农村贫困地区中职学生流失原因及管理对策

何锋

（秀山土家族苗族自治县职业教育中心，重庆 409900）

《国家职业教育改革实施方案》中明确指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行业对技术技能人才的需求越来越紧迫，中等职业教育重要地位和作用越来越凸显。”[1]近年来，国家不断加大中职学校的建设力度，学校办学规模逐年扩大，办学条件不断改善，办学质量逐渐提升，学生人数越来越多。因种种原因，学生流失现象较为严重，这在很大程度上了影响了农村贫困地区职业教育的发展。

一、农村贫困地区中职学生的成长特点

农村贫困地区基础教育存在师资力量短缺、学校管理水平相对低下，导致大部分学生基础知识薄弱、行为习惯差、缺乏自信等，这些学生在初中毕业后大多因没考上普高而选择中职学校读书。因此，这类学生大部分不喜欢学习，学习目标不明确，学习态度不端正，且学生从小缺乏艰苦的锻炼，因此他们养成好吃懒做的习惯。

二、农村贫困地区中职学校学生流失原因

农村贫困地区中职学校学生流失原因十分复杂，笔者从多年的中职学校学生的管理工作中发现，学生流失情况有如下规律：每学期开学是学生流失的高峰期；就业班比升学班多；低年级比高年级多；男生比女生多。概括起来主要有以下诸多原因：

（一）内部原因

多年的职业教学管理工作分析发现，中职学生的成长特点决定其流失的主要原因来自学生和家庭这两大内部原因。

1.学生自我原因

（1）缺乏健康的生理心理

在农村贫困地区，每年都有许多生理和心理不健康的孩子来中职校学习。这些孩子大多来自农村贫困家庭，他们有的患先天性或遗传性的心脏病、癫痫、白血病、白癜风等。有的是身体残疾，如侏儒症、手脚残疾等。由于这些因素，学生会产生自卑、性格内向、自暴自弃甚至各种怪异性格和不良习气。他们缺乏坚强的意志和坚定的自信等，成为中职学校学生流失的主要群体。

（2）缺乏良好的行为习惯

中职学校的学生在小学和初中时没有养成良好的道德品质和行为习惯。他们中有吸烟泡网成瘾的、拉帮结派打架的、经常夜不归寝的、偷盗东西的、甚至在学校强买强卖或收保护费的等等。具备这些“特质”的学生，往往都不服从学校的管理，最终也成为流失对象。

2.家庭内部原因

（1）贫困的家庭条件

大多数农村家庭因生存地理环境恶劣、家庭负担过重、家庭成员发生重大变故等种种原因导致家庭经济困难。尽管学生享受国家助学金，政府实施了科学的精准扶贫工作，学校也采取了一些帮扶措施，但每年都有学生因家庭贫困而辍学。

（2）父母的管理缺失

古语说“养不教，父之过”。在农村贫困地区，父母常年在外打工，学生长期缺失父爱母爱，成为可怜的留守儿童。有的父母不务正业、家庭环境混乱，甚至父母离异弃子不管，让孩子成为“孤儿”等。无论在情感、陪伴、尊重、亲密还是在问题解决和心理疏导方面，父母没能为自己的孩子提供应有的支持和帮助，客观上说父母亲在孩子成长中并没有承担相应的责任。

（二）外来原因

中职学生由于自我意识不够，对事物缺乏辩证的认识和判断，极易受到外部因素的影响。因此导致中职生流失的外因主要是学校各方面不够完善和社会偏见的原因。

1.学校原因

（1）学校管理不完善

学校管理包罗万象，它牵涉到学校工作的方方面面。如学校管理制度是否健全合理；教育教学质量是否优质高效；学校的各职能部门是否充分履职等等。这些直接关系到学校发展和学生的健康成长。这几年，由于多数中职学校重规模发展而忽视了内涵发展和对学生的精细化管理，导致学生对学校在学习、生活等方面存在不满情绪。如课堂教学质量不高、教室寝室人多拥挤、食堂生活不够丰盛、德育安保人员管理手段粗暴等等。

