育领域仍一定程度存在重业务轻思政，重研究轻教学，重名利轻实行的现象，这更需要思政课教师扎扎实实站好讲堂，心无旁骛搞好教学，将个人的价值追求，融入铸魂育人的历史责任中。

（二）要建立干净清白，融洽良好的师生关系

高职院校的大多数学生都比较自卑，不自信，如果思政课教师热爱学生，关心学生，在课堂上利用各种机会和途径，和学生结成相互信赖、相互尊重的感情纽带，激励学生探求知识、追求真理的强烈兴趣，才能唤起学生尊重教师的劳动、虚心向教师学习知识的渴望，不断提高教学工作的效益。在良好和谐的师生关系中，可以更好地进行思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观，对学生具有道德示范作用，学生视教师为楷模，他们一言一行潜移默化地影响着学生的品质。

（三）加强专业理论学习，提升自身职业素养

“要给学生一瓢水，自己要有一桶水”，已是广大教师的普遍共识。时代发展日新月异，知识更新不断加速，这就需要紧跟时代步伐，持续广泛学习，综合吸收运用，以宽广的知识视野、国际视野、历史视野，把一些道理说明白，讲清楚，让学生在思想政治课的学习中产生“获得感”。思政课教师的“学”，使学业、学识和学养的整体构成，当前，思政课教师整体素质不但提升，学历层次稳步提高，在巩固和加强自身专业学习基础上，要一以贯之、持之以恒开展政治理论、教育理论、心理知识等多领域学习，熟悉掌握青少年群体的思想特征、行为特点、话语特色，将知识价值融会贯通，形成能够通过自身引领青少年价值观念的“学识”“学养”，采娓娓道来之式，收润物无声之功。思想政治课教师的学，还体现在对教学技能的研究和运用。信息时代，课堂教学挑战与机遇并存，教师要善于学习和利用信息技术和互联网平台，打造自身的“互联网+”影响力，将教学传达的核心价值建设为青少年感兴趣和易于接受的形式和模式，在知识传播入心入脑中引导学生发现问题、分析问题、思考问题，得出结论，深化认识。

（四）制定切合实际的规章制度来规范高校思政课教师的职业道德

只有具备严格的规章制度，才能保证工作与组织运行的正常进行，由于不具备完善的规章制度所以当前各大高校的思想政治课教师不能正常进行职业道德建设，有的也仅仅是走形式而已。国家在高校思想政治课教师的职业道德方面也没有制订明确的考核目标和标准，所以各个高校都认为思想政治课教师的职业道德建设在自身发展中不具备重要的作用。作为高等教育的主要载体的高校尤其高职院校，更应该强化思政课教师自身的职业道德建设，这是做好新时期当代大学生思想政治教育工作的重中之重。

总之，教师的职业道德是高校思想政治教育工作必不可少的内容，认真审视高职院校思政课教师职业道德建设，对提高教师职业道德建设的实效性具有十分重要的理论与实践意义。