绘本阅读对小学低年级学生语文素养培养的研究

王晶

（河北省廊坊市文安县日上小学，河北 廊坊 065800）

一、选择合适的绘本，激发学生的阅读兴趣

在开展绘本阅读时，教师首先需要结合小学低年级学生的心理特点和阅读能力，选择合适的绘本读物，以便更好地激发学生的阅读兴趣。如对于刚步入一年级的小学生，规则意识薄弱，活泼好动的天性很容易和学校的纪律产生碰撞，教师就可以给学生推荐《大卫上学去》这本绘本，通过绘本阅读小学生也在跟着淘气包大卫的脚步不断成长，很快适应小学学习生活，成为一名合格的小学生。二年级的小学生是自信心形成的关键时期，但是时常会面临挫败感与无力感，为帮助学生平衡这种心理状态，重塑学生自信心，教师可推荐《神奇糖果店》，让学生在阅读中找回不断提升自我的力量，让自己变得越来越强大。合适的绘本读物，不仅能帮助学生喜欢上阅读，更会让学生在阅读中汲取营养，帮助自己进步。需要注意的是，教师在选择绘本读物时也要兼顾一些识字量，如部编教材中一年级上册常用字约300个，一年级下册常用字约400个，丰富多彩的绘本搭配一些常用字词，能帮助学生慢慢开启自主阅读，让学生能更好理解与解读绘本内容，从而提高学生的阅读层次。所以选择合适的绘本读物是非常重要的一步，是助力小学低年级学生语文素养发展的前提，教师要加以重视。

二、教学生看图方法，发展学生的阅读能力

绘本最大的特点就是图文并茂，通过图片与文字一起述说故事，二者相辅相成、缺一不可。尤其对低年级的小学生来说，词汇积累不多，在常规的阅读中会遇到不认识的字而无法很好理解文章内容，而对绘本来说，即使有些字不认识学生也能通过图画了解故事，通过图画领会作者所表达的思想，无形中也提升了学生的阅读能力。在绘本阅读中，教师要引导学生有效的看图方法，不要急于翻书，仔细观察图画内容，不仅书内的图画甚至封面、封底的图画也要细心揣摩，认真感悟故事内涵。如在阅读《了不起的狐狸爸爸》绘本时，先让学生看封面彩图，猜猜大概讲的是什么故事，学生看到上面有狐狸爸爸和他的孩子，还背着食物，会说讲述的是狐狸爸爸为家人找食物的故事，学生在心里首先对故事有了大致的了解并带着兴致开启阅读之旅，再让学生结合插图看看狐狸爸爸为了保护家人做了哪些努力，学生进而能深刻感受到狐狸爸爸了不起的爱，进而也会想到自己爸爸为让家里过上更好生活，付出的辛苦与精力，也理解了爸爸的不容易。所以在绘本阅读中，教师要认识到图画对于学生阅读能力提升的重要性，教学生看图方法，引导学生利用图画全面理解绘本内容，以培养和发展学生的阅读能力。

三、设计语言情境，增强学生的表达能力

绘本阅读不仅仅是让学生“看”，也要让学生“说”，大量的输入是为了更好地输出，为了更好地增强学生的语言表达能力。教师在开展绘本阅读时，也要设计语言情境，通过有趣的活动设计，让学生参与到语言训练中，不仅能让学生对绘本内容有了进一步的掌握，也有效激发了学生的表达欲望。如利用课前十分钟，开展“我来讲绘本”的活动，让学生把自己阅读的绘本故事讲给大家听，不仅锻炼了学生的语言和逻辑能力，也能让学生站在另一视角看故事，更能体会故事的意义。为增加学生的合作交流能力，还可开展以小组为单位的阅读活动，如情景剧表演，小组学生自主选择绘本故事并分角色扮演，向其他同学来生动演绎故事内容。还可以组织如“绘本朗读比赛”，针对绘本的“读后感分享会”、“辩论会”等活动，主要目的就是通过调动学生参与活动的积极性，让学生体会到绘本阅读的乐趣，并让这种乐趣通过语言互相传递、互相分享，进而增强学生的表达交流能力。教师需要注意的是，在设计语言情境活动时，要考虑到低年级学生的特点，要保证活动的新鲜性、趣味性、参与性以及有效性，以促进学生语言表达能力素养的积极健康发展。

四、创编绘本故事，提升学生的创作能力

小学低年级的学生具有丰富的想象力，在小学语文教学中要注重对学生想象力的保护及培养，这对小学生语文素养的健康发展具有重要的意义。教师在绘本阅读中，通过创编绘本故事，不仅使学生的想象力得以发挥，也能大大提升学生的创作能力。教师可选择学生阅读的一本绘本，来改编故事内容，如对绘本《三只小猪》的进行故事创编：小猪们正为取得的胜利开心时，在树上观察的猫头鹰大喊：大灰狼带着帮手过来了。小猪们决定迎难而上，召集森林里的乌龟、兔子等弱小动物一起迎战大灰狼，一场看似实力不对等的大战即将开始，小猪们能不能逃掉这一劫呢？这时候就让学生发挥想象力，进行创作......在有趣的创编中，会出现各种创作版本，学生的创作能力也能得到充分发挥。另外教师也可根据学生的绘本读物传递的思想，让学生也创编属于自己的绘本故事，如在读完《逃家小兔》后，以“母爱在我身边”为主题，让学生以图文结合的形式创编故事，不要求长短，但要能表达真情实感，这低年级的小学生尤其有内容可创编，而且他们都喜欢动手画画，将会出现丰富的创作内容。教师在绘本阅读中，要重视对学生创作能力的提升培养，通过学生乐于参加的教学活动，让学生在轻松愉悦的氛围中大胆想象、大胆创作。

五、结语

总而言之，绘本阅读在小学低年级语文教学中具有重要作用，作为一名优秀的语文教师在开展教育教学活动时，要综合运用多种策略手段，培养小学生的绘本阅读兴趣，并在绘本阅读中发展学生的阅读能力、增强学生的表达能力、提升学生的创作能力、促进学生身心健康发展，全面提高小学生的语文素养。