（2）课程设置和评价体系不合理

“公共基础课和专业课都要加强实践性教学，实践性教学课时原则上要占总课时数一半以上。”[2]但中职学校的课程设置实际上都是重文化轻专业；重理论轻实践；重知识轻能力等。甚至有的实践操作训练就是“粉笔+黑板”。另外，学生的基础和行为习惯较差，存在这样那样的问题和毛病。但他们都有自己的爱好和特长，擅长体育、唱歌、爱好非遗民间手艺（龙凤花烛、苗绣、剪纸）等。现行的评价考核体系主要以成绩高低来评价学生的优劣，完全抹杀学生的爱好与特长。

2.社会原因

（1）社会传统的错误观念

在农村贫困地区，大部分家长对中等职业教育存在错误的认识和偏见。他们认为孩子读中职学校没有面子，也没有出路。即“中职学校就是打工学校，与其说浪费几千上万读职高，还不如早点打工挣钱。”这让学生的潜意识里认为在中职学校读书和不读书都一样。

（2）社会环境的种种陷阱

近年来，随着我国社会经济的飞速发展和人民生活水平的不断提高，电脑、手机几乎全民化。互联网信息良莠不齐，各种信息不断冲击着中职生幼稚的大脑，由此导致种种错误的价值观念影响着学生的认识。他们沉迷于刷抖音、玩游戏等而置学习于不顾。

三、农村贫困地区中职学校学生流失控辍对策

农村贫困地区中职学校学生流失情况较为严重，这已经引起全社会的高度关注。控辍保学不仅事关学校的发展和社会的和谐稳定，更关乎中华民族的伟大复兴。因此，全社会应团结一致，携起手来共同承担控辍责任。

（一）培养学生的自我意识和责任感

作为中职学生应正确看待自我，学校和老师应当帮助学生找自身的不足，让学生清醒认识到自己肩负的责任与使命。针对中职学生基础差、爱好广泛的特点，学校应举办各种各样的校园文化活动，如球类、文艺、技能比赛等等。通过全员参与比赛活动，让每个人找到自己的优势，让学习中的“学渣”成为技能中的“学霸”，从而树立自信心，重拾自我。

（二）搭建家校沟通平台，改变家庭教育观念

家庭教育是中职教育中重要的组成部分。农村贫困地区的孩子大都是留守儿童。父母知识匮乏加之远离家庭，无暇顾及孩子的教育管理。因此利益现代科技手段，通过QQ、钉钉、微信等平台搭建有效的家校沟通渠道，改变父母落后的教育观念。通过父母和老师的教育，让中职学生坚信“知识的力量，读书才能改变自己和家庭的状况”等等。

（三）加强学校管理，关注学生的心理健康

学习作为学生管理工作的主阵地，必须严抓各种管理工作。首先做好班主任管理工作。中职学生对班主任老师有着强大的依赖心理，他们需要老师的关心和呵护。其次，做好各科任教师的管理。每位教师都应肩负对学生的教育工作。唯有全校教职员工齐心协力，才能更好的帮助学生树立正确的人生观和价值观。“从发展心理学的角度看，人从出生到死亡是一个精神活动的连续过程，在这个连续过程的不同发展阶段上，心理活动有各自的特征。”[3]因此，学校应适时开展相应的心理健康讲座，关注每个学生的心理健康成长。

（四）政府正面引导，广泛宣传职业教育

“中职学校的稳定和发展，离不开国家和地方政府的大力支持。”[4]首先，各级政府可从各行各业中评选适当的“能工巧匠”或“优秀技能大师”进行表彰，并在电视、报纸等主流媒体进行宣传报道。提倡尊重技术，尊重技能，改变人们对职业教育的错误认识。其次，各地方政府加强对辖区内村镇的管理，制定和完善相关法律法规制度。把初高中阶段的学生流失，纳入对各村镇的考核，或者制定相应的政策约束其相应的家庭。

农村贫困地区中职学校学生的流失问题是长期以来困扰学校管理的严重难题，也是制约学校发展的原因之一。如何有效遏制中职学校学生的流失不仅是学校、教师的责任，也是社会和家庭的责任。只有诸方面形成合力，广泛宣传和普及工匠精神，才能让中职教育真正深入人心